四月芳菲，人間最美！四月的昆明，是一首浪漫的詩(shī)篇，鮮花盛開(kāi)，陽(yáng)光熱情似火，一如老師們渴望學(xué)習(xí)的心，一切都生機(jī)盎然。4月17日下午，官渡區(qū)高中英語(yǔ)第八次研訓(xùn)活動(dòng)在昆明第十六中學(xué)舉行，官渡區(qū)第五屆人才培養(yǎng)基地之王雯高中英語(yǔ)名師工作室的學(xué)員和全區(qū)公、民辦中學(xué)的高中英語(yǔ)老師們齊聚一堂，學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)課微課設(shè)計(jì)及制作?；顒?dòng)伊始，官渡區(qū)高中英語(yǔ)教研員張玉老師向大家介紹本次研訓(xùn)活動(dòng)的主講老師：云南師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)、副教授鐘維博士。

  講座一開(kāi)始，鐘老師問(wèn)大家：什么是微課？大家的學(xué)習(xí)和思考從觀看第一個(gè)小視頻開(kāi)始了。視頻里介紹微課包括：情景導(dǎo)入、教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、練習(xí)測(cè)試、點(diǎn)評(píng)反饋。微課的特點(diǎn)：1.時(shí)間短：3-8分鐘，以6分鐘為佳；2.語(yǔ)速稍快，每分鐘300詞，相當(dāng)于《新聞聯(lián)播》播報(bào)的速度，不說(shuō)空話；3.動(dòng)畫形式鮮活有趣。接下來(lái)，鐘老師給大家觀看了一個(gè)英語(yǔ)詞匯的小視頻：人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元的單詞微課。不到五分鐘的微課里，本單元的重點(diǎn)單詞被逐個(gè)呈現(xiàn)出來(lái)，有單詞及其音標(biāo)、詞性、詞義，由老師逐一朗讀兩遍英文單詞后再讀出詞性和詞義。鐘老師讓大家和身邊老師討論兩分鐘，如果手上有這個(gè)微視頻資源，在教學(xué)中會(huì)如何使用？討論后，兩位老師做了分享。第一位老師表示可以用思維導(dǎo)圖將這些詞重新串起來(lái)，第二位老師覺(jué)得可以在詞匯的鞏固環(huán)節(jié)使用該資源，課前、課中、課后均可使用。鐘老師讓大家思考這樣的資源是否就是微課？是否可用？

  在大家的熱烈討論后，鐘老師介紹了微課的前世今生：慕課Massive Open Online Courses、私播課Small Private Online Courses、翻轉(zhuǎn)課堂flipped classroom、微課micro-lecture/mini-lecture。這幾種課及它們各自的特點(diǎn)：慕課沒(méi)有一對(duì)一的課堂，不是面對(duì)面的課程，而是由參與者發(fā)布的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程，與傳統(tǒng)課程只有幾十個(gè)或幾百個(gè)學(xué)生不同，一門慕課課程的參與者動(dòng)輒上萬(wàn)人，它以興趣為導(dǎo)向，凡是想學(xué)習(xí)的都可以進(jìn)入學(xué)習(xí)，不分國(guó)籍，只需一個(gè)郵箱，注冊(cè)參與即可，慕課的學(xué)習(xí)在網(wǎng)上完成，無(wú)論你身在何處，只需要一臺(tái)電腦和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接，絲毫不受時(shí)空限制。鐘老師指出這幾種方式都是混合教學(xué)Blended learning的形態(tài)。隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的推進(jìn)，我們提出了線上線下教育的混合。而今天Blended learning更多指的是利用手機(jī)來(lái)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)、課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)、電子課本等綜合的混合教學(xué)，也可以說(shuō)是多模態(tài)教學(xué)。

  鐘老師指出：微課是一種教學(xué)資源。有了這個(gè)清楚的定位后，我們對(duì)于理解微課和制作微課就有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。接著，鐘老師帶我們學(xué)習(xí)了一個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂的視頻。在翻轉(zhuǎn)課堂中，我們組織課程的形式不一樣。從傳統(tǒng)的角度來(lái)說(shuō)，一堂課使用的是3P模式，第一個(gè)P（Presentation）指呈現(xiàn)知識(shí)，第二個(gè)P（Practice）指根據(jù)我們呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)去進(jìn)行訓(xùn)練，第三個(gè)P（Production）指在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)產(chǎn)出。在翻轉(zhuǎn)課堂的形式下，第一個(gè)P不見(jiàn)了，它被老師做成了小視頻，也就是我們所說(shuō)的微課，提前給了學(xué)生，讓學(xué)生在家完成自己獲取Presentation的部分。可是這還不夠，真正的翻轉(zhuǎn)課堂，除了呈現(xiàn)知識(shí)之外，還需要給學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的檢測(cè)Practice。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)檢測(cè)，老師手里才能拿到學(xué)生的第一手反饋，才能真的實(shí)現(xiàn)像視頻中說(shuō)的那樣，可以在課前重新備課，給學(xué)生們進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)性輔導(dǎo)。所以兩者形式不同。

  接下來(lái)，鐘老師給老師們5分鐘，討論：“我的高中課堂適合翻轉(zhuǎn)嗎？為什么？“鐘老師走到老師們身邊，仔細(xì)傾聽(tīng)老師們的不同想法。討論之后多數(shù)老師認(rèn)為自己的高中課堂不適合或不愿意使用翻轉(zhuǎn)課堂，原因有以下幾點(diǎn)：1.缺資金；2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力；3.大班教學(xué)、學(xué)生差異太大；4.費(fèi)時(shí)費(fèi)精力；5.英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)多、瑣碎，教學(xué)量大、資源少。那為什么我們現(xiàn)在還要和大家強(qiáng)調(diào)翻轉(zhuǎn)或者需要進(jìn)行微課的教學(xué)和設(shè)計(jì)呢？其實(shí)這樣的形式對(duì)于我們的教學(xué)來(lái)說(shuō)總體是有很大幫助的。

  隨后，鐘老師給大家做了兩個(gè)概念檢測(cè)：1.微課和翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)系是什么？——微課是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的工具。2.翻轉(zhuǎn)課堂和混合課堂的關(guān)系是什么？——翻轉(zhuǎn)課堂屬于混合課堂，是混合課堂的一種形式，微課是在翻轉(zhuǎn)課堂中使用的一種資源，它可以補(bǔ)充我們的教學(xué)資源、教學(xué)素材。我們今天一直在提互聯(lián)網(wǎng)+教育或者說(shuō)混合教育，其核心的一點(diǎn)就在于我們要實(shí)現(xiàn)五個(gè)板塊的內(nèi)容：1.教學(xué)資源數(shù)字化；2.教學(xué)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)化；3.課程學(xué)習(xí)在線化；4.管理模式信息化；5.學(xué)習(xí)方式移動(dòng)化。目前互聯(lián)網(wǎng)+教育的最大瓶頸是第一塊：教學(xué)資源數(shù)字化。我們不缺平臺(tái)、不缺錢，我們?nèi)钡氖琴Y源。現(xiàn)在的通用平臺(tái)非常多，但并非每一個(gè)平臺(tái)都有足夠的、適合用的資源，所以當(dāng)我們要使用到數(shù)字化的教學(xué)資源時(shí)就需老師們自己做微課、做出自己能夠使用的、適合自己的相關(guān)素材來(lái)幫助自己的學(xué)生學(xué)習(xí)。

  鐘老師引導(dǎo)大家在網(wǎng)絡(luò)上搜索一個(gè)4分鐘左右講解but引導(dǎo)定語(yǔ)從句的微課，讓老師們進(jìn)一步了解微課的作用。小視頻中，老師使用了白板加小紙條輔助教學(xué)的方式，做法雖然有些原始，但這些小詞條很有效。它幫助學(xué)生理解了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)、補(bǔ)充了我們的教學(xué)資源和素材，讓學(xué)生很好地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了更深的學(xué)習(xí)和鞏固。在了解了微課及微課的好處后，鐘老師讓大家進(jìn)行主題討論：“如果我們決定了要做微課，那么使用微課的教學(xué)中‘我’是誰(shuí)？你我的身份是否還是老師？老師的作用又是什么？”老師們各抒己見(jiàn)，認(rèn)為自己是點(diǎn)撥者、制作者、參與者、思考者、指導(dǎo)者。鐘老師告訴大家，老師們通常把自己的身份定位得過(guò)于權(quán)威，建議老師們?cè)谥谱魑⒄n前一定要自問(wèn)“我”是誰(shuí)！Who am I?

   “我”是程序員、場(chǎng)記、編劇、老師、演員和導(dǎo)演。在日常教學(xué)中，演員其實(shí)是我們的常態(tài)身份。在微課中，我們不僅是演員，還是程序員，我們?cè)O(shè)計(jì)微課，我們編寫我們的“劇本”，去創(chuàng)作這五分鐘里我們講的每一句話，以及配合每一句話出現(xiàn)的每一個(gè)畫面。當(dāng)然，我們還是老師，我們?cè)谛《桃曨l里依然要傳道、授業(yè)、解惑。我們像場(chǎng)記一樣，記錄拍攝過(guò)程中發(fā)生的各種小事。有些微課中老師只錄入了聲音，沒(méi)有入畫面，而有些微課需要老師出鏡，需要我們像導(dǎo)演一樣考慮演出內(nèi)容。我們自導(dǎo)、自演、自拍，不管哪一種身份，目的都是為了教學(xué)。我的微課內(nèi)容類型是理論型還是技能型（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫）？我的內(nèi)容想在什么時(shí)候呈現(xiàn)？課前？課中？還是課后？我的課程怎樣考試？我的課程目標(biāo)是什么？這些都是制作微課必須思考的問(wèn)題。

  思考了這幾個(gè)問(wèn)題后，鐘老師組織老師們以小組為單位討論：”如果現(xiàn)在有微課大賽，要選一個(gè)內(nèi)容做微課，你會(huì)選什么內(nèi)容？”討論后，多數(shù)老師考慮選擇講解某一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。鐘老師認(rèn)為，由于高中英語(yǔ)教學(xué)目的性單一，大部分高中英語(yǔ)微課視頻都是以語(yǔ)法作為制作內(nèi)容，這與大家今天的選擇結(jié)果基本一致。但事實(shí)上，老師們可選的內(nèi)容還很多，比如可以選擇寫作，選用某種文體為例來(lái)講解；可以選擇詞匯，如講授構(gòu)詞法，整理話題詞匯等等?？傊?，微課內(nèi)容的選擇應(yīng)該以提高實(shí)際教學(xué)效果為目標(biāo)。好的微課的核心是分解知識(shí)點(diǎn)、呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。

  關(guān)于微課的具體制作，鐘老師以If引導(dǎo)的非真實(shí)條件句（虛擬語(yǔ)氣）講解為例，告訴大家可以采用錄屏的形式。老師先做一個(gè)PPT，然后結(jié)合PPT上的內(nèi)容邊講解邊錄屏，這是制作微課最簡(jiǎn)單、便捷的方法。鐘老師還就如何使微課變得漂亮做了介紹：第一，注意頁(yè)面布局。整個(gè)畫面不雜亂，不隨意添加僅是自己喜好卻會(huì)干擾學(xué)生的信息內(nèi)容；第二，注意字體大小，要適中；第三，注意字的顏色，背景和字體使用大對(duì)比色，對(duì)比性要強(qiáng)；第四，注意區(qū)分重點(diǎn)，要第一時(shí)間易于從視覺(jué)感官上區(qū)分各自的差異。鐘老師鼓勵(lì)大家利用PPT、錄屏軟件喀秋莎（Camtasia Studio）、優(yōu)芽互動(dòng)電影等自己嘗試制作微課，爭(zhēng)取做到“人人創(chuàng)微課，課課有名師”。

  研訓(xùn)活動(dòng)圓滿結(jié)束之際，張玉老師對(duì)今天的講座做了總結(jié)。鐘老師精彩紛呈的講座和分享為我們打開(kāi)了思考的大門，鐘老師與老師們親切的溝通、互動(dòng)給老師們留下了深刻的印象。王雯老師工作室的學(xué)員們紛紛表示鐘老師老師對(duì)“微課”概念的整體認(rèn)知，其清晰的理論框架、生動(dòng)有趣的細(xì)節(jié)闡釋和貼切實(shí)際的教學(xué)感言，都讓她們受益匪淺。今天的學(xué)習(xí)對(duì)大家微課的設(shè)計(jì)和制作很有啟發(fā)，對(duì)微課的應(yīng)用也有了更新的認(rèn)識(shí)。王雯老師希望學(xué)員們好好學(xué)習(xí)微課、做好微課，在今后的教學(xué)中有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。大家躍躍欲試，想要積極行動(dòng)起來(lái)學(xué)以致用、制作自己的微課，讓我們拭目以待吧！

  本期學(xué)員：昆明市第十六中學(xué) 崔苡菡

  昆明第十六中英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)，高中英語(yǔ)教師，2008年被評(píng)為官渡區(qū)“學(xué)科帶頭人”。官渡區(qū)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，昆十六中“優(yōu)秀黨員”。從教16年來(lái)多次榮獲校“優(yōu)秀教師”、“先進(jìn)教師”、“優(yōu)秀黨員”、擔(dān)任班主任期間多次獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”、“先進(jìn)德育工作者”、“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”。在市級(jí)、區(qū)級(jí)、校級(jí)各類課堂教學(xué)競(jìng)賽、課件制作比賽中多次獲一等獎(jiǎng)，論文獲市級(jí)優(yōu)秀論文評(píng)選三等獎(jiǎng)，昆明市教育科學(xué)研究院“2018年全國(guó)高考英語(yǔ)試題分析”征文獲二等獎(jiǎng)，2018年官渡區(qū)高三復(fù)習(xí)課賽一等獎(jiǎng)，昆明市高三復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)競(jìng)賽暨研討活動(dòng)三等獎(jiǎng)，現(xiàn)為高中英語(yǔ)王雯名師工作室學(xué)員。

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