學(xué)習(xí)成長(zhǎng)一直在路上

                      ——秦淮區(qū)教科研先進(jìn)個(gè)人代表發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！

     我是戚昊蘇，來(lái)自南京市第二十七高級(jí)中學(xué)，非常感謝區(qū)教科室的領(lǐng)導(dǎo)給我一個(gè)作為教科先進(jìn)個(gè)人代表發(fā)言的機(jī)會(huì)，內(nèi)心充滿感動(dòng)，這既是對(duì)我的肯定更是對(duì)我的激勵(lì)！
    歲月如梭，募然回首。
    從事教育工作已有18個(gè)春秋，這期間經(jīng)歷了新入職時(shí)的滿腔熱情到工作幾年后的職業(yè)倦怠，再到接觸教科研后的涅槃重生！

真正走上教科研道路是從2010年，參加區(qū)教科研培訓(xùn)，杭主任在講座中講到教科研對(duì)教師的自我發(fā)展、專業(yè)發(fā)展的重要性，對(duì)成就美好的人生，美好的教育的意義，講到了教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的一句話：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的業(yè)務(wù)，那你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來(lái)?！边@不就是我當(dāng)時(shí)處在的狀況嗎？簡(jiǎn)單機(jī)械乏味的重復(fù)著教學(xué)工作，心生倦意，一眼望到退休的日子，恰好當(dāng)時(shí)一個(gè)熟悉政治教師的同行跳槽到了保險(xiǎn)公司當(dāng)經(jīng)理，我也起了辭職的念頭。這次的講座如一道光照開(kāi)我眼前的迷霧，把我從辭職的路上吸引了回來(lái)，我便向著這道教科研的光走去。

我沿著教科研這條路，靜心研究，努力探索，10年的努力取得了一些成績(jī)：

1. 發(fā)表和獲獎(jiǎng)了30多篇論文。

2. 出版了一本15萬(wàn)字的教育專著。

3. 在全國(guó)、省、區(qū)開(kāi)設(shè)6場(chǎng)學(xué)術(shù)發(fā)言交流。 

4. 被評(píng)南京市優(yōu)秀哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者。

5. 被評(píng)為學(xué)科帶頭人。

6. 被教科研先進(jìn)個(gè)人。

7. 參與了一個(gè)省級(jí)課題，三個(gè)市級(jí)課題，主持一項(xiàng)市級(jí)課題，一個(gè)區(qū)級(jí)課題。

8. 獲得了南京市首屆教科研創(chuàng)新成果二等獎(jiǎng)。

在10年的教科研行走中，我有三個(gè)教深的體會(huì)。

做教科研首先是多閱讀，勤于筆耕
    一位專家說(shuō)過(guò)這樣一句樸實(shí)的話，寫(xiě)作是閱讀下的蛋?，F(xiàn)在想來(lái)剛工作那幾年，除了本專業(yè)教輔資料，幾乎不怎么讀書(shū)，晚上還追電視劇，大約10年前聽(tīng)了南京市教科所劉永和所長(zhǎng)的講座，他談到自己的閱讀的經(jīng)驗(yàn)就是做閱讀筆記，把好的教育觀點(diǎn)記錄下來(lái)，作為以后寫(xiě)論文的文獻(xiàn)資料，標(biāo)注書(shū)名，作者，出版社，時(shí)間，自此我也開(kāi)始了教育教學(xué)書(shū)籍的閱讀，買(mǎi)來(lái)蘇霍姆林斯基系列著作，陶行知系列，魏書(shū)生系列等中外名家教育論著，其中對(duì)我影響最大的是蘇霍姆林斯基的書(shū)，尤其是他的《給教師的建議》，他從教育的實(shí)際事例中破解教育教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)切實(shí)提高教育、教學(xué)質(zhì)量有一定的幫助，并啟示我也可以這樣去記錄反思研究我在教育教學(xué)的教育實(shí)例，并記錄下自己實(shí)踐和思想，從此我便開(kāi)始了我的專業(yè)寫(xiě)作。我還訂閱了本專業(yè)核心期刊《中政參》、《教學(xué)月刊》，俗話說(shuō)“好腦袋，不如爛筆頭?！睂?duì)書(shū)中的重要思想，經(jīng)典論點(diǎn)，都用筆記本記錄下來(lái)，10年來(lái)一共記了18本聽(tīng)講座和讀書(shū)的筆記。除了專業(yè)閱讀，人文社科，哲學(xué)，散文等書(shū)也讀，只要有空閑的時(shí)間就會(huì)閱讀，通過(guò)讀書(shū)，人文素養(yǎng)在慢慢的積淀，學(xué)術(shù)的視界在不斷提升，知識(shí)融會(huì)貫通的能力在不斷提高；通過(guò)讀書(shū)打開(kāi)了眼界，提升了精神境界和思想品位，轉(zhuǎn)變了教育思想和教育理念；通過(guò)讀書(shū)，有了教育理論的支撐，把一線的教育教學(xué)的案例進(jìn)行反思，在寫(xiě)作時(shí)不經(jīng)意間就會(huì)把讀過(guò)的觀點(diǎn)用在文章里，讀而后有作，有了閱讀的積淀，寫(xiě)作不在那么空洞無(wú)物。平時(shí)多練筆，隨時(shí)隨手記錄教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題，及時(shí)把腦中閃現(xiàn)的想法記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)整理自然而然就寫(xiě)出了論文。   

 第二個(gè)較深的體會(huì)是多聽(tīng)講，提升素養(yǎng)

     我認(rèn)為聽(tīng)專家講座這是快速成長(zhǎng)的捷徑。從2010年到現(xiàn)在我差不多聽(tīng)了100多位專家講座，有些是學(xué)校安排去學(xué)習(xí)，有些是自費(fèi)去學(xué)習(xí)。從2017年到現(xiàn)在我已自費(fèi)參加了四次《中學(xué)政治教學(xué)參考》雜志社舉辦的全國(guó)高中思想政治論文和課題研究的高級(jí)研修班和卓越課堂，專家的講座都是他們后積薄發(fā)幾十年的教育教學(xué)的積淀，從講座中感受到他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，孜孜追求的探索精神，對(duì)最新教育教學(xué)的理念探究，深深的影響著我，也時(shí)時(shí)刻刻提醒自己不能懈怠，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，聽(tīng)專家的講座，時(shí)刻提醒自己不要做井底之蛙，不能學(xué)夜郎自大。通過(guò)講座能快速了解最前沿的教育教學(xué)理念，打開(kāi)了狹窄的視野，對(duì)教育教學(xué)充滿新鮮感，然后帶著激情去研究這些未知的領(lǐng)域，在這個(gè)過(guò)程讓自己更沉下心去學(xué)習(xí)和思考。這里我想談?wù)勎液凸鹌砣乩蠋煹墓适拢?013年12月參加區(qū)教科研培訓(xùn)，桂老師作了《教師個(gè)人課題研究解讀》講座非常詳細(xì)的講了如何填寫(xiě)市、區(qū)課題申報(bào)表，以及什么是個(gè)人課題，如何研究個(gè)人課題，如何結(jié)題，以及開(kāi)展課題的意義。通過(guò)這個(gè)講座，學(xué)習(xí)到了如果開(kāi)展課題研究，沒(méi)有聽(tīng)講座前，覺(jué)得課題應(yīng)該是大學(xué)老師研究的東西，對(duì)我們一線中學(xué)教師是一座不可逾越的山，聽(tīng)了桂老師的講座后，把自己的教育中班主任管理中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行了反思并形成了預(yù)設(shè)的解決方法，并把解決的方法在實(shí)踐中踐行，并把踐行的不同方面的操作寫(xiě)成論文，在這個(gè)過(guò)程中有實(shí)踐，有思考，再到實(shí)踐，再到思考，再到實(shí)踐，不斷的研究文獻(xiàn)，研究學(xué)生，最后這個(gè)課題研究成果在華東師范大學(xué)主辦的第二屆兩岸四地學(xué)校輔導(dǎo)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)上交流。這篇論文也讓我獲得了南京市首屆教科研創(chuàng)新成果二等獎(jiǎng)，在做這個(gè)課題的時(shí)候只是想解決班級(jí)管理的問(wèn)題，沒(méi)有想過(guò)后來(lái)一些榮譽(yù)的獲得。專家的引領(lǐng)讓我在嘴快的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了做課題，完成區(qū)課題之后，我不斷的加入省、市級(jí)課題的研究，在向主持人學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我自己也成功的立項(xiàng)了市級(jí)課題。專家的引領(lǐng)讓我的教科研的能力和素養(yǎng)提升了。

     第三個(gè)較深的體會(huì)是多加盟，明確方向   

     我積極的加入秦淮區(qū)中學(xué)名優(yōu)骨干教師孵化班，加入江寧區(qū)李彰有政治名師工作室，與優(yōu)秀教師同行，俗話說(shuō)“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)”。秦淮區(qū)教師發(fā)展中心為我們請(qǐng)了導(dǎo)師，請(qǐng)專家指導(dǎo)講座，讓我們規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)，才由漫無(wú)目的的個(gè)人努力走向了有目標(biāo)的奮斗，這兩年在導(dǎo)師的引領(lǐng)下，清晰了目標(biāo)，明確了方向，這一路走來(lái)，走過(guò)一些彎路，浪費(fèi)了很多時(shí)間，現(xiàn)在想想，是缺乏團(tuán)隊(duì)和導(dǎo)師的引領(lǐng)，缺乏規(guī)劃、目標(biāo)模糊、定位不當(dāng)，加入孵化班和名師工作室后，幫我認(rèn)清了自己現(xiàn)在所處的專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)和所處的階段，清楚了自己專業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)和終點(diǎn)，并對(duì)教育、教學(xué)、科研等方面如何發(fā)展提出了具體建議，辯證的分析了個(gè)人優(yōu)勢(shì)和短板，并制定了三年發(fā)展的總體目標(biāo)（包括骨干層次目標(biāo)、讀書(shū)學(xué)習(xí)規(guī)劃、師德提升規(guī)劃、學(xué)科發(fā)展規(guī)劃、教育科研規(guī)劃等），以及學(xué)年發(fā)展目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃。 一經(jīng)步入教育科研的場(chǎng)域，我的研究意識(shí)和能力有了大幅度提高，通過(guò)教科研的研究提高了我對(duì)教育的理解力、批判力和建構(gòu)力，研究讓我成為反思者，研究賦予我教育教學(xué)工作的樂(lè)趣和價(jià)值；研究是我能夠把握復(fù)雜的教育教學(xué)實(shí)踐工作，獲得一個(gè)又一個(gè)成功。在現(xiàn)實(shí)生活中，和誰(shuí)在一起的確很重要，甚至能改變我們的成長(zhǎng)軌跡，決定我們的 人生成敗，和勤奮的人在一起，就不會(huì)懶惰;和積極的人在一起，就不會(huì)消沉，和優(yōu)秀者通行，同伴的進(jìn)步本身也是對(duì)自己的激勵(lì)。  

以上就是我在教科研行走中最樸素的感受，最后我想用讓.喬諾的《植樹(shù)的牧羊人》中的一句話“他比大家都懂種樹(shù)的道理，他已悟出幸福之道。”來(lái)表達(dá)我對(duì)教科研的感覺(jué)。在今后的教育教學(xué)中，繼續(xù)向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，與優(yōu)秀教師通行，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)一直在路上！

謝謝大家！