李琳瑤老師作為青年教師，給大家關(guān)于“審美感知”的探究開了好頭，最突出的就是學(xué)生充分的表達(dá)。整堂課節(jié)奏很舒緩，不急不躁，環(huán)節(jié)簡單清晰。給足了學(xué)生充分思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了一種潛移默化的力量。正如我們的教育，要實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，不如放慢腳步，放緩節(jié)奏，給孩子足夠的空間和時(shí)間健康成長。總之，審美是一件慢的事，只有慢下來，才有時(shí)間思考，才可能真實(shí)的感知，與作者產(chǎn)生共鳴，或完全不一樣的觀點(diǎn)，才有可能在感知的基礎(chǔ)上再談藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解。

舒博老師的這節(jié)課屬于五年級(jí)“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一節(jié)課。學(xué)生初次了解青銅、審視青銅、感知青銅，但卻能夠在簡短的40分鐘里，給學(xué)生播下青銅的種子，意義非凡。首先是教師引領(lǐng)方面，前期學(xué)生在交流中語言表達(dá)較為拘束，但經(jīng)由舒老師的引導(dǎo)，學(xué)生沉浸式進(jìn)行文物“修復(fù)”后，再談?wù)J識(shí)與感受時(shí)，就變得積極活躍，游刃有余了。其次在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，選擇了學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)更深入。課程最后，揭示了第二課時(shí)還將帶領(lǐng)學(xué)生開展鑄造與表現(xiàn)得探究，給了觀者更多的驚喜與期待。青銅藝術(shù)在中國有著悠久的歷史和深遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)，通過一節(jié)課的初探能讓學(xué)生感受到青銅的不簡單，已經(jīng)很了不起了。