《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。 同時(shí)又指出閱讀教學(xué) 應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。但在教學(xué)實(shí)踐中，我們大多只注意知識(shí)的積累，而很少注意學(xué)生 悟性 的培養(yǎng)。誠然，積累是感悟的基礎(chǔ)，積累越深厚，感悟會(huì)越敏銳、越深刻。但積累不等于感悟，如果在教學(xué)之中不注重 悟性 的培養(yǎng)，那就不能把學(xué)生的閱讀水平推向更高層次，所以語文教學(xué)應(yīng)該在注重積累的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生悟性的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)語感，在閱讀中加深體驗(yàn)，達(dá)到閱讀水平的較高層次有所感悟。這樣能使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中達(dá)到融會(huì)貫通、舉一反三的效果。那如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力呢?