為深入貫徹落實(shí)普通高中課程改革的要求，加強(qiáng)對(duì)新課程新教材的研究，探討新高考背景下課堂教學(xué)實(shí)踐模式，切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。2023年3月27日上午，浙江—廣西梧州聯(lián)合教研暨“聚焦核心素養(yǎng) 凸顯科學(xué)思維”主題研討活動(dòng)在梧州高級(jí)中學(xué)圓滿舉行。受邀出席本次活動(dòng)的嘉賓有北京師范大學(xué)教授劉恩山，嘉善高級(jí)中學(xué)黨委書(shū)記江生，浙江省教育廳教研室生物教研員周初霞，南寧師范大學(xué)環(huán)境與生命科學(xué)學(xué)院黨委書(shū)記何英姿，廣西教育研究院生物教研員韋珺，柳州市教科所原生物教研員李紅文，梧州市教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)袁炳全，梧州高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)譚遠(yuǎn)森出席了活動(dòng)。浙江教育團(tuán)隊(duì)一行19人，梧州市各縣（市）高中生物教研員、全市各高中生物學(xué)科教研組長(zhǎng)、各年級(jí)備課組長(zhǎng)、鄧楠名教研員工作室全體成員以及市直及蒼梧各高中全體生物教師200多人參加本次活動(dòng)。 

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

    一、開(kāi)幕致辭，情真意切

    開(kāi)幕式由梧州市教科所高中生物教研員鄧楠老師主持。鄧楠老師介紹了受邀出席的專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)和參會(huì)人員，對(duì)本次主題研討活動(dòng)的主旨進(jìn)行了簡(jiǎn)要說(shuō)明，并對(duì)與會(huì)的全體人員表示熱烈地歡迎和衷心的感謝。 

梧州市教科所鄧楠老師主持

    梧州高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)譚遠(yuǎn)森老師在致辭中講到，“一座梧州城，半部嶺南史”介紹梧州市的發(fā)展史，同時(shí)殷切地希望老師們?cè)诒敬温?lián)合教研活動(dòng)中認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。 

梧州高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)譚遠(yuǎn)森致辭

    梧州市教科所袁炳全所長(zhǎng)的“兩個(gè)感謝，一個(gè)希望”道出了本次活動(dòng)主辦、協(xié)辦、承辦單位對(duì)梧州教育的關(guān)注與幫助，并希望各位專(zhuān)家在活動(dòng)中直言不誤，為梧州市生物教育把脈問(wèn)診，提出寶貴的意見(jiàn)。 

梧州市教科所所長(zhǎng)袁炳全致辭

    廣西教育研究院韋珺老師指出在黨的二十大“科教興國(guó)”和“兩會(huì)”中提出高質(zhì)量發(fā)展的背景下，教育高質(zhì)量關(guān)鍵在老師，重點(diǎn)在課堂。浙江—梧州聯(lián)合教研主題研討活動(dòng)，充分發(fā)揮跨區(qū)域研討交流和資源共享的優(yōu)勢(shì)，對(duì)梧州市老師們吃透新課程新教材的核心理念、提升課堂教學(xué)效益有積極促進(jìn)作用。韋老師希望梧州市老師們以學(xué)習(xí)者心態(tài)，積極思考，兼收并蓄，促進(jìn)教學(xué)水平提升，努力構(gòu)建高效生物課堂。 

廣西教研院韋珺老師致辭

     二、課例展示，思維碰撞

    浙江嘉興和廣西梧州兩地生物教師團(tuán)隊(duì)基于大單元教學(xué)下聚焦“科學(xué)思維”課前進(jìn)行了精心打磨，深度探討，為活動(dòng)呈現(xiàn)了兩節(jié)精彩現(xiàn)場(chǎng)課例：浙江省平湖中學(xué)的傅亮老師執(zhí)教的《細(xì)胞培養(yǎng)是動(dòng)物細(xì)胞工程的基礎(chǔ)》和梧州高級(jí)中學(xué)車(chē)杏清老師執(zhí)教的《通過(guò)細(xì)胞融合可產(chǎn)生具有新特性的細(xì)胞》。

    傅亮老師的課以科學(xué)史作為支架，通過(guò)概念構(gòu)圖、動(dòng)手實(shí)踐和運(yùn)用評(píng)價(jià)的思想，立足于生生互動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生內(nèi)化生物學(xué)的重要概念。用百山祖冷杉和白頭葉猴作為實(shí)例，提升了植物細(xì)胞工程和動(dòng)物細(xì)胞工程的關(guān)聯(lián)度，然后聯(lián)系本單元大情境克隆猴，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)的重要性。通過(guò)概念構(gòu)圖，構(gòu)建完成動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑，并運(yùn)用模型建構(gòu)去解釋真實(shí)情境下的問(wèn)題。在動(dòng)手實(shí)操的環(huán)節(jié)主要是通過(guò)小組探究合作，借助問(wèn)題串細(xì)化培養(yǎng)過(guò)程中的關(guān)注點(diǎn)。同時(shí)運(yùn)用《操作指南》和《實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)量表》培養(yǎng)學(xué)生信息提取能力，發(fā)展學(xué)生歸納與概括科學(xué)思維，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的科學(xué)探究能力。 

浙江省平湖中學(xué)傅亮老師的課堂

    鄧楠名教研員工作室成員車(chē)杏清老師的課通過(guò)“被貓狗咬傷、抓傷要注射被動(dòng)免疫制劑”創(chuàng)設(shè)情境，喚醒思維，并提出問(wèn)題“如何獲得大量與狂犬病毒結(jié)合的抗體？”。通過(guò)回憶體液免疫和細(xì)胞癌變的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)并展示方案，引導(dǎo)學(xué)生用“質(zhì)疑”的態(tài)度分析方案的可行性，從而引發(fā)學(xué)生通過(guò)頭腦風(fēng)暴進(jìn)行思辨、評(píng)價(jià)，啟動(dòng)思維。學(xué)生通過(guò)逐步推理、自主構(gòu)建流程圖演繹制備單克隆抗體的過(guò)程。小組展示自主構(gòu)建的流程圖，通過(guò)生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)對(duì)流程圖進(jìn)行補(bǔ)充完善與挖掘，引導(dǎo)學(xué)生再次質(zhì)疑、思辨、解決問(wèn)題，在展評(píng)交流中實(shí)現(xiàn)思維監(jiān)控。篩選是制備單克隆抗體過(guò)程中的難點(diǎn)，車(chē)?yán)蠋熢O(shè)置了分析推理、解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)，學(xué)生閱讀資料并分析，借助團(tuán)隊(duì)的力量，討論“篩選”的方法。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)聚焦的設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比推理、分析歸納、解決問(wèn)題的科學(xué)思維能力。 

梧州高級(jí)中學(xué)車(chē)杏清老師的課堂

     隨后，傅亮老師和車(chē)杏清老師分別對(duì)自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

    三、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，入理切情 

    柳州市教科所原生物教研員、科研室主任李紅文老師主持專(zhuān)家評(píng)課環(huán)節(jié)。 

柳州教科所李紅文老師主持

    浙江省教育廳教研室周初霞老師對(duì)傅亮老師的課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。周老師首先分享自己在大單元教學(xué)的研究，基于一個(gè)整體如何布局，即“造一個(gè)怎樣的森林，需要怎樣一棵棵種樹(shù)”。從核心概念到次位概念再到重要概念地落實(shí)，老師課前整體規(guī)劃如何實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)內(nèi)容與實(shí)際目標(biāo)的達(dá)成，周老師給出指導(dǎo)性建議。傅亮老師這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了核心素養(yǎng)與概念的落實(shí)、教師的教學(xué)方式的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中思，以及領(lǐng)悟科學(xué)實(shí)驗(yàn)背后的科學(xué)探究精神，上升到生命科學(xué)背后的生命觀念。 

浙江省教育廳教研室周初霞老師點(diǎn)評(píng)

     廣西教育研究院韋珺老師充分肯定了兩位老師都踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)，用行動(dòng)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。傅老師的課堂著重體現(xiàn)了模擬實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，模擬實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)量表和操作反思評(píng)價(jià)表，通過(guò)學(xué)生之間的生生評(píng)價(jià)過(guò)程，更大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于動(dòng)腦、樂(lè)于探索的科學(xué)探究精神，值得梧州市老師們借鑒和學(xué)習(xí)。車(chē)?yán)蠋熒险n氣場(chǎng)足，對(duì)課堂的把控能力強(qiáng)；車(chē)?yán)蠋煆娜绾我雴?wèn)題→怎樣融合→怎么大量制備抗體→如何篩選→哪些應(yīng)用的課堂設(shè)計(jì)主線清晰；同時(shí)指出車(chē)?yán)蠋熣n堂設(shè)計(jì)的提升空間，應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)拓展單克隆抗體的應(yīng)用，加深課前學(xué)習(xí)的深度與廣度，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 

廣西教研院韋珺老師點(diǎn)評(píng)

    四、凝心聚力，必有收獲

    梧州市教科所高中生物教研員鄧楠老師代表課題組和工作室基于車(chē)杏清老師的課例進(jìn)行了主題匯報(bào)《基于科學(xué)思維養(yǎng)成下的學(xué)生“問(wèn)題意識(shí)”培養(yǎng)課題組課例研討暨研究匯報(bào)會(huì)》。首先，理清問(wèn)題意識(shí)與科學(xué)思維的關(guān)系，基于問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)下，構(gòu)建“質(zhì)疑—思辨—展評(píng)”教學(xué)模式框架，提出構(gòu)建課堂教學(xué)模式的思路、實(shí)施路徑、要素。其次，提出指向問(wèn)題解決的“思維型”課堂教學(xué)五個(gè)步驟：1.創(chuàng)設(shè)情境，喚醒思維；2.定義問(wèn)題，啟動(dòng)思維；3.合作探究，思維建模；4.展評(píng)交流，監(jiān)控思維；5.實(shí)踐應(yīng)用，思維遷移。隨后，分享課題組研討并制定的三個(gè)觀察量表，即質(zhì)疑、思辨、展評(píng)環(huán)節(jié)的課堂觀察量表，并提出課題研究過(guò)程中的困惑。最后，展示課題組和工作室成員共同開(kāi)展的“同研共讀”活動(dòng)——《怎樣做課例研修》和《課堂觀察走向?qū)I(yè)的聽(tīng)評(píng)課》，并將三課兩反思和課堂觀察表整合運(yùn)用在0327展示課例研磨全過(guò)程。老師們立足課例研修，并將研修成果運(yùn)用到課題研究和課堂教學(xué)中，寫(xiě)成各種教學(xué)論文發(fā)表，以研促教獲得成長(zhǎng)。 

梧州市教科所鄧楠老師匯報(bào)

    五、專(zhuān)家引領(lǐng)，潛心領(lǐng)悟

    北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院劉恩山教授帶來(lái)主題為《在中學(xué)生物學(xué)課堂開(kāi)展科學(xué)思維教學(xué)》的講座。劉教授的開(kāi)場(chǎng)便向在座的老師們拋出一個(gè)問(wèn)題：“傅老師、車(chē)?yán)蠋煹膬晒?jié)課，在科學(xué)思維素養(yǎng)的要點(diǎn)上，有無(wú)體現(xiàn)？具體落實(shí)在哪些環(huán)節(jié)上？”。老師們的思考瞬間帶回到兩節(jié)精彩的課例中，大家認(rèn)真思考、相互討論、交流分享。劉教授繼續(xù)追問(wèn)這些科學(xué)思維環(huán)節(jié)，真的體現(xiàn)科學(xué)思維嗎？他指出判斷科學(xué)思維的關(guān)鍵點(diǎn)是要基于證據(jù)和邏輯，進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷?？茖W(xué)思維在課堂上的教學(xué)策略分科學(xué)論證、模型與建模兩種。隨后，劉教授通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)加以說(shuō)明?；顒?dòng)一：呈現(xiàn)自身各種運(yùn)動(dòng)照片，從“看到了什么，印象是什么，推理是什么”激起老師們積極參與互動(dòng)，歸納出科學(xué)論證是從事實(shí)作為證據(jù)從而推理出被認(rèn)可的觀點(diǎn)中體現(xiàn)出科學(xué)思維?；顒?dòng)二：利用判斷哪種物質(zhì)是人工甜味劑的實(shí)驗(yàn)討論與分析，強(qiáng)調(diào)如何從證據(jù)推理主張，并展示CER論證模型的理解與構(gòu)建過(guò)程。劉教授樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言中卻充滿著大智慧。通過(guò)參與、互動(dòng)、討論，他將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將指向抽象的科學(xué)思維的生物學(xué)課堂教學(xué)變得通俗易懂，加深了老師們對(duì)科學(xué)思維教學(xué)的理解，聽(tīng)會(huì)的老師們受益匪淺，收獲滿滿。

 北京師范大學(xué)劉恩山教授講座

    春雷一聲震天響，清風(fēng)數(shù)拂天下春。浙江—廣西梧州聯(lián)合教研暨“聚焦核心素養(yǎng) 凸顯科學(xué)思維”主題研討活動(dòng)在梧州高級(jí)中學(xué)成功舉辦。精彩的課例展示，精準(zhǔn)的專(zhuān)家指導(dǎo)，為廣西新高考改革背景下，梧州市高中生物課堂教學(xué)實(shí)踐指明方向。老師們紛紛表示要把學(xué)習(xí)的理念與方法落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中，切實(shí)提升課堂教學(xué)效益，為梧州教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

文 字：林麗  潘燕  

審 稿：鄧楠