教 育 部 金 小 玲 名 師 工 作 室

  團隊招募風(fēng)采展 

 招募成員風(fēng)采

個人簡介

李璇，南昌大學(xué)研究生，教育部金小玲名師工作室吳超群工作站成員，江西省貴溪市第三中學(xué)團委書記及八年級英語教師。從事英語教學(xué)14年，任教期間獲得“鷹潭市優(yōu)秀團干”、“貴溪市優(yōu)秀教師”等榮譽稱號，擅長互動式教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維與實際應(yīng)用能力，關(guān)注個性化學(xué)習(xí)，因材施教，幫助學(xué)生突破語言瓶頸。 

教學(xué)格言：傳道、授業(yè)、解惑、施愛，讓每個孩子都用自己的方式發(fā)光發(fā)亮。      

      快樂研修申請

尊敬的金小玲老師：

 您好！ 

當(dāng)我提筆寫下這封申請書時，內(nèi)心充滿激動與期待。作為一名在英語教學(xué)一線耕耘14年的教師，我深知專業(yè)成長的重要性，也深深向往能夠加入您領(lǐng)銜的教育部金小玲名師工作室這個優(yōu)秀的專業(yè)共同體。 

回顧我的教學(xué)生涯，從初登講臺時的青澀到如今的從容，每一步成長都凝聚著對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。在貴溪市第三中學(xué)任教期間，我始終將“讓每個學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)”作為教學(xué)宗旨，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法。記得剛開始嘗試“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式時，為了制作適合學(xué)生的微課視頻，我常常工作到深夜；為了設(shè)計有效的閱讀教學(xué)活動，我反復(fù)研讀專業(yè)文獻，讓我十分欣慰的是，看到那些原本對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，在我的課堂上重拾信心，綻放笑容。 

與工作室的緣分始于吳超群工作站主持人吳超群老師的精神傳遞，吳超群老師向我們工作站的全體成員分享了您的教學(xué)故事、分析了您的教學(xué)理念，在我的心中種下了向您靠近的種子。于是，在您的“初中英語愉快課堂教學(xué)實踐策略”的國培講座中，我非常開心、用心、專心地傾聽著您這場學(xué)術(shù)盛宴。后來，通過參與工作室的研修活動，我不僅收獲了“愉快教學(xué)”與“教-學(xué)-評“一體化融合等前沿理念，更被工作室濃厚的教研氛圍所感染，讓我看到了真正教育者的專業(yè)精神與教育情懷。 

申請加入工作室，源于我內(nèi)心深處的三個渴望：渴望突破專業(yè)發(fā)展的瓶頸，在更高平臺上提升自我；渴望與更多優(yōu)秀同行交流切磋，碰撞思想火花；更渴望將所學(xué)所得回饋教育，惠及更多師生。我深知，工作室匯聚了全國最優(yōu)秀的英語教師，要成為其中一員需要過硬的業(yè)務(wù)能力和持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情。我會努力完善自我，希望為加入工作室做好準(zhǔn)備。 

若能如愿加入，我將以“空杯心態(tài)”重新出發(fā)。系統(tǒng)學(xué)習(xí)工作室的教學(xué)理念和方法，積極參與各項研修活動；在教學(xué)實踐中勇于創(chuàng)新，同時發(fā)揮橋梁作用，將工作室的優(yōu)質(zhì)資源輻射到所在學(xué)校及區(qū)域。我特別期待能在您的指導(dǎo)下，深入研究“快樂英語”在初中英語課堂的實施策略，探索培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效路徑。 

教育是靜待花開的藝術(shù)，需要教育者以“功成不必在我”的境界和“功成必定有我”的擔(dān)當(dāng)持續(xù)耕耘。我深知，要成為工作室合格的一員，需要持之以恒的努力。無論申請結(jié)果如何，我都將繼續(xù)以“久久為功”的精神扎根教學(xué)一線，在平凡的崗位上踐行教育初心。懇請工作室給予考核機會，期待您的指導(dǎo)！ 

       此致 

敬禮！ 

 申請人：李璇  

貴溪市第三中學(xué) 

2025年5月22日 

教誨如春風(fēng) 師恩似海深 

桃李滿天下 春暉遍四方 

 - END-  

 圖文：李   璇

 編輯：鄧智萍 

初審：王利亭

終審：金小玲