2025年5月23日星期五，一場(chǎng)聚焦初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)創(chuàng)新的精彩講座在至善學(xué)院舉行。此次講座由羅軍主講，他結(jié)合教育部金小玲名師工作室的探索實(shí)踐，圍繞“三維動(dòng)態(tài)語(yǔ)法觀”，深入探討初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重構(gòu)路徑，為在場(chǎng)同仁帶來(lái)了全新的教學(xué)思路與啟發(fā)。

一、剖析困境——傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)痛點(diǎn)直擊       

講座伊始，羅軍直指?jìng)鹘y(tǒng)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的痛點(diǎn)。他指出，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，以教師為中心的機(jī)械操練占據(jù)主導(dǎo)地位。教師側(cè)重于講解語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)生只能死記硬背，卻難以真正理解語(yǔ)法在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用。以時(shí)態(tài)教學(xué)為例，學(xué)生雖能記住語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，可在寫作和口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，錯(cuò)誤卻屢見(jiàn)不鮮。同時(shí)，課堂互動(dòng)形式單一，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶壓抑。練習(xí)環(huán)節(jié)多是教師出題、學(xué)生做題的傳統(tǒng)模式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、理念桎梏——傳統(tǒng)模式的深層局限       

從教學(xué)理念層面來(lái)看，一線教師往往深陷“以語(yǔ)言形式為綱”的傳統(tǒng)模式難以自拔。語(yǔ)法學(xué)習(xí)與語(yǔ)篇脫節(jié)，評(píng)價(jià)方式也多是脫離語(yǔ)境的單項(xiàng)選擇題。這使得學(xué)生僅掌握語(yǔ)法的形式和意義，卻無(wú)法理解何時(shí)、為何使用語(yǔ)法知識(shí)，難以實(shí)現(xiàn)“形式—意義—使用”的有機(jī)統(tǒng)一。正如學(xué)者王昊所指出的，這種教學(xué)模式嚴(yán)重抑制了學(xué)生的探究欲望，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)度依賴教師和教材，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)舉步維艱。面對(duì)中高考改革對(duì)語(yǔ)篇能力考查的明確導(dǎo)向，以及《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)需在語(yǔ)境中運(yùn)用的要求，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式迫在眉睫。

三、理論革新——三維與快樂(lè)教育觀融合       

隨后，羅軍老師詳細(xì)闡述了三維快樂(lè)語(yǔ)法教學(xué)的重構(gòu)路徑。在理論支撐方面，他介紹了三維動(dòng)態(tài)語(yǔ)法觀和快樂(lè)教育觀。三維動(dòng)態(tài)語(yǔ)法觀強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)從“形式—意義—使用”三個(gè)維度展開(kāi)，教師需引導(dǎo)學(xué)生在主題語(yǔ)境中，通過(guò)觀察、感知、歸納，深入理解語(yǔ)法的表達(dá)形式、基本意義和使用情境，從而實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確運(yùn)用，增強(qiáng)語(yǔ)篇表意能力。金小玲名師工作室在此基礎(chǔ)上提出的“快樂(lè)”教育觀，包含學(xué)生快樂(lè)學(xué)、教師快樂(lè)地教、成果快樂(lè)地呈現(xiàn)三個(gè)層面。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中主動(dòng)探索知識(shí)，通過(guò)合作競(jìng)爭(zhēng)、角色扮演、實(shí)踐項(xiàng)目等創(chuàng)意活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力；教師以積極的心態(tài)設(shè)計(jì)課堂，運(yùn)用自編英文歌曲、律動(dòng)詩(shī)、希沃課件等多樣化教學(xué)策略，打造充滿“歌聲、笑聲、掌聲”的互動(dòng)課堂；教學(xué)成果不僅關(guān)注考試成績(jī)，更注重學(xué)生綜合能力的提升，融入情感教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的目標(biāo)。

四、實(shí)踐指引——三維語(yǔ)法教學(xué)路徑詳解      

在探索英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)創(chuàng)新路徑的征程中，本次講座聚焦“三維快樂(lè)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)重構(gòu)”。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》指明，語(yǔ)法知識(shí)是 “形式 - 意義 - 使用” 的融合體，與語(yǔ)音、詞匯等緊密關(guān)聯(lián)，深刻影響語(yǔ)言運(yùn)用的質(zhì)效。基于新課標(biāo)要求，羅軍老師的"三維快樂(lè)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)"創(chuàng)新模式通過(guò)三個(gè)典型案例實(shí)現(xiàn)語(yǔ)法教學(xué)革新：(1)情境化導(dǎo)入：設(shè)計(jì)外教微信咨詢中秋節(jié)習(xí)俗的場(chǎng)景，自然引出賓語(yǔ)從句教學(xué)，學(xué)生通過(guò)角色扮演掌握從句轉(zhuǎn)化規(guī)則；(2)跨學(xué)科類比：用物理"內(nèi)能轉(zhuǎn)機(jī)械能"實(shí)驗(yàn)視頻，直觀展示語(yǔ)法知識(shí)向應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化原理；(3)任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐：改編教材對(duì)話為賓語(yǔ)從句合并練習(xí)，并設(shè)計(jì)回復(fù)外國(guó)節(jié)日咨詢的真實(shí)任務(wù)。該模式將抽象的語(yǔ)法知識(shí)融入"學(xué)習(xí)理解-應(yīng)用實(shí)踐-遷移創(chuàng)新"的遞進(jìn)式活動(dòng)，既保持知識(shí)系統(tǒng)性，又顯著提升課堂趣味性和教學(xué)實(shí)效性，為核心素養(yǎng)落地提供了可操作性路徑。

此次講座在熱烈的掌聲中圓滿結(jié)束。羅軍的分享為初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)改革提供了極具價(jià)值的參考，為開(kāi)啟初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)新范式奠定了良好基礎(chǔ)。在場(chǎng)同仁紛紛表示，將以此次講座為契機(jī)，積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法，讓語(yǔ)法課堂成為學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的階梯，為提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)不懈努力 。 

圖文：張    瑜 

編輯：鄧智萍

初審：王利亭

終審：金小玲