第二部分   案例分析

一、家校合作共同提升學(xué)生的品德素養(yǎng)

   所謂“立人先立心”，就是指教育首先要注重培養(yǎng)孩子的“品德”。在成長的過程中，孩子的心可能會受到外界的污染和欲望的遮蔽。如果能夠時常洗心、養(yǎng)心，就像被污染的珍珠用清水洗滌了一樣，心也就會重現(xiàn)光明。美國非常重視通過家校合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)，請看下面幾則案例：

【案例一】開辦“從出生到3歲”培訓(xùn)班，專門培養(yǎng)“父母輔導(dǎo)者”

在美國,有47個州開辦了這樣的培訓(xùn)班。他們的主要職責(zé)是每月對本州每一個家庭進(jìn)行一小時的家訪,幫助父母解決育兒過程中出現(xiàn)的各類問題。

【案例二】啟動了一項學(xué)齡前兒童家庭指導(dǎo)計劃,簡稱Happy計劃。

該計劃直接把培訓(xùn)帶入家庭,幫助家長擬定家訓(xùn)家規(guī)，父母每周接受一次專業(yè)人員的訪問,每半月參加一次與社區(qū)其他父母的聚會,在溝通與交流中提高家庭教育水平。

【案例三】美國爸爸的十條家訓(xùn)

  ①必須對見到的人先打招呼，受到別人任何恩惠和幫助必須口頭或者書面表示感謝，做了給別人添麻煩的事情一定要當(dāng)場道歉。

　②公共場合(除了可以放開玩兒的地方以外)說話音量控制在不讓第三個人聽到。

　③不愿意告訴爸爸的事情，你可以只告訴媽媽；不愿意告訴媽媽的事情，你可以只告訴爸爸。但是不能對兩者都不說。

　④不許撒謊騙人，否則你會失去朋友、家人最寶貴的信任，讓你后悔一生。

　⑤如果不能避免打架，不許用工具和牙，也不許戳眼睛，除此以外可以狠狠地打，而爸爸則希望你能打贏。

⑥掉在地上的硬幣可以揀起來拿回家積攢起來，但是錢包卻不能據(jù)為己有。

⑦別人真誠款待你吃東西，如果你不喜歡的話可以說“我吃飽了”，但是絕對不能說“很難吃”。

⑧任何食物和東西都是有生命的，絕對不能想吃就吃，想扔就扔。

⑨必要時遵從集體和權(quán)威的意見，但內(nèi)心一定要保持自己的想法。

⑩每個人都和他的名字、長相一樣，都是不同的，用不著和別人比較。

【案例四】家長把孩子教育放在絕對第一的位置

在美國，家長把孩子教育放在絕對第一的位置。很多官員都重視家庭和事業(yè)的平衡，不因事業(yè)繁忙而忽視家庭，十分重視孩子的健康成長。在前任美國駐華大使駱家輝眼中，一個好父親不僅是家庭的經(jīng)濟和精神支柱，更是孩子成長的人生楷模。“當(dāng)孩子們長大成人，他們也將會是社會和家庭的好榜樣?！薄迅赣H在子女成長中的作用講得十分清楚。他曾為了家庭而“放棄事業(yè)”， 2003年，為了家庭，他就選擇放棄繼續(xù)競選連任州長。在卸任州長之后，他就在家里買牛奶、做飯、照顧孩子，晚上搖晃著女兒入睡，孩子們都親切地稱呼他為“超級爸爸”。

【案例五】：自制工藝品回饋社區(qū)

 筆者訪談了一所公立平民學(xué)校——Paul cuffee（珀爾咖啡）學(xué)校，

發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品展覽櫥柜里有一組家長、學(xué)生自制的生活作品和家長捐贈的生活用品，當(dāng)我們詢問到學(xué)生制作的工藝品——“陶瓷碗”賣得的錢作什么用途時，美國教師告訴我們，捐給“羅德島社區(qū)食物銀行”，做慈善用途。事實上學(xué)生還要捐一罐湯放在碗里賣，共10美元，每個老師也要制作一個碗，這個計劃是希望將學(xué)生創(chuàng)造的作品回饋社區(qū)乃至羅德島這個大環(huán)境，最重要的是培養(yǎng)孩子從小培養(yǎng)感恩情懷，學(xué)會關(guān)愛他人，幫助他人。學(xué)校還開設(shè)了一門校本課程，培養(yǎng)孩子同情心性和美好性格，比如讓孩子學(xué)會感受別人的痛苦，學(xué)會安慰別人。并且有配套教材，從幼兒園到初中，根據(jù)學(xué)生心理成長的需求，每個年級都有不同的課程內(nèi)容。有學(xué)校的活動，還有回家活動，這樣家長也能參與孩子的教育，共同滋養(yǎng)孩子的心性人格。

【思考】  實施高層次素質(zhì)教育的終極目標(biāo)應(yīng)該是創(chuàng)造性地把對人的發(fā)展功能與對社會的發(fā)展功能有機統(tǒng)一起來；把教育的人本位理論與社會本位理論有機統(tǒng)一起來；把促進(jìn)人的全面發(fā)展與促進(jìn)人的個性發(fā)展有機統(tǒng)一起來；把德育和創(chuàng)新精神有機統(tǒng)一起來。

據(jù)統(tǒng)計，美國70%的少年犯出自單親家庭；60%的強奸犯、72%的少年兇殺犯、70%的長期服役犯人、90%的無家可歸和離家出走的孩子、戒毒中心有75%的青少年來自無父家庭；80%的強奸犯的動機源自生長于無父家庭滋生的憤怒，這足可見家庭教育的重要性。

東方教育和西方教育各有優(yōu)缺點，但教育的本質(zhì)是一致的，就是為了讓每個人的生活更美好，凡是符合這一本質(zhì)的教育，都是有價值的。這樣的教育，必須注重知識、能力、經(jīng)驗、品德心性的平衡，不能只注重知識，而忽視了能力的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成、品德的培養(yǎng)。學(xué)校教育、家庭教育和社會教育也需要平衡，形成合力，不能學(xué)校抱怨家庭不配合，家庭把所有責(zé)任都推給學(xué)校，社會又埋怨學(xué)校沒有培養(yǎng)合格人才。只有每個人意識到自身的教育責(zé)任、社會責(zé)任，并身體力行改變，才會有良好的教育、良好的社會。       

由此可見，美國從提升家長教育孩子的水平入手，并制定了系統(tǒng)的兒童教育家庭指導(dǎo)計劃。在這個計劃的指導(dǎo)下，家長視兒童教育為己任，主動配合學(xué)校實施孩子的品德教育計劃，加強對孩子公民素養(yǎng)教育，帶領(lǐng)孩子開展各種提升學(xué)生品德素養(yǎng)的社會實踐活動。