中共中央 國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》提出了“培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計的骨干教師、數(shù)以十萬計的卓越教師、數(shù)以萬計的教育家型教師”的宏偉目標。教師隊伍建設，是教育發(fā)展的首要前提，也是教研工作的歷史使命。教研是中國教育的特色，是推動教育發(fā)展的關鍵，也是教師專業(yè)成長的有效途徑。教師專業(yè)發(fā)展，教研能夠提供不可或缺的職業(yè)引領和智力支撐；教研釋放潛能，教師必須成為不可替代的實踐主體和前沿向導。守本分，盡天職，研教修己，礪師育人，教研不能無為，教師不能無位。創(chuàng)新教師發(fā)展機制，解碼人才成長奧秘，立足實踐，聚焦課堂，傳道解惑，尋徑問路。應廣大一線學校的要求，北京中教市培教育研究院決定于2022年7月舉辦“全國教師專業(yè)發(fā)展視域下的教研使命專題研修班”具體通知如下：

一、時間地點：

2022年7月27日至29日；7月26日全天報到

地點：貴州省貴陽市

 二、參加人員：

 各教育局、教研室、教科所、教師進修校相關領導、教研員；各中小學教學校長、教學主任、教科室主任、教研組長及相關教學研究人員；名師工作室（坊）主持人及核心成員等。

三、目標達成：

通過專家知名教研員的引領指導、互動、答疑掌握教育研究的策略、方法和研究路徑，破解教師從優(yōu)秀走向卓越過程中關鍵性的難題，借鑒名師經驗，學習名師榜樣，邁上卓越教師征途。

通過學習，提高教研組長的決策能力、組織管理和研究指導水平，提升中小學教研員的專業(yè)指導能力，提高教研員活動策劃的技能、教學經驗共享的技能、合作解決教學問題的技能，經驗理性化的技能。

四、研修特色：

1、創(chuàng)新研修思路，從實際出發(fā)，注重資源整合、按需施訓。

2、尊重參訓教師的主體地位；理論和經驗結合，輔以案例分析，幫助參培者掌握培訓理論、技能與方法。

3、重視研修效果的跟蹤、反饋，及時將生成的資源收集、梳理，從中形成典型案例，凝煉研究經驗，以作為今后研究成果的資料及今后研修活動案例教材的資源。

4、針對性強、專業(yè)性強，主辦單位是教師培訓研修行業(yè)的風向標，各類研修活動受到教育行政部門和廣大學員的廣泛贊譽。

五、研修重點

課程實施方面：提升課程領導力，創(chuàng)造性地設計、編制、開發(fā)、實施課程。

重建教研內容：實現(xiàn)課程視野下的教研設計，從指導“研教”到引領“研學”。

教研能力方面：教研活動的策劃組織，教研活動的有效開展。

重建課堂結構：調整教學結構，構建以學生學習為中心的核心素養(yǎng)培育課堂。

教學能力方面：探討核心素養(yǎng)培育教學策略，提升“學為中心”的教學設計能力。

六、課程內容

◆ 校本研修的精致設計與深度參與

◆ 課例研修：教師專業(yè)發(fā)展的有力路徑

◆ 教學領導力：教師從優(yōu)秀走向卓越的基本保證

◆ 課程思政的學科教研格局建設策略

◆ 一線教師如何做研究？

◆ 教師專業(yè)發(fā)展視域下的教研使命

◆ 中小學教育科研的新形勢、新任務、新要求

◆ 全能型優(yōu)秀教師的修煉路徑

◆  課例研究與教學實踐

◆  以學定教的課堂轉型

◆  觀課議課活動：基于實證性的課堂教學有效性測量與分析

◆  基于核心素養(yǎng)的課堂教學、學習與評價

◆  打造“教學、科研、師訓”三位一體的專業(yè)發(fā)展型備課組

◆  教學與評價：學歷案的設計與應用  

◆  什么樣的課堂是好的課堂？

◆  學科核心素養(yǎng)教學設計與教學策略

……

七、授課教師

魏續(xù)臻：清華大學教授，北京中教市培教育研究院常務副院長，曾任清華大學分校黨委副書記、北京青年政治學院副院長、北京物資學院黨委副書記。

徐長青：教育教學專家 正高級教師、特級教師，天津市紅橋區(qū)教師進修學校副校長、教育中心副主任， 天津徐長青名師工作室負責人。

蘆  葦：正高級、特級教師，銀川市教育科學研究所原所長，寧夏中語會理事長。全國模范教師，第四屆"全國十杰中小學中青年教師"。關景雙：上海市青浦區(qū)教師進修學院副院長，正高級教師、語文特級教師，上海語文名師基地副主持人，領銜“師之蘊”工作室。 

潘建明：教授、碩士生導師。北京中教市培教育研究院副院長、全國模范教師、國家教育部“國培計劃”首批專家?guī)斐蓡T、全國推進素質教育先進工作者、全國基礎教育優(yōu)秀教師“園丁獎”、全國基礎教育研究先進個人、中國數(shù)學奧林匹克高級教練；江蘇省“人民教育家培養(yǎng)工程”首批培養(yǎng)對象、江蘇省骨干教師培育站主持人，自覺教育創(chuàng)始人。

繆  徐：江蘇省化學特級教師，正高級教師，江蘇省教學名師，江蘇省教科研先進教師。蘇 州高新區(qū)實驗初級中學教育集團學術委員會主任兼教科室主任，蘇州高新區(qū)繆徐工作室主持人。 先后主持或參與（前三核心）10 項省、市科研課題的研究。曾獲江蘇省化學優(yōu)質課評比一等獎、 全國化學優(yōu)質課評比特等獎。

蔣守成：常州市金壇區(qū)東城實驗小學校長，江蘇省小學數(shù)學特級教師，常州市特級校長，江蘇省“333工程”培養(yǎng)對象，江蘇省鄉(xiāng)村骨干教師培育站優(yōu)秀主持人，常州市名師工作室優(yōu)秀領銜人，常州市中青年專業(yè)技術拔尖人才，常州市教育領軍人才，小學數(shù)學主題拓展教學的創(chuàng)立者。

李寶玉：南京市棲霞教師發(fā)展中心教研員、副校長,正高級教師，江蘇省特級教師，江蘇省“333”工程培養(yǎng)對象，南京市名師工作室主持人。參與部編人教社出版《道德與法治》教材編寫，參與北師大出版《思想品德課程標準（2011年）解讀》的編寫；參與人民出版社《思想品德》教科書編寫，其中任八下的主編；參與人民教育出版社澳門《品德與公民》教科書編寫；多次參與江蘇省初中思想品德中考試卷評估工作和南京市思想品德學科中考試卷的命題工作。

臧富仁：北京中教市培教育研究院常務副院長，北京市政府督學，曾任首都師范大學附屬麗澤中學校長、黨委書記，清華大學教育評估中心專家組成員。

呂鳳祥：北京中教市培教育研究院常務副院長，原北京教育學院宣武分院副院長，北京市延慶一中校長、北京市六十六中學校長，清華大學教育評估中心專家組成員。

張世成：江蘇省物理特級教師，正高級教師。江蘇省教學名師、省教科研先進個人、省優(yōu)秀教育工作者，無錫市名師工作室主持人，國培專家，人教版教材培訓專家。云南師范大學、江蘇師范大學、江南大學、天津師范大學兼職教授，先后榮獲江蘇省“教改先進個人”、全國“名師工作室優(yōu)秀導師”、全國“物理科學方法研究先進個人”稱號。

張永軍：河北省特級教師，石家莊市基礎教育專家，河北省教育廳首屆名師工作室主持人，河北省特級教師講學團成員，河北省學科名師，全國目標教學百優(yōu)教師。曾獲教育部優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案、優(yōu)質課評比三個一等獎，一師一優(yōu)課部級優(yōu)課。

朱孝忠：北京中教市培教育研究院院長、書記，名師工作室發(fā)展實踐研究項目發(fā)起人，中國教育學會中國好課堂組委會副秘書長、中國倫理學會原德育專業(yè)委員會副會長, 著有《中小學名師工作室發(fā)展實踐研究》、《名師工作室成長的足跡》、《引領卓越：百家名師工作室發(fā)展啟示錄》。

范永杰：全國基礎教育教學專家，全國優(yōu)秀地理教育工作者，四川省特級教師，四川省首批中小學教育專家，四川師大碩士生導師，四川省高中課改學科專家組成員，四川省國培省培學科專家，四川省高考命題研究專家，四川省地理學會副秘書長，成都市首批高中“領航班”校長，成都市地理學會理事長。

八、聯(lián)系方式

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研究院秘書處
2020年6月16日