9月12日，古華中學(xué)班主任工作室2期研修班開(kāi)展了本學(xué)期的第1次活動(dòng)，這也是古華中學(xué)班主任工作室的第51次活動(dòng)。

      學(xué)員們首先來(lái)到預(yù)初（3）班，觀摩李靜老師的班會(huì)課。李老師首先上了一節(jié)微班會(huì)。她通過(guò)一張網(wǎng)紅照片：2016年暑期，日本四年級(jí)小學(xué)生在泰國(guó)清邁機(jī)場(chǎng)認(rèn)真看書(shū)的照片。請(qǐng)學(xué)生們討論，進(jìn)而引發(fā)同學(xué)們的思考：日本國(guó)民為什么有這么好的習(xí)慣？隨后介紹了重要的史實(shí)，原來(lái)1000多年日本國(guó)派出遣唐使到中國(guó)來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中國(guó)的建筑，學(xué)習(xí)中國(guó)的禮儀，學(xué)習(xí)中國(guó)的文化。但這些年來(lái)，我們有些地方落后了。落后就要思考，不足就要改進(jìn)。接著討論我們自己或同學(xué)存在哪些不良的習(xí)慣；怎樣才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過(guò)討論，老師強(qiáng)調(diào)要向做得好的同學(xué)學(xué)習(xí)（見(jiàn)賢思齊），要經(jīng)常給自己提個(gè)醒，給同學(xué)提個(gè)醒（三省吾身）。最后勉勵(lì)同學(xué)要在人生的春天加強(qiáng)學(xué)習(xí)，播種好的習(xí)慣，養(yǎng)成好的習(xí)慣。隨后李老師根據(jù)學(xué)校工作布置，進(jìn)行了班名的討論、班訓(xùn)的討論、班規(guī)的制定等班級(jí)事務(wù)的處理。

       課后，我們來(lái)到三樓會(huì)議室進(jìn)行認(rèn)真的研討。大家認(rèn)為李老師的微班會(huì)根據(jù)學(xué)校校本課程設(shè)計(jì)，較好地進(jìn)行了驗(yàn)證。同時(shí)大家也對(duì)李老師的課提出了修改建議，比如課的轉(zhuǎn)接、過(guò)渡要把握課的設(shè)計(jì)要求，課堂用語(yǔ)要張弛有度，要生動(dòng)有趣，要引導(dǎo)同學(xué)思考日本國(guó)民的良好習(xí)慣正是源于學(xué)習(xí)中國(guó)；對(duì)班情的分析應(yīng)事先召開(kāi)班委會(huì)，加強(qiáng)溝通，加強(qiáng)了解。丁老師則進(jìn)一步指出課前準(zhǔn)備不是很充分，我們使用學(xué)校提供的資料包，也要加強(qiáng)備課，加強(qiáng)消化理解。另外，丁老師針對(duì)老師們提出的對(duì)日本國(guó)的情感問(wèn)題作了分析，他表示日本鬼子當(dāng)年侵略中國(guó)，我們和日本鬼子有著深仇大恨。但沒(méi)有必要將日本國(guó)民與日本鬼子劃等號(hào)。我們處在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)、開(kāi)放的世界，我們必須放開(kāi)眼界看世界，學(xué)習(xí)他國(guó)的長(zhǎng)處，況且1000多年，日本民族也是“見(jiàn)賢思齊”，到中國(guó)來(lái)學(xué)習(xí)。因此“見(jiàn)賢思齊”應(yīng)成為我們的好習(xí)慣。同時(shí)今天社會(huì)浮躁，“三省吾身”也應(yīng)該成為我們的好習(xí)慣。這兩個(gè)習(xí)慣在小學(xué)可能強(qiáng)調(diào)得不夠，而預(yù)初年級(jí)是學(xué)生進(jìn)入初中后新的發(fā)展點(diǎn)，因此我們必須加強(qiáng)這兩個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，對(duì)確定班名、班徽、班規(guī)等環(huán)節(jié)，丁老師指出應(yīng)召開(kāi)班委會(huì)提前討論，做篩選，然后讓有關(guān)同學(xué)做介紹，全體同學(xué)隨后進(jìn)行討論。這樣才能做到有效、高效。

       隨后，各組組長(zhǎng)匯報(bào)了本年級(jí)新學(xué)期第一節(jié)班會(huì)課的情況和問(wèn)題。大家反映按校本課程設(shè)計(jì)的課目上了課，總體良好，進(jìn)展順利。

       最后，丁老師作了工作布置。他要求每一位學(xué)員要積極地參加實(shí)踐，驗(yàn)證、修訂、完善班會(huì)課校本課程；各組組長(zhǎng)要排好名單，確定每節(jié)課的重點(diǎn)負(fù)責(zé)老師，負(fù)責(zé)該課資料包修訂；同時(shí)要抓緊時(shí)間，在上好課的基礎(chǔ)上，積極投稿，爭(zhēng)取文章的發(fā)表。