鄧楠名教研員“同研共讀”讀書分享活動(dòng) ——課例研修的課前課后會(huì)議與課堂觀察、行為教學(xué)的改進(jìn)、成果整理 （2022年9月第三期）

        2022年9月29日晚上8點(diǎn)，鄧楠名教研員工作室利用釘釘直播平臺(tái)組織開(kāi)展“同研共讀”讀書分享活動(dòng)第三期，活動(dòng)主題是課例研修的課前課后會(huì)議與課堂觀察、行為教學(xué)的改進(jìn)、成果整理。本次分享會(huì)活動(dòng)由梧州市第一中學(xué)廖娟老師主持，來(lái)自鄧楠名教研員工作室的全體成員、“科學(xué)推理”課題組的成員參加了此次讀書分享活動(dòng)。

        首先是主講人分享。梧州一中的杜彤彤老師從課前研修與集體備課的區(qū)別、課后會(huì)議的改進(jìn)、課堂觀察的對(duì)象及課堂觀察的實(shí)施（如觀察量表制定）、相關(guān)注意事項(xiàng)等內(nèi)容對(duì)課例研修主題的課前、課后會(huì)議和課堂觀察等方面結(jié)合實(shí)例進(jìn)行了詳細(xì)的講解，深入淺出的介紹了課例研修具體流程中“實(shí)施與反思”環(huán)節(jié)的具體操作步驟。

        關(guān)于課前問(wèn)題，杜老師提到，課例研修的課前會(huì)議并不等同于集體備課，而是具有針對(duì)性和選擇性的圍繞具體研修主題進(jìn)行獨(dú)立的教學(xué)設(shè)計(jì)。經(jīng)由執(zhí)教者主講后，參會(huì)人員根據(jù)課例研修主題確立課堂觀察點(diǎn)，在相互尊重的氛圍下制定課堂觀察量表，并在會(huì)后及時(shí)整理會(huì)議記錄。其中，在介紹課堂觀察量表時(shí)，杜老師以“問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)”的提問(wèn)行為量表為例，使大家形象理解觀察量表的制定和實(shí)施過(guò)程。

        關(guān)于課堂觀察，杜老師強(qiáng)調(diào)了其與聽(tīng)課的區(qū)別，即具有目的性、系統(tǒng)性、情境性和選擇性。然后重點(diǎn)介紹了課堂觀察的方法，結(jié)合信息技術(shù)2.0的例子介紹了如何利用信息技術(shù)手段對(duì)課堂進(jìn)行觀察。應(yīng)該注意的是，課堂觀察的起點(diǎn)和歸宿，都應(yīng)該指向改善學(xué)生的學(xué)習(xí)。

        課后會(huì)議則是對(duì)前面兩個(gè)步驟的“反饋”和“總結(jié)”，使教師了解差距、尋找策略、分析改進(jìn)。

杜彤彤老師的分享

        接著，梧州一中的蘇婷老師就教學(xué)行為改進(jìn)的目的、“三課兩反思”的意義和實(shí)施、教學(xué)行為改進(jìn)的注意問(wèn)題、課例研修成果的整理等內(nèi)容進(jìn)行了分享。

        蘇婷老師強(qiáng)調(diào)，課例研修的宗旨是使教師在行為方面發(fā)生實(shí)實(shí)在在的變化，從而扎扎實(shí)實(shí)服務(wù)于課堂?！叭n兩反思”是研究教學(xué)行為較為有效的一種模式。通過(guò)與原行為的比較產(chǎn)生一輪反思而獲得新設(shè)計(jì)，通過(guò)與一輪反思比較形成二輪反思而產(chǎn)生新行為，教師、學(xué)生、參與者三方受益。最后，所有的過(guò)程性成果和總結(jié)性成果都應(yīng)被保存和分享。

蘇婷老師的分享

         在自由發(fā)言環(huán)節(jié)中，岑溪中學(xué)鐘蕙鴻老師指出課例研修“以生為本”的重要性，藤縣中學(xué)潘振頌老師認(rèn)為應(yīng)從“三課兩反思”發(fā)展到“多課多反思”，梧州高中車杏清老師結(jié)合梧州高中集體備課的模式談了本書實(shí)踐指導(dǎo)的作用。

         最后，梧州市高中生物教研員鄧楠做點(diǎn)評(píng)。鄧楠老師高度贊揚(yáng)了讀書分享會(huì)中每位老師的精彩發(fā)言，并勸勉老師們堅(jiān)持閱讀習(xí)慣保證閱讀質(zhì)量。鄧楠老師還分享了他對(duì)專題五、六、七閱讀后制作的思維導(dǎo)圖，同時(shí)對(duì)工作室布置后階段的工作。

        共讀促思考，同研促成長(zhǎng)，工作室成員間的思想碰撞，不僅讓我們領(lǐng)略了新知識(shí)，了解了新理論，還拓展了新視野，獲得了新感受。本次活動(dòng)對(duì)提升教師科研素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有著重要的指導(dǎo)意義。

鄧楠老師的分享

                                       文字：梧州市第一中學(xué)鄧綺雯

                                    審稿：梧州市教科所鄧楠