為了深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要概論和全國教育大會精神，切實發(fā)揮梧州市三名工作室的示范引領、輻射帶動的作用，實現城鄉(xiāng)教育資源互補，加強城鄉(xiāng)教師之間的學習與交流。2024年12月24日，梧州市蘇舉紅名校長工作室、梧州市鄧楠名教研員工作室聯(lián)合組隊前往藤縣第四中學開展送交送研活動。梧州市鄧楠名教研員工作室成員們圍繞“思維型課堂”，準備了兩節(jié)示范課和專題講座。

梧州高中車杏清老師執(zhí)教高一新授課《細胞增殖》。車老師利用扭扭棒、卡紙、細鐵絲等材料自制教具，引導學生構建細胞有絲分裂過程中各個時期染色體變化的模型，將抽象復雜的生物知識具象化的呈現在學生面前。在自主探究、小組討論、動手操作、互動問答的環(huán)節(jié)里，不僅關注學生對知識點的掌握，更重視他們的思維發(fā)展和學習體驗，深化了學生對細胞生命活動的理解。

車杏清老師執(zhí)教《細胞增殖》

蒼梧中學林麗老師執(zhí)教高二新授課《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》。林老師以“稻——蟲——鴨”這條食物鏈為情境，設置層層遞進的問題、環(huán)環(huán)相扣的任務鏈，引導學生一步步地構建出生態(tài)系統(tǒng)中的流量流動的模式圖。整堂課，林老師語言生動、思路清晰，課堂氛圍活躍，學生積極參與，思維的火花不斷碰撞。

林麗老師執(zhí)教《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》

隨后，梧州一中杜彤彤老師作了題為《激活思維——構建互動式學習環(huán)境的策略》的講座。她結合了自己的教學實踐案例，生動地講述了激活思維和互動式教學的要點?！扒榫碁槊?，啟思之端；問題做作引，導思之途；概念建基，固思之本；小組合作，碰思之花；師生相長，引思之航；實踐融合，驗思之效”，杜老師的講座內容豐富,為藤縣四中生物教師的課堂實踐帶去了新的啟發(fā)。

杜彤彤老師作講座

最后，工作室主持人鄧楠老師作總結發(fā)言。他從為什么研究“思維型”課堂、“思維型”課堂究竟是什么？怎樣開展“思維型”課堂研究三個方面詳細地闡述了《高中生物“思維型”課堂教學策略的實踐研究》。同時，為藤縣四中的課堂教學模式探究與課題的開展提供了理論指導和實踐建議，老師們受益匪淺。

鄧楠老師作總結發(fā)言

秋收冬藏，生生不息。此次聯(lián)合組隊學術交流、送教下鄉(xiāng)活動，猶如冬日暖陽，溫暖了鄉(xiāng)村教師的身心，更為城鄉(xiāng)教師搭建了一個相互學習交流的平臺，實現了資源共享、優(yōu)勢互補，有效促進了教育均衡發(fā)展。我們將繼續(xù)本著教育家的情懷，砥礪前行，聚力成長，一起奔赴有質量、有追求、有態(tài)度的教育之路。

鄧楠名教研員工作室成員與藤縣四中老師合影

                                                                                                                     撰稿人：梧州市第十八中學    黃寶月

                                                                                                                     審稿人：梧州市教科所    鄧楠