“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”。四月的校園新枝綠葉，鮮花競放。秉承著工作室“小學經(jīng)典誦讀與五六年級寫作的有效融合”這一課題，4月16日下午，天門市第一小學李凡名師工作室在錄播室開展了古詩教學觀摩研討活動。

       活動中我們觀摩了由白米雪老師執(zhí)教的一堂別開生面的古詩文——《暮江吟》。課堂上，白老師緊緊圍繞“讀”字展開，初讀明意，精讀入境，賞讀悟情。在反復品讀中，引導學生感受古詩音律之美。在精讀環(huán)節(jié)中，白老師引導學生品析詩中重點詞句。讀到“一道殘陽鋪水中”，學生從詩中的“鋪”字體會到夕陽西下陽光照射到江面上柔和溫暖的畫面，好一副江邊夕照圖！讀到“露似真珠月似弓”，學生嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，好一副寧靜月夜圖！從“半江瑟瑟半江紅”到“露似真珠月似弓”，學生感悟到深秋時節(jié)從日落到夜晚江面的美麗景象，品味出詩人愉悅的心情，體會古詩所描繪的美麗意境。寫作環(huán)節(jié)，白老師引導學生仿寫填詞——露似（）月似（），孩子們發(fā)揮想象，說得入情入味。接著白老師因勢利導，鼓勵學生走進詩人的內(nèi)心世界，將古詩改寫成小短文，使立意得到升華，課堂結構更加完整！整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，給人美的享受！

 精彩的課堂背后是思想火花的碰撞，接著工作室成員們對白老師這節(jié)課進行了研討。張清元老師認為這節(jié)課“讓學生體驗探求之樂，享受語文的發(fā)現(xiàn)之樂，實現(xiàn)了快樂學語文的宗旨”。彭青梅老師覺得白老師通過反復品讀讓學生，感悟古詩音律之美，感悟古詩文字之美，這點很值得她學習。李凡老師對白老師的這次古詩文讀寫結合的嘗試予以了高度贊賞，同時她提到如何讓古詩文教學體現(xiàn)出它固有的文體特點，讓古詩文教學更有詩味，更有深度？需要大家進一步思考探索。工作室成員你一言我一語，“采百家之言，集百家之長”，課堂條理更清晰，優(yōu)點不足更透明，不知不覺中成長已在進行！相信經(jīng)過努力，我們一定能磨出一次又一次精彩的課！

  不登高山，不知天之高；不臨深淵，不知地之厚。研討活動結束后，李凡老師圍繞“指向寫作的閱讀”這一主題作了分享交流。李凡老師通過例舉管建剛老師執(zhí)教的《孔子游春》和自己執(zhí)教的《細微之處見真情》閱讀教學案例，讓老師們明白，閱讀課要培養(yǎng)學生另一種閱讀思維---文章怎么寫，要在原有只關注文章寫什么的閱讀思維里注入文章怎么寫的專業(yè)閱讀思維，讓學生站在“寫”的角度去“讀”。有了寫才能讓閱讀中獲得的方法、語言內(nèi)化于心，不寫，只感覺有不足，永遠不知不足的具體方位，這也為我們的常規(guī)閱讀教學注入了新動力。  

   課文無非是個例子。學習語文不僅僅是為了讓學生學習十冊語文課本中的那些字詞句，更重要的是要通過學習這些課文，讓學生積累語言，學習表達。希望通過“經(jīng)典誦讀與五六年級寫作的有效融合”這一課題的深入研究，通過我們對古詩文教學方式的突破與探索，讓工作室“閱讀與表達”的終極目標落地有聲！