作者簡介

李向云，女，教育部金小玲名師工作室成員，中共黨員，全日制英語專業(yè)本科畢業(yè)，英語專業(yè)八級水平，蘆淞區(qū)第六屆初中英語骨干教師，中小學(xué)一級教師，主攻初中英語學(xué)科教學(xué)與研究。在蘆淞區(qū)從教20多年來，完成循環(huán)教學(xué)8次，主要從事以基礎(chǔ)中上學(xué)生為主體的班級的管理、德育以及英語學(xué)科教學(xué)工作，對初中英語教學(xué)擁有一定的觀察、研究和規(guī)律積累。多次獲得區(qū)級先進班主任、區(qū)級優(yōu)秀黨員、區(qū)級優(yōu)秀教師、年度考核優(yōu)秀等榮譽。2023年5月加入株洲市“雙名計劃”邊穎初中英語工作室，每學(xué)期所執(zhí)教的展示課均獲得一致好評。2024年10月參加蘆淞區(qū)“新課標(biāo) 新教材”課堂教學(xué)競賽獲得二等獎。參與結(jié)題市級課題1項，參與在研省級課題1項。撰寫的多篇論文、教學(xué)案例獲得國家級、省級、市級獎勵。2024年參加湖南省集體備課大賽獲市級一等獎，參賽作品被推送到省里參加評比。所教學(xué)生多人次獲得省英語能力競賽一等獎、英語希望之星風(fēng)采大賽省級一等獎、并有一人參加全國總決賽并獲獎。座右銘：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

研修感悟

2025 年 5 月 23 日星期五晚上 7 點，我準(zhǔn)時守候在電腦前，聆聽了一場意義非凡的直播講座。此次講座由教育部金小玲名師工作室核心成員、湖南省特級教師羅軍老師主講，題為《“三維動態(tài)語法觀”視域下的初中英語語法教學(xué)重構(gòu) —— 快樂英語語法教學(xué)賦能語篇表意的認(rèn)知路徑》。

一、傳統(tǒng)語法教學(xué)的困境與突破：羅軍老師的智慧解法。

傳統(tǒng)初中英語語法教學(xué)一直是教育領(lǐng)域的老大難問題。在羅軍老師的講座中，他直擊問題要害：傳統(tǒng)語法課堂以教師為中心，師生互動少，學(xué)生主動參與度低，課堂氛圍沉悶，學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動。許多一線教師長期受傳統(tǒng)語法教學(xué)理念束縛，難以突破以語言形式為綱的模式，導(dǎo)致教學(xué)脫離語篇，學(xué)生探究欲望被扼殺。羅老師通過生動的案例和深入的分析，讓我們看到了傳統(tǒng)語法教學(xué)的種種弊端，也為后續(xù)的突破提供了方向。

二、三維快樂語法教學(xué)的重構(gòu)路徑：創(chuàng)新與實踐的結(jié)合。

羅軍老師強調(diào)，初中英語語法教學(xué)必須以中高考的要求為導(dǎo)向，結(jié)合實際情境進行教學(xué)。他以湖南省2024年中考題為例，深入探討了情境在語法教學(xué)中的應(yīng)用。在人教版九年級教材第二單元“豐富多彩的節(jié)日”主題下，羅老師詳細(xì)講解了賓語從句的復(fù)習(xí)要點。他通過多模態(tài)微信語音導(dǎo)入，設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注目標(biāo)語法，借助聽力原句幫助學(xué)生掌握賓語從句的不同形式，并鞏固關(guān)系詞的用法。這種教學(xué)方式不僅生動有趣，還有效提升了學(xué)生的語法理解和運用能力。

三、“學(xué)思結(jié)合·用創(chuàng)為本”的教學(xué)案例：從理論到實踐的轉(zhuǎn)化。

羅軍老師在講座中分享了一個完整的教學(xué)案例，展示了如何將“學(xué)思結(jié)合·用創(chuàng)為本”的理念融入語法教學(xué)。他圍繞賓語從句的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計了三類層層遞進的教學(xué)活動：

學(xué)習(xí)理解類活動：通過創(chuàng)設(shè)情境，以聽說訓(xùn)練為主，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，建立知識關(guān)聯(lián)。例如，通過微信語音導(dǎo)入，讓學(xué)生在真實情境中感知語法，激活已有知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

應(yīng)用實踐類活動：開發(fā)課程資源，對教材語篇進行改編，設(shè)計控制性和半控制性練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固語法知識。這些活動不僅強化了學(xué)生的語法理解，還提升了他們的語言運用能力。

遷移創(chuàng)新類活動：設(shè)置新情境任務(wù)，讓學(xué)生運用目標(biāo)語法，提升語篇表意能力，促進能力向素養(yǎng)的轉(zhuǎn)換。通過這些活動，學(xué)生能夠在真實情境中靈活運用語法知識，實現(xiàn)從知識到能力的跨越。

四、三維快樂語法教學(xué)的育人價值：從知識到素養(yǎng)的升華。

羅軍老師深刻剖析了三維動態(tài)語法觀的育人價值。他指出，語法教學(xué)不僅是知識的傳授，更是能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過以主題為主線，結(jié)合三類活動，教師可以培養(yǎng)學(xué)生多種能力，實現(xiàn)語法知識到能力及素養(yǎng)的轉(zhuǎn)換，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。這種教學(xué)理念不僅關(guān)注學(xué)生的語言能力，更注重他們的思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。

在講座中，羅老師還介紹了三維快樂語法教學(xué)的理論支撐。三維動態(tài)語法觀強調(diào)語法是形式、意義和使用的統(tǒng)一體，教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)碎片化模式，將語法規(guī)則融入真實語篇語境中。快樂教育觀則主張教師快樂地教，學(xué)生快樂地學(xué)，通過創(chuàng)新教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)“樂學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)”。

金小玲老師的快樂教育觀尤其令人印象深刻。她總是以飽滿的熱情全情投入到每一次教學(xué)和講學(xué)中，帶領(lǐng)團隊做真課題、真研究，獲得真成長。她的教育理念讓我們明白，教育不僅是知識的傳遞，更是心靈的觸動和生命的成長。

在未來的日子里，我希望自己能逐漸跟上金老師和羅老師的步伐，與各位同仁一起努力，追逐光，成為光，共同成長，為英語教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

撰稿：李向云

編輯：李向云

初審：王利亭

終審：金小玲