教學目標

1、通過教學,使學生掌握分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法，能正確地進行分數(shù)加減混合運算計算。

2、在探究知識的過程中，培養(yǎng)學生知識遷移、類推的能力和歸納、概括的能力?！　?/p>

3、培養(yǎng)學生細心認真計算，并能用簡明靈活的方法解決問題的習慣。　

 重點

  掌握分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法。

 難點

   正確地進行分數(shù)加減混合運算計算。

 教學過程

 教學預設

 目標導學

 復習激趣-目標導學-自主合作-匯報交流-變式訓練

 創(chuàng)境激疑

  一、情景引入，復習回憶

1、出示湖北云夢風景圖片及云夢森林公園地貌情況統(tǒng)計圖
  　　師：現(xiàn)在老師要帶你們去看一處美麗的景區(qū)（出示圖片），這是湖北省的云夢森林公園景色，那里崇山峻嶺，風景優(yōu)美，森林里到處有高大的喬木林、低矮的灌木林，還有大片的草地。
      這是云夢森林公園地貌情況統(tǒng)計表（出示表格）,從這張統(tǒng)計表中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？還有誰來說？（先請2位學生說，再一起讀一遍。）
  　　師:我們把這些信息繪制成一個扇形統(tǒng)計圖，根據(jù)這些信息你能口頭提出一些數(shù)學問題，并選擇其中的一個問題在本子解答。（反饋，根據(jù)學生回答教師板書算式。）
2、提出問題：
  　　師：森林部分比草地部分多占公園面積的幾分之幾呢？你會列式嗎？還有其他方法嗎？　　

3、引出課題　　

比較：這些算式與剛才的有什么不同？（引出課題：分數(shù)加減混合運算）

 合作探究

 二、自主探索，獲取新知　　

1、例1（1）：不帶括號的分數(shù)加減混合運算。
  　　師：怎樣計算這幾個算式呢？，你能用學過的知識選其中兩種進行計算嗎？
  　 （1）嘗試計算
  　 （2）反饋評講　　

反饋：A、說說解題思路先算什么？（指名說，同桌說）　　

B、觀察這三種計算方法的運算順序你有什么發(fā)現(xiàn)？（根據(jù)學生的回答進行比較歸納得出不帶括號的分數(shù)加減混合運算的順序是從左往右依次計算。）
  　 　C、計算中要注意什么？
  　　（3）老師強調書寫格式及注意事項：用遞等式計算，等號一律對齊，分數(shù)線在同一條直線上；注意最后的結果要化成最簡分數(shù)?！　?/p>

2、例1（2）：帶括號的分數(shù)加減混合運算?！　?/p>

過度語：森林多會給環(huán)境帶來什么好處呢？這云夢公園地處長江中下游，雨水特別充足（下雨動態(tài)圖）。這么豐富的降水量都轉化成什么呢？我們一起來看（出示的表格）一起讀一讀：“森林和周邊裸露地面降水量轉化情況統(tǒng)計對比”?！　?/p>

師：仔細讀這個表格說說你看懂了什么？（先讓學生解讀表格，再引導學生理解表格意思。）　　

（1）降水后，森林里的雨水儲存為地下水、地表水和其他形式分別是多少？（7/20、1/4、2/5）把誰看做單位“1”？　　

（2）提出問題：
  　　再來看看周邊裸露地面的降水量轉化情況：地表水11/20、其他2/5，那么裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾？先想一想怎樣解答，再做在本子上。
 （3）嘗試解決
 （4）反饋評講(課件上出示兩種方法)　　

請板演的學生說說解題思路。再比較兩種方法：你有什么發(fā)現(xiàn)？

分數(shù)加減混合運算與整數(shù)加減混合運算的順序相同，也是按照從左往右的順序計算，帶有小括號的先算小括號里面的，再算小括號外面的。

拓展應用

完成做一做1題，100頁1、2、3題

 總   結

通過今天的學習，你知道了什么？要注意什么？