時(shí)間：6月23日19.30——21.00

主題：“追夢(mèng)隊(duì)”行動(dòng)學(xué)習(xí)線上會(huì)議

成員：金小玲、王菊花、王鑫、龍康、張茜、李芳、胡晶、

催化師：金小玲   主持人：王菊花    記錄人：王菊花

會(huì)議流程：

第一項(xiàng)：暖場(chǎng)

小組成員分享一件自己近期開(kāi)心、難忘的事情。

第二項(xiàng)：我們小組的約定

1. 嚴(yán)守紀(jì)律2. 相互信任3. 真誠(chéng)相待4. 平等互助5. 積極學(xué)習(xí)6. 逐夢(mèng)前行

第三項(xiàng)：競(jìng)選問(wèn)題主人

通過(guò)問(wèn)題闡述，最終投票決定王鑫老師成為今晚的問(wèn)題主人。

問(wèn)題：如何進(jìn)行有效的家校溝通？

第四項(xiàng)：針對(duì)問(wèn)題主人進(jìn)行澄清式的提問(wèn)和探索式的拓展提問(wèn)。

第五項(xiàng)：行動(dòng)學(xué)習(xí)總結(jié)反思。

（團(tuán)隊(duì)成員主持人）王菊花：

本次會(huì)議在在催化師金小玲老師的暖場(chǎng)活動(dòng)中拉開(kāi)序幕，小組成員都分享了近期最開(kāi)心、最難忘的事情。接著以投票的形式確定了本次行動(dòng)學(xué)習(xí)要討論的問(wèn)題——如何進(jìn)行有效的家校溝通？其實(shí)這也是我個(gè)人目前急需解決的問(wèn)題。根據(jù)主問(wèn)題，小組成員進(jìn)行了沉浸式、探索式提問(wèn)，也認(rèn)真聆聽(tīng)了王老師的反饋。最后在小結(jié)階段，大家聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，出謀劃策。整個(gè)會(huì)議過(guò)程中輕松愉悅，而且每位老師都分享了自己的經(jīng)驗(yàn)，讓我收獲到了滿滿的干貨。

首先在思想上就有了提高，深刻了解到家校溝通是教育過(guò)程中非常重要的一環(huán)，它可以促進(jìn)家庭和學(xué)校之間的良好關(guān)系，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

其次針對(duì)今天的會(huì)議，我結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況有了以下幾點(diǎn)反思：

1. 家訪前要充分備課，明確溝通目的。在我們與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通之前，應(yīng)該仔細(xì)考慮到自己的溝通目的。這有助于更好地準(zhǔn)備需要被討論的問(wèn)題，以便更好地達(dá)到你的溝通目的。同時(shí)，在溝通過(guò)程中，要及時(shí)說(shuō)明你的觀點(diǎn)和期望，以保持相互之間的理解和共識(shí)。

2. 選擇合適的溝通方式。面對(duì)面的交流是最有效的溝通方式，但不一定總是可行的，因此，可以選擇電話、郵件、短信等其他方式，但需注意不同的溝通方式有不同的溝通方式和效果。

3.保持積極思維態(tài)度。在與老師或家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，一定要保持積極的思維態(tài)度。要試著從對(duì)方的角度去看問(wèn)題，理性分析和引導(dǎo)解決方案。

   最后，作為一名教師，我們要堅(jiān)持家校共育。因?yàn)橥ㄟ^(guò)家庭和學(xué)校的密切合作，可以為孩子提供全面的支持和幫助，促進(jìn)其學(xué)業(yè)和品德的發(fā)展，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣和社會(huì)技能，增強(qiáng)其安全感和歸屬感。這種合作不僅對(duì)孩子個(gè)體有益，也對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步產(chǎn)生積極影響。

 （問(wèn)題主人）王鑫：

作為此次線上行動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)議的主問(wèn)題人，我提出的問(wèn)題是：如何進(jìn)行有效的家校溝通？這個(gè)問(wèn)題困擾我已久，通過(guò)催化師金小玲老師的引導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)成員的澄清式提問(wèn)、探索式提問(wèn)，我看到了自己身上的不足之處：

1. 家訪前沒(méi)有做好充足的準(zhǔn)備。沒(méi)有充分了解孩子以及孩子的家庭基本情況，有很多事情都想當(dāng)然了。

2. 沒(méi)有真正地從內(nèi)心意愿出發(fā)，家長(zhǎng)和老師各說(shuō)各話，沒(méi)有真實(shí)表達(dá)出自己的意思。

3. 自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)不足以支撐自己面對(duì)不同的家庭從而有效進(jìn)行家校溝通。

（團(tuán)隊(duì)成員）李芳：

今天是我們追夢(mèng)隊(duì)的第一次線上學(xué)習(xí)。在催化師金小玲校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們確定了主持人兼記錄員王菊花老師，截圖龍康老師，開(kāi)始了今天的行動(dòng)學(xué)習(xí)。

首先是暖場(chǎng)環(huán)節(jié)，大家就最近開(kāi)心的事情打開(kāi)了話匣。聽(tīng)到金校長(zhǎng)講孩子手捧鮮花來(lái)看她時(shí)開(kāi)心到不行的樣子時(shí)，心里好生羨慕，或許這就是作為老師最最幸福的時(shí)候。然后大家又就最近工作生活中遇到的問(wèn)題進(jìn)行表述，并投票選出了問(wèn)題主人——王鑫老師。

圍繞她的問(wèn)題:如何進(jìn)行有效的家校溝通？小組成員展開(kāi)了激烈的討論交流，每一個(gè)人都積極思考，認(rèn)真參與，聚焦有效家訪。最后催化師金小玲校長(zhǎng)進(jìn)行了總結(jié)。如何進(jìn)行有效家訪溝通？

1. 充分做好家訪前的備課。就家訪的對(duì)象，家庭背景，孩子的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，等進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。

2. 家訪時(shí)交流的內(nèi)容，積極引導(dǎo)，給家長(zhǎng)和孩子賦能。

3. .家訪后的持續(xù)跟進(jìn)。有行動(dòng)就有學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)就有收獲，努力在行動(dòng)學(xué)習(xí)中成為更好的自己。

（團(tuán)隊(duì)成員）龍康：

在暖場(chǎng)活動(dòng)中我們的行動(dòng)學(xué)習(xí)拉開(kāi)了序幕，在確定了本次行動(dòng)學(xué)習(xí)要討論的問(wèn)題“如何有效的進(jìn)行家校溝通”后，我們展開(kāi)了激烈的討論，討論的過(guò)程中，我又進(jìn)行了反思，我覺(jué)得王老師提出的問(wèn)題，也是我們每一位老師在工作會(huì)遇到的問(wèn)題，也在總結(jié)中找到了方法。

1.在出發(fā)前先學(xué)會(huì)自問(wèn)，家訪的前提是否來(lái)自于我們、家長(zhǎng)、孩子的需求，時(shí)間是否合理。

2.對(duì)孩子的學(xué)習(xí)上的要求，不僅只是要求也更應(yīng)該是共同成長(zhǎng)，家長(zhǎng)的有效參與也需要得到老師的肯定。

3.對(duì)每一個(gè)孩子都要有一份耐心、愛(ài)心，關(guān)心關(guān)愛(ài)不止于家訪，更來(lái)自于生活，所以在做好家訪工作的前提是抓住和家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)，正向輸出，潛移思想，共同陪伴。

（團(tuán)隊(duì)成員）張茜：

本次行動(dòng)學(xué)習(xí)，王老師提出了關(guān)于家訪的問(wèn)題，與我最近遇到的問(wèn)題是一樣的。但是通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我對(duì)家訪有了不同的看法。

第一，家訪不是老師單方面的反饋，還應(yīng)與家長(zhǎng)一起解決問(wèn)題，告知問(wèn)題的存在并告訴他門如何做才能解決問(wèn)題。

第二，家訪不能只順應(yīng)老師的要求，比如在時(shí)間上，比如在家長(zhǎng)想要了解的方面之中。家長(zhǎng)和老師在同級(jí)，都有相同的訴求和目標(biāo)，那么我們就是同行人，所以這就要求教師要將家長(zhǎng)看作是合作伙伴。還有就是不能僅僅告知家長(zhǎng)孩子的缺點(diǎn)，孩子的閃光點(diǎn)才更應(yīng)該被看見(jiàn)。揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短才是最好的方式。

第三，要教好孩子，就要全面了解他，不僅了解在學(xué)校的他，還要了解他的家庭，他的家庭是否是造成他平常學(xué)習(xí)不穩(wěn)定的因素。

家校共育，關(guān)鍵在“共”，目標(biāo)在“育”。

今天的行動(dòng)學(xué)習(xí)讓我有了以下反思，未來(lái)在和家長(zhǎng)溝通時(shí)我要努力做到：

1. 家訪前先“備課”，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。家訪也需要“因材施教”。

2. 要認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)，明確孩子成長(zhǎng)目標(biāo)，真誠(chéng)表達(dá)自己的感受、想法和計(jì)劃，保持家校教育目標(biāo)的一致性。

3. 以時(shí)刻關(guān)心學(xué)生為突破點(diǎn)，贏得家長(zhǎng)的充分理解和信任。

4. 提高自身修養(yǎng)，以靈活有效的溝通方法為著眼點(diǎn)，信任尊重家長(zhǎng)，架設(shè)雙方的溝通橋梁。

5. 不要等孩子出了問(wèn)題才找家長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)該是我們的好幫手。不僅要會(huì)夸學(xué)生，夸家長(zhǎng)也要用心。

最后分享蘇霍姆林斯基的一句話:“我們和家庭作為并肩工作的兩個(gè)雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝一個(gè)方向行動(dòng)，要知道，在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相互對(duì)立的立場(chǎng)是極為重要的?！?/p>

（催化師）金小玲：

1. 今天的行動(dòng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)成員積極參與，對(duì)問(wèn)題主人多維度提問(wèn)做得好，涉及到家校共育家訪學(xué)生優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)挖掘，不同家長(zhǎng)素質(zhì)剖折，溝通方式策略，家教輔導(dǎo)的問(wèn)題。

2. 整個(gè)催化流程清晰，對(duì)提出拓展性問(wèn)題時(shí)候出現(xiàn)建議及時(shí)調(diào)控。

3. 選定問(wèn)題主人環(huán)節(jié)很是集中，問(wèn)題主人由困惑到明晰效果較好，第一次線上行動(dòng)學(xué)習(xí)完成優(yōu)秀。

4. 通過(guò)反思分享發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員沒(méi)有學(xué)習(xí)如何做催化師。