非常同意鄭老師對(duì)成長(zhǎng)的“病”的深度理解。對(duì)于特別學(xué)生的病，徹底治愈好的不是我們，而一定是學(xué)生自己。
我班一個(gè)被家長(zhǎng)嬌慣的女孩子，因?yàn)槌圆涣藢W(xué)習(xí)的苦，期中考試后找個(gè)理由藏在家里有吃有喝，就是不到學(xué)校。
我心急，急于引導(dǎo)；家長(zhǎng)心急，但卻溺愛(ài)著，怕孩子輕生……
哀嘆之余想起鄭老師教我們的：“忠告而善道之。不可，則止，勿自辱也”。
這孩子在家“享受”了一個(gè)月，自己感覺(jué)到在家也沒(méi)原來(lái)想象的那么好，還沒(méi)有朋友。借助我給她的一個(gè)到校拿新書(shū)的臺(tái)階，她終于走進(jìn)教室，回復(fù)到原來(lái)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
這個(gè)過(guò)程中，雖然我一直耐心的引領(lǐng)，對(duì)她充滿期待，雖然家長(zhǎng)一直采取陪伴式教育，說(shuō)服教育。但真正讓她走進(jìn)教室的，確是她自己的認(rèn)知體驗(yàn)與內(nèi)心呼喚。
