名師引領，自覺感悟，打通最后一公里

      正如德國教育學家斯普朗格所說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導出來，將生命感、價值感喚醒?！苯逃淖罡呔辰缭谟趩拘讶说纳杂X。校長的自覺在于對教育的理解與追求，教師的自覺在于對學校核心價值觀的認同與內化、在于學校文化的引領，學生的自覺在于教師的喚醒與激勵、在于對教師人格的認可與接納。

       4月24日19:30-21:30，潘建明導師在線進行名師免費公益講座《讓“自覺學習”真實有效發(fā)生》。常州潘建明自覺教育工作室全體老師積極參與，認真聆聽，收獲頗多。

       課堂是學生學習的場所，課堂是育人的主渠道。課堂是一種有結構的時期，學生在這個時期學習知識。教師導師會在上課時，教導最少一個學生，甚至更多的。但是，將老師、家長由外部強加的“他律”轉變?yōu)閭€人主動的“自律”，實際操作并不容易。我們且聽潘校娓娓道來，教師如何在教學中建設“自覺課堂”，以及如何培養(yǎng)學生“自覺學習”習慣等。

       在兩個小時的講座中潘建明導師通過以下三方面來進行闡述：一、促進自覺性學習發(fā)生的意義；二、自覺性學習的本質和內涵，三、促進自覺性學習的本質和內涵。自覺教育工作室每一位老師都在潘導師的講解、引領下，深刻地理解了教師為什么教、學生為什么學，教師教什么、學生學什么，以及結合學情進行教學設計，在課堂上教師如何評價學生的回答等問題。

      自覺教育工作室每一位老師認真聆聽，聯(lián)系自己工作實際情況，積極思考，努力在接下來的教學中踐行“自覺性學習”。