個人簡介

占浪琴，中共黨員，中小學(xué)一級教師，貴溪市初中英語骨干教師，貴溪市優(yōu)秀教師，貴溪市“朱麗敏初中英語名師工作室”成員，鷹潭市優(yōu)秀授課教師?！兜掠亩屡c疏--學(xué)生的秩序與活力》、《捧起書就是成功》、《初中英語課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式探索》、《初中英語差生的轉(zhuǎn)換策略研究》等10多篇論文曾分別在縣、市、省以及全國刊物上發(fā)表。主持的《雙減背景下初中英語作業(yè)分層設(shè)計的實踐與研究》的市級課題已經(jīng)結(jié)題。曾參與金小玲名師工作室七年級新教材《unit 6 Rain or shine》作業(yè)設(shè)計；曾參與江西省人民教育出版社七年級新材試卷編輯工作；曾三次參與貴溪市教研室初中英語期中、期末考試試卷出題。在示范引領(lǐng)方面，曾參加貴溪市市級示范課，多次指導(dǎo)青年教師參加省市級微課及其精品課比賽獲獎。除此之外，指導(dǎo)學(xué)生10余人在聽說和寫作競賽中獲縣市級獎項。我的教育格言是：既要仰望星空，也要腳踏實地！

研修感悟

  2025年5月10日，我有幸參加了全國教育部金小玲老師在貴溪市開展的七年級英語新教材培訓(xùn)。作為一名普通初中英語教師，這次培訓(xùn)讓我對新課標(biāo)、新教材以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)有了更深刻的理解，也為我今后的教學(xué)工作提供了許多切實可行的思路和方法。以下結(jié)合金老師講座的六大主題，談?wù)勎业氖斋@與反思。

一、新課標(biāo)與新教材的“變”與“不變”

  金老師對新課標(biāo)的解讀讓我意識到，2022版課標(biāo)的核心變化在于從“知識傳授”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)培養(yǎng)”。過去我們更關(guān)注學(xué)生的考試成績，而現(xiàn)在需要將語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力融合到每一節(jié)課中。新教材的調(diào)整也印證了這一點：單元數(shù)量減少但容量更大，比如每個單元用“問題鏈”串聯(lián)知識點（如環(huán)保主題從現(xiàn)象到解決方案），單元開篇頁增加了文化背景和價值引導(dǎo)句，甚至語音學(xué)習(xí)也不再孤立存在，而是融入整體教學(xué)。這些改變讓我明白，今后的備課需要更注重單元整體設(shè)計，不能“只見單詞不見人”。

二、愉快教學(xué)：讓課堂“活”起來

  金老師分享的“愉快教學(xué)法”讓我深受啟發(fā)。她強調(diào)的“以學(xué)生為中心”不是一句口號，而是具體的行動。金老師結(jié)合具體的教學(xué)案例，展示了如何在課堂上運用游戲、歌曲、故事、角色扮演等多種教學(xué)手段，使學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握英語知識，提升語言能力，同時培養(yǎng)思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。這些案例讓我反思：我的課堂是否太過依賴課本和習(xí)題？能否嘗試更多“動起來”的活動。

三、課堂管理：熱鬧≠低效 

  金老師強調(diào)有效的課堂調(diào)控能夠確保教學(xué)活動的順利進行，維持良好的課堂秩序，調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂教學(xué)更加高效。金老師提到“愉快教學(xué)需要有效調(diào)控”，這一點讓我感同身受。過去我總擔(dān)心課堂活動太活躍會失控，但金老師分享的調(diào)控技巧很實用。在講到課堂有效評價用語時，她鼓勵我們自己積極思考和創(chuàng)造，不局限于：good job ,wonderful ,great等常規(guī)評價，這為我們以后的課堂新評價模式打開了思路。

四、教學(xué)模式：找到適合自己的“套路”

  金老師指出通過構(gòu)建具有特色的愉快課型教學(xué)模式，可以使課堂教學(xué)更加系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化，從而提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。金老師提到的情境教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)等模式讓我躍躍欲試。金老師分享的教學(xué)實踐案例，提醒我面對新教材的“反思性問題”，要多設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生表達觀點。

五、教師成長：從“教書匠”到“引路人”

  針對教師實施中小學(xué)英語愉快教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，金小玲老師認(rèn)為教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教；教師要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力；教師還要積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高教學(xué)效果；教師更要注重教學(xué)反思，不斷改進教學(xué)方法。金老師對教師發(fā)展的建議讓我反思良多， 我尤其認(rèn)同“教學(xué)反思”的重要性。過去我常把反思寫成流水賬，今后會聚焦具體問題（如“如何提高小組合作效率”），用“問題—嘗試—改進”的循環(huán)提升自己。

六、跨學(xué)科融合：打開英語課堂的“新窗口”

  金老師認(rèn)為教師應(yīng)該注重跨學(xué)科融合，將英語與其他學(xué)科相結(jié) 合，例如，將英語與歷史、地理、科學(xué)等學(xué)科相融合，開展跨學(xué)科主題教學(xué)，這種融合既能提升語言應(yīng)用能力，又能拓展學(xué)生的知識視野，真正實現(xiàn)“用英語做事情”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

金老師的講座讓我明白，新課標(biāo)下的英語教學(xué)不是推翻重來，而是優(yōu)化升級。作為一線教師，我們需要在理念更新和課堂實踐中找到平衡點，讓核心素養(yǎng)的種子在每一節(jié)課中悄然生長。未來，我愿與學(xué)生一起，在愉快的英語課堂中探索更廣闊的世界。

圖文：占浪琴

編輯：余考紅

初審：王利亭

終審：金小玲