打開(kāi)追求卓越的思維 探索尋求優(yōu)秀的路徑

          ——聽(tīng)鄭立平老師報(bào)告收獲（一）

作者：王新芹，鄭立平名班主任工作室成員，全國(guó)班主任成長(zhǎng)研究會(huì)核心成員，山東省昌樂(lè)縣新城中學(xué)團(tuán)委書(shū)記，班主任，地理學(xué)科主任；先后榮獲全國(guó)班主任成長(zhǎng)研究會(huì)教書(shū)育人新秀，濰坊市信息技術(shù)與學(xué)科整合名師，濰坊市美德之星最美教師，昌樂(lè)縣優(yōu)秀班主任、教改先鋒、教學(xué)能手等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，多次應(yīng)邀到全國(guó)各地交流學(xué)習(xí)。 

傾聽(tīng)恩師教誨，笑迎新學(xué)期。一張 “你干得很辛苦，不代表你干得有價(jià)值”的圖片提醒拉開(kāi)了叩問(wèn)心靈的序幕，短短三個(gè)小時(shí)的報(bào)告，給我們每位老師打開(kāi)了教育追求新視野，找到了教學(xué)高效新策略。

一、教師該怎樣工作？

每日三省吾身。教師的工作猶如農(nóng)民種地，只靠蠻力，只顧低頭干，肯定是干不好的，大量成功的案例告訴我們：教學(xué)需要苦干+巧干+堅(jiān)持，智慧的工作，先有相信和堅(jiān)持，才可能有新的遇見(jiàn)和成果。

如何讓我們的老師從平庸的自己走向優(yōu)秀的新認(rèn)知。就如孫悟空東游學(xué)藝，從一個(gè)猴子到一個(gè)長(zhǎng)生不老的生命，只是實(shí)現(xiàn)了生物屬性的成長(zhǎng)。而西游才實(shí)現(xiàn)了從生物屬性的追求到精神屬性的追求。鄭老師借助教師成長(zhǎng)寶塔呈現(xiàn)給我們一個(gè)又一個(gè)高遠(yuǎn)目標(biāo)：

1．提及鳴師，聯(lián)想到上課環(huán)節(jié)。上課，很多人把它看成是苦累的工作，而鄭老師認(rèn)為：上好學(xué)校給你的每個(gè)40分鐘，讓每一節(jié)課都感覺(jué)到很充實(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都看到你激情陶醉的模樣，從而信服你，讓自己的工作有自己的話(huà)語(yǔ)權(quán)，讓自己的生命更有意義。而如何上好課，備好課更是關(guān)鍵。胸中先有丘壑，眼睛才能看到風(fēng)景。好多老師教學(xué)累的原因，是因?yàn)樗麤](méi)有把教材通透。只是盯著目前的進(jìn)度，一節(jié)一節(jié)的零星教學(xué)，一個(gè)老師建構(gòu)不了學(xué)科體系，直接阻礙著學(xué)生對(duì)本學(xué)科的認(rèn)知深度。

 2.提及明師，一是需要明白前進(jìn)的方向；面對(duì)當(dāng)前忙碌的生活、封閉的環(huán)境，好多老師迷茫了，不知道向哪個(gè)方向走？這個(gè)時(shí)候，需要我們靜下心來(lái)思考：我是誰(shuí)？我來(lái)自哪里？（起點(diǎn)、性格）我要到哪里去？（追求與愿景）

二是需要明白教師與學(xué)生的關(guān)系？三句話(huà)告訴我們最好的師生關(guān)系是和美共生、幸福同構(gòu)的關(guān)系，你影響了孩子，孩子也影響了你：

學(xué)生是教師一段教育歷程的陪伴者、見(jiàn)證者；

學(xué)生是教師一段教育生活的豐富者、精彩者；

學(xué)生是教師一段教育人生的建構(gòu)者、增值者。

三是要明白你的工作，是為誰(shuí)干的？鄭老師告訴我們：怨天者無(wú)志，怨人者窮。你就是你自己世界的太陽(yáng)，你的世界只有靠自己去點(diǎn)亮。工作只是一個(gè)舞臺(tái)，需要你唱出你的精彩；工作就是一塊土地，需要你培育出你的莊稼；工作就是一塊土地，而你就是土壤里的一粒種子，生長(zhǎng)成為你想要的東西。

四是要研究自己，優(yōu)秀的教師要有很強(qiáng)的覺(jué)察力，教育者的一生從來(lái)都不是教育別人，而是自我教育的一生。學(xué)生身上的問(wèn)題往往不在學(xué)生，而是在老師有思維問(wèn)題的判斷。我們常常抱怨一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后往往有問(wèn)題家長(zhǎng)的影子，而最愚蠢的做法是一個(gè)埋怨外因的問(wèn)題老師往往起了導(dǎo)火索的作用，值得我們?cè)诠ぷ髦泻煤镁咀约阂獙W(xué)會(huì)接納這樣的學(xué)生和這樣的家長(zhǎng)，不要去做那個(gè)點(diǎn)燃導(dǎo)火索的老師。

孔子說(shuō)：“智者不惑?！蔽覀兊恼J(rèn)知是這個(gè)世界上最大的牢籠，而困住我們?nèi)说那∏∈俏覀兊恼J(rèn)知。

3.提及名師，一是名利，追求名利可以有，但太狹隘；二是名譽(yù)，但三是名望，即有道德、有涵養(yǎng)、有高境界的老師。我們都知道，老師的教學(xué)狀態(tài)直接影響著我們的學(xué)生。老師優(yōu)秀了，學(xué)生就優(yōu)秀了。沒(méi)有老師的好好學(xué)習(xí)，就不可能有學(xué)生的天天向上。但目前的狀態(tài)是現(xiàn)在的老師們成了世界上最懶惰的人群之一。天天開(kāi)留聲機(jī)，唱舊片子。如何區(qū)別優(yōu)秀與平庸呢？鄭老師理念與案例并舉，給了我們觸動(dòng)心靈的詮釋?zhuān)?/p>

綜上所述：我們?cè)撛鯓幼鰞?yōu)秀教師呢？心智模式解析圖給你答案：

受害者模式：抱怨和對(duì)抗，逃避和欺瞞；

掌控者模式：學(xué)習(xí)和改變，感恩和幸福；

老師們，做出自己的選擇，就堅(jiān)持行走，切記志不強(qiáng)者智不達(dá)。