各有關(guān)單位：

蒼松翠柏，香桂虬槐，只有植根堅(jiān)實(shí)的大地，才能枝葉繁茂，森然參天。

2020年6月，教育部印發(fā)了我國《普通高中課程方案及20科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版2020年修訂）》，2022年4月，又印發(fā)了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》，進(jìn)一步突出了立德樹人的教育宗旨，提出推動人才培養(yǎng)模式改革、著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育階段的課程改革進(jìn)入了新階段，課程改革內(nèi)涵更加豐富，覆蓋面更廣。課程標(biāo)準(zhǔn)如何高質(zhì)量實(shí)施，特別是課標(biāo)新理念在課堂教學(xué)實(shí)踐中怎樣有效落地，是我們當(dāng)下亟需應(yīng)對的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

北京中教市培教育研究院提出“課標(biāo)之樹植根課堂”的命題，以期搭建立足學(xué)校立足課堂的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐研修平臺，開展有效的課堂實(shí)踐研修展示活動，為基層學(xué)校、一線教師、地方教育管理部門和教研單位實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)、落實(shí)新理念，提供名師案例，提供現(xiàn)場示范，提供專家指導(dǎo)，提供智力支撐，也為參會的區(qū)域名師、實(shí)踐專家、青年才俊、教壇精英，提供展示風(fēng)采、交流經(jīng)驗(yàn)、啟迪智慧、共研共享的教學(xué)講臺。

我們期盼，課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，能夠?yàn)樾乱惠喺n程改革實(shí)踐撐起一片蔚藍(lán)的天空。我們也愿意，以我們的努力耕耘，讓課標(biāo)之樹，植根于豐盈的課堂教學(xué)沃土，鮮花盛開，碩果累累。

一、主辦單位：

北京中教市培教育研究院

二、協(xié)辦單位

天津市紅橋區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 咸寧市教育科學(xué)研究院  

南京市棲霞區(qū)教師發(fā)展中心

廣東省師培教育研究院

全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究專家委員會

全國名師工作室“百家講堂”公益直播平臺

三、承辦單位

 北京凝慧同享教育科技中心  北京啟誨教育咨詢中心

四、時間地點(diǎn)

2023年7月23日-7月25日，22日全天報(bào)到

會議地點(diǎn)：銀川市   接到本通知之日起，即可報(bào)名。

五、參會人員

教育局、教科研室（所）、進(jìn)修學(xué)校、培訓(xùn)中心有關(guān)人員；

學(xué)校校長、教學(xué)副校長、學(xué)校骨干教師；

名師（名校長、名班主任）工作室（坊）主持人及成員。

六、指導(dǎo)思想

基于課標(biāo)立意，從學(xué)科立場走向教育立場；秉持課標(biāo)理念，深化教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐；堅(jiān)守課標(biāo)方向，推進(jìn)育人方式變革，探索學(xué)習(xí)方式變革。

七、基本思路

1.對位課標(biāo)，植根課堂

課標(biāo)落地，萬事系于課堂，我們的基本邏輯和必然選擇就是：聚焦課堂，實(shí)操扎根。

2.立足實(shí)施，服務(wù)基層

我們的研修策略是：課標(biāo)實(shí)施問題化，實(shí)踐問題專題化，研訓(xùn)專題系列化，專題研修單元化。

3.分享參與、注重效益

基于課例，個案剖析，實(shí)現(xiàn)深度研修；示范引領(lǐng)，質(zhì)疑解答，互動交流，分享體會；實(shí)踐專家與本土名師優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)踐問題現(xiàn)場解決，課標(biāo)理念就地生根。

八、研修問題

1.課堂教學(xué)如何落實(shí)素養(yǎng)導(dǎo)向？

2.怎樣體現(xiàn)學(xué)科育人在課堂？

3.重組課程內(nèi)容對教學(xué)創(chuàng)新有何要求？

4.創(chuàng)建學(xué)業(yè)質(zhì)量目標(biāo)怎樣對接課堂學(xué)習(xí)效果評價？

5.素養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)化怎樣匹配？

6.不同學(xué)科典型的學(xué)習(xí)方式有什么不同特點(diǎn)？

7.學(xué)科實(shí)踐為標(biāo)志的育人方式變革的路徑是什么？

8.學(xué)科課堂教學(xué)如何達(dá)成真理性與價值性統(tǒng)一的育人目標(biāo)？

9.課堂學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)如何突出強(qiáng)烈的自主性和真實(shí)的社會性？

10.學(xué)科實(shí)踐中獲取、理解、運(yùn)用知識的有效學(xué)習(xí)方式有那些？

11.建構(gòu)、鞏固、創(chuàng)新知識的學(xué)科實(shí)踐學(xué)習(xí)方式在課堂如何運(yùn)用？

12.課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生在探究過程中理解、運(yùn)用、應(yīng)用知識？

13.學(xué)生如何在課堂感受知識創(chuàng)生、驗(yàn)證、傳播和分享的過程？

14.學(xué)科實(shí)踐化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些策略？

15.自主學(xué)習(xí)如何在課堂上實(shí)現(xiàn)與學(xué)科的深度融合？

16.探究性學(xué)習(xí)方式如何實(shí)現(xiàn)深化、創(chuàng)新與迭代？

17.學(xué)習(xí)任務(wù)群效果評價的課堂觀察點(diǎn)怎樣確立？

18.課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的課堂時空觀如何重構(gòu)？

19.如何建立跨學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)科順序協(xié)調(diào)機(jī)制？

20.主題式跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)的學(xué)科課堂邊界怎樣確定？

九、課程設(shè)計(jì)

（一）重點(diǎn)專題：

課堂育人方式變革：素養(yǎng)本位、學(xué)科思政、課程滲透、學(xué)科育人體系建構(gòu)的實(shí)踐探索。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革：合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的深化迭代、學(xué)科化及與學(xué)科的深度融合，高階思維、深度學(xué)習(xí)的課堂實(shí)現(xiàn)。

課堂的跨學(xué)科融合：指向素養(yǎng)的跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)主題的生成與學(xué)科邊界的確認(rèn)。

課堂教學(xué)策略創(chuàng)新：大單元教學(xué)、學(xué)習(xí)任務(wù)群、教學(xué)主題拓展、課堂現(xiàn)場資源統(tǒng)合、混合式教學(xué)等策略的課堂實(shí)踐。

課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型實(shí)踐：課堂轉(zhuǎn)型路徑選擇、課堂流程設(shè)置及課堂評價標(biāo)準(zhǔn)重建的課堂實(shí)踐。

課堂要素統(tǒng)籌優(yōu)化：通過課程目標(biāo)滲透、教材價值定位、學(xué)生思維過程控制、學(xué)習(xí)評價介入等，形成效益優(yōu)勢的課堂實(shí)踐。

基于素養(yǎng)的課型建構(gòu)：不同學(xué)科核心素養(yǎng)與課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定、學(xué)法設(shè)計(jì)、課型建構(gòu)的原理與方法。

學(xué)科與實(shí)踐融合在課堂：“源于實(shí)踐、在實(shí)踐中、為了實(shí)踐”的學(xué)科課堂建構(gòu)。

（二）研修形式：

多角度、全方位、融合理念、立足實(shí)踐

1.名家精品課示范

（1）基于自己精品課例的現(xiàn)身說法，講述課標(biāo)理念怎樣在課堂教學(xué)實(shí)踐中落地；

（2）提出課標(biāo)植根課堂的實(shí)踐策略；

（3）與一線教師交流互動直接對話，現(xiàn)場提問、研討問題、答

疑解惑、生成問題解決方案。

2.一線教師實(shí)踐課堂展示

（1）實(shí)踐一線教師做課，介紹教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路與落實(shí)課標(biāo)新理念的思考。

（2）專家基于現(xiàn)場課例進(jìn)行即時點(diǎn)評，總結(jié)一線教師課標(biāo)實(shí)踐課的優(yōu)長不足、評價得失，歸納提煉有價值的經(jīng)驗(yàn)和有啟發(fā)的亮點(diǎn)，使參訓(xùn)教師獲得有益的啟發(fā)和能夠用于實(shí)踐的教益，獲得意想不到的啟迪。

3. 教學(xué)專題參與式研修：

（1）以專題分組、專家召集主持、教師參與各抒己見，充分交流研討，提供經(jīng)驗(yàn)，提出見解，理清思路，有針對性的解決實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，人人有交流發(fā)言的機(jī)會，眾籌智慧。

（2）帶著期待與會研修，滿載收獲，滿意而歸

4.權(quán)威專家引領(lǐng)：

聘請參與課標(biāo)研制專家，權(quán)威解讀深度課程標(biāo)準(zhǔn)，深度闡釋課程標(biāo)準(zhǔn)理念，提供專家方案、專家思路、專家智慧，立足高位，透視實(shí)踐。

（三）組元維度

課標(biāo)分解全方位：課程目標(biāo)，要點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量內(nèi)涵，學(xué)業(yè)評價，培訓(xùn)實(shí)施。

學(xué)段分科全覆蓋：道德與法治，語文學(xué)科，歷史，外語，數(shù)學(xué)，地理，科學(xué)，化學(xué)，物理，生物，體育與健康，信息科技，藝術(shù)，勞動。

對象分類多層次：學(xué)科教師，學(xué)校教學(xué)管理者，學(xué)科教研員，教育行政管理人員。

要素分項(xiàng)多角度：教研支撐，管理優(yōu)化，教學(xué)實(shí)操，教師素養(yǎng)，資源支持。

（四）單元結(jié)構(gòu)

每個研修單元由“專家引領(lǐng)，課堂實(shí)操，說課點(diǎn)評，質(zhì)疑解答，交流分享，反饋呈現(xiàn)”6模塊個組成。

（五）研修路徑

單元化研修路徑是：專家示范引領(lǐng)，聽中研修；課堂實(shí)操，看中研修；說課點(diǎn)評，評中研修；答疑反饋，問中研修；展示呈現(xiàn)，做中研修。

（六）研修流程

研修流程分三個步驟：

引領(lǐng)：明理，釋疑，示范，交流；

展示：實(shí)操，反饋，改進(jìn)，塑型；

跟進(jìn)：反思，內(nèi)化，改造，遷移。

十、授課師資

李政濤：華東師范大學(xué)教育學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師，教育部長江學(xué)者特聘教授，中國教育學(xué)會教育學(xué)分會副理事長，教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所所長，華東師范大學(xué)"生命·實(shí)踐"教育學(xué)研究院院長。

余文森：教授，博士生導(dǎo)師，全國優(yōu)秀教師，被評為有突出貢獻(xiàn)的專家并獲得國務(wù)院特殊津貼。 民革福建省委副主任委員。中國國民黨革命委員會第十二屆中央委員會委員，兼任教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心主任、福建師范大學(xué)高考研究中心主任，福建省基礎(chǔ)教育與教師教育研究中心主任。

程紅兵：上海金瑞學(xué)校校長，全國知名校長，知名教育專家，教育學(xué)博士，特級校長，中學(xué)語文特級教師，國務(wù)院特殊津貼獲得者。

朱孝忠：北京中教市培教育研究院院長、書記，全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究專家委員會執(zhí)行主任，中小學(xué)名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究項(xiàng)目發(fā)起人，中國教育學(xué)會中國好課堂組委會副秘書長、原中國倫理學(xué)會德育專業(yè)委員會副會長,主編《中小學(xué)名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究》、《名師工作室成長的足跡》、《引領(lǐng)卓越》等著作。

魏續(xù)臻：清華大學(xué)教授，北京中教市培教育研究院常務(wù)副院長，曾任北京青年政治學(xué)院副院長、北京物資學(xué)院黨委副書記、教育部“兩課”教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、中國高等學(xué)校思想教育研究會副秘書長等，主持“校園文化理論與實(shí)踐”、“整體構(gòu)建大、中、小學(xué)德育體系”研究。發(fā)表論文50余篇，主編“我們這樣理解人生”、“大學(xué)生素質(zhì)能力導(dǎo)論”、“大學(xué)生心理健康導(dǎo)論”、“大學(xué)生學(xué)習(xí)生活百例”等。

蘆  葦：北京中教市培教育研究院常務(wù)副院長，正高級、特級教師，全國模范教師，寧夏中語會理事長，曾任銀川高級中學(xué)校長、銀川市教育科學(xué)研究所所長。

臧富仁：北京市政府督學(xué)，北京中教市培教育研究院常務(wù)副院長、清華大學(xué)教育評估中心專家組成員，曾任首都師范大學(xué)附屬麗澤中學(xué)校長，中國中學(xué)生跆拳道協(xié)會主席， 曾獲首都勞動獎?wù)?、有突出貢獻(xiàn)人才等榮譽(yù)。

關(guān)景雙：上海市語文特級教師，正高級教師。上海市青浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院副院長，青浦區(qū)“師之蘊(yùn)工作室”主持人。出版專著多部、發(fā)表或人大書報(bào)資料中心復(fù)印《解讀文本內(nèi)涵與圈點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的思想方法》等30余篇。

曹勇軍：江蘇省首批正高級教師，特級教師。江蘇省中語會副理事長，南京市中語會理事長，南京師大碩士研究生導(dǎo)師。美國佛羅里達(dá)大學(xué)訪問學(xué)者。主持“江蘇省語文課程基地”建設(shè)，開發(fā)出“經(jīng)典夜讀小組”“玄武湖明月詩會”“校園戲劇節(jié)”“古詩詞吟唱節(jié)”等系列語文校本課程。發(fā)表論文160余篇；出版論著《語文，我和你的故事》《曹勇軍和他的語文理想國》《中美寫作教學(xué)對話十五講》《科幻寫作十五課》等10余部。被《中國教育報(bào)》評為“全國推動讀書十大人物”，被中國科普作家協(xié)會評為“科學(xué)閱讀推廣大使”。

余建國：（高中數(shù)學(xué)）江蘇省特級教師、南京市學(xué)科教學(xué)帶頭人。兼任南京數(shù)學(xué)學(xué)會理事，南京教育學(xué)會中學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會理事，南京市教研室學(xué)科中心組核心成員，南京市江北新區(qū)余建國工作室主持人。在《數(shù)學(xué)通報(bào)》、《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等刊物發(fā)表多篇論文，先后4篇論文被人大復(fù)印資料《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載．曾獲“南京市優(yōu)秀教育工作者”、“南京市基礎(chǔ)教育改革先進(jìn)個人”等榮譽(yù)稱號。

宋德龍：（高中英語）江蘇省特級教師，常州教科院英語教研員，全國優(yōu)秀教師，江蘇省首屆教學(xué)名師，江蘇省基礎(chǔ)教育成果獎一等獎。華東師范大學(xué)和昆士蘭科技大學(xué)雙碩士，主要研究方向?yàn)檎n堂教學(xué)與教學(xué)評價。“高中英語素養(yǎng)閱讀教程”，“中學(xué)英語課型范式與實(shí)施策略”等8本著作主編。

徐  銳：（高中物理）任教于金陵中學(xué)。南師大、南京大學(xué)教育碩士研究生教育實(shí)踐導(dǎo)師。南京市物理學(xué)科帶頭人，江蘇省物理特級教師。潛心鉆研物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并擅長將現(xiàn)代技術(shù)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)。編著了《高中新課程教學(xué)策略與備課指南》、《中學(xué)物理教師實(shí)用手冊》、《中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)-物理》、《基于仿真平臺的模型建構(gòu)》、《物理實(shí)驗(yàn)探究》等著作。

繆  徐：（高初中化學(xué)）教授級中學(xué)高級教師（正高級教師），江蘇省化學(xué)特級教師，江蘇省教學(xué)名師，江蘇省教科研先進(jìn)教師，教育部“國培”示范項(xiàng)目指導(dǎo)專家，江蘇省教育廳教育教學(xué)指導(dǎo)委員會學(xué)科專家委員，蘇州市骨干教師（校長）培訓(xùn)基地學(xué)科導(dǎo)師，蘇州大學(xué)兼職教師、碩士生導(dǎo)師，蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)教育集團(tuán)教師培訓(xùn)中心主任、學(xué)術(shù)委員會主任。先后主持或作為主要核心成員參與10多項(xiàng)省、市教育科學(xué)規(guī)劃課題的研究，有一項(xiàng)成果獲省、市教學(xué)成果獎。

岑  芳：（高初中生物）南京市教學(xué)研究室 中學(xué)生物教研員  江蘇省特級教師，正高級教師，江蘇省教學(xué)成果獎獲得者南京市"中學(xué)生物"名師工作室主持人。

李寶玉：（高初中思政）南京市棲霞教師發(fā) 展中心副校長,正高級教師，特級教師，南京市名師工作室主持人。參與部編人教社出版《道德與法治》教材編寫，參與北師大出 版《思想 品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年）解讀》的編寫；參與人民出版社《思想品德》 教科書編寫，其中任八下的主編；參與人民教育出版社澳門《品德與 公民》教科書編寫；多次參與江蘇省初中思想品德中考試卷評估工作和南京市思想品德學(xué)科中考試卷的命題工作。

孫  青：（高初中地理）正高級教師，特級教師，全國優(yōu)秀地理教育工作者，教育部基礎(chǔ)教育專家?guī)欤ā耙粠熞粌?yōu)課”、基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)課、高等教育師范認(rèn)證）專家，教育部碩士/博士學(xué)位論文評審專家、云南省有突出貢獻(xiàn)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才，省政府特殊津貼獲得者，云南省委聯(lián)系專家，首屆“云嶺教學(xué)名師”、云南省萬人計(jì)劃教學(xué)名師和“春城名師”，昆明市首席高級教師，省市區(qū)“孫青名師工作室（坊）”主持人，云師大碩士生導(dǎo)師，省、市高考專家組和課改專家組成員，昆明市地理學(xué)會理事長。

張羽豐:（高初中歷史）中小學(xué)正高級教師，江蘇省教學(xué)名師，江蘇省教育科研先進(jìn)個人。常州市突出貢獻(xiàn)人才、溧陽市高中歷史工作室領(lǐng)銜人。獲江蘇省教學(xué)成果獎一、二等獎、省高中歷史基本功二等獎。主持江蘇省多維探究歷史課程基地建設(shè)、教育部“如何用教材教與學(xué)”項(xiàng)目、北京大學(xué)“博雅人才共育基地”項(xiàng)目、江蘇省中小學(xué)教研室重點(diǎn)資助課題。近年在《歷史教學(xué)》、《中學(xué)歷史教學(xué)參考》發(fā)表十余篇文章。

徐  杰：（初中語文）全國中語優(yōu)秀教師，全國課堂教學(xué)大賽獲得11次特等獎、一等獎，江蘇江陰市初中語文教研員。

潘建明：（初中數(shù)學(xué)）知名教育教學(xué)專家，特級教師、教授、碩士生導(dǎo)師。北京中教市培教育研究院副院長、全國模范教師、全國基礎(chǔ)教育研究先進(jìn)個人；江蘇省骨干教師培育站主持人，自覺教育創(chuàng)始人

包  豐：（初中英語）正高級教師，無錫市教育科學(xué)研究院教研員，無錫市英語學(xué)科帶頭人，無錫市教育學(xué)會中學(xué)外語教學(xué)專業(yè)委員會秘書長。全國第七屆初中英語優(yōu)質(zhì)課觀摩研討會一等獎、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心“菁華杯”初中英語優(yōu)質(zhì)課大賽特等獎獲得者。

張世成：（初中物理）江蘇省特級教師，正高級教師。江蘇省教學(xué)名師、省教科研先進(jìn)個人，無錫市名師工作室主持人，國培專家，人教版教材培訓(xùn)專家。云南師范大學(xué)、江蘇師范大學(xué)、江南大學(xué)、天津師范大學(xué)兼職教授，先后榮獲江蘇省“教改先進(jìn)個人”、全國“名師工作室優(yōu)秀導(dǎo)師”、全國“物理科學(xué)方法研究先進(jìn)個人”稱號。

謝小梅：（中小學(xué)音樂）全國知名音樂特級教師，重慶市首批教學(xué)專家謝曉梅工作室主持人，重慶兩江新區(qū)謝曉梅名師工作坊主持人，現(xiàn)任重慶兩江新區(qū)博雅小學(xué)校長、書記。

辜曉平：（中小學(xué)美術(shù)）四川省特級教師，高級教師,全國中小學(xué)優(yōu)秀美術(shù)教師，教育部國培示范項(xiàng)目輔導(dǎo)教師，中國教育學(xué)會美術(shù)專委會會員、四川省教育學(xué)會美術(shù)專業(yè)委員會副理事長，四川省學(xué)生體育藝術(shù)協(xié)會理事，現(xiàn)任德陽市教科學(xué)研究院基教所副所長、美術(shù) 書法教研員、德陽市美術(shù)教育專委會秘書長。

徐長青：（小學(xué)數(shù)學(xué)）正高級教師、特級教師、教育學(xué)碩士，享受國務(wù)院特殊津貼專家?，F(xiàn)任紅橋區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(天津教科院紅橋分院常務(wù)副院長)。中國教育科學(xué)研究院國內(nèi)訪問學(xué)者，教育部國培專家，天津市小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會副理事長，全國數(shù)學(xué)教改研究會秘書長，全國數(shù)學(xué)教改研究會秘書長，天津市師范大學(xué)兼職教授、碩士研究生導(dǎo)師，天津市未來教育家奠基工程基地導(dǎo)師。中國教育學(xué)會現(xiàn)代學(xué)校聯(lián)盟國家級指導(dǎo)專家，當(dāng)代簡約教學(xué)的創(chuàng)立者和倡導(dǎo)者。

蔣守成：（小學(xué)數(shù)學(xué)）江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師， 江蘇省鄉(xiāng)村骨干教師培育站優(yōu)秀主持人，常州市特級校長，常州市十佳校長，常州市中青年專業(yè)技術(shù)拔尖人才，常州市教育領(lǐng)軍人才，常州市金壇區(qū)東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長，數(shù)學(xué)主題拓展教學(xué)的創(chuàng)立者。

盛新鳳：（小學(xué)語文） 全國著名特級教師，浙江省湖州市吳興區(qū)研培中心教研員，浙江省功勛教師，浙江省特級教師協(xié)會副秘書長，曾赴國內(nèi)外講學(xué)400多次人。和美教學(xué)奠基人。

葉建軍：（小學(xué)英語）“全國中小學(xué)英語名師”，“全國中小學(xué)英語教學(xué)能手”，資深牛津英語教師和教師培訓(xùn)師。教育部教學(xué)資源審定專家，國培項(xiàng)目特聘專家，長三角基礎(chǔ)教育教研專家?guī)斐蓡T，蘇州大學(xué)兼職教師，“上海英語教學(xué)提高項(xiàng)目組”（SETIP）成員，上海首屆名師基地優(yōu)秀成員，上海市英語教學(xué)中心組成員，浦東新區(qū)學(xué)科帶頭人，名師工作坊主持人，2005年起擔(dān)任《英語》（牛津上海版）教材編委，《英語教師正音手冊》副主編，現(xiàn)為上海浦東教育發(fā)展研究院教研員。

徐  杰：（小學(xué)科學(xué)與勞動）江蘇省小學(xué)科學(xué)特級教師、江蘇省名教師、科普作家、科學(xué)閱讀推廣人、國標(biāo)本蘇教版小學(xué)《科學(xué)》教材組核心成員、江蘇省小學(xué)STEM課程研制組主要成員。

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