今天下午，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校TOP研究項(xiàng)目中期報(bào)告在龍崗電大舉行。首先區(qū)化學(xué)研修員倪老師和大家一起分享了他的閱讀體會(huì)，并從如何利用化學(xué)學(xué)科育人特別是學(xué)生的愛國(guó)主義教育和大家一起做了交流。

會(huì)上，工作坊成員楊蘭芳老師代表掌握理論學(xué)習(xí)小組進(jìn)行匯報(bào)。楊老師從理論溯源，發(fā)展脈絡(luò)，理論應(yīng)用和教學(xué)案例與大家進(jìn)行分享。

   “所謂‘掌握學(xué)習(xí)’（Master Learning），就是在‘所有學(xué)生都能學(xué)好’的思想指導(dǎo)下，以集體教學(xué)（班級(jí)授課制）為基礎(chǔ)，輔之以經(jīng)常、及時(shí)的反饋，為學(xué)生提供所需的個(gè)別化幫助以及所需的額外學(xué)習(xí)時(shí)間，從而使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)所規(guī)定的掌握標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

這一理論的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生具備必要的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是掌握學(xué)習(xí)的前提

（2）學(xué)生積極的情感特征是“掌握學(xué)習(xí)”的內(nèi)在因素

（3）反饋——矯正性系統(tǒng)是“掌握學(xué)習(xí)”的核心

    楊老師表示，經(jīng)過兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了我們思考和反思，甚至影響我們教學(xué)成長(zhǎng)的軌跡，真的受益匪淺。我們唯有不斷學(xué)習(xí)交流，才能讓我們的視野更廣才能讓我們走得越遠(yuǎn)。

   會(huì)上，工作坊吳恒主任和陳清媚老師所負(fù)責(zé)的SOLO理論和雙重編碼理論小組的代表也上臺(tái)分別從理論簡(jiǎn)介，理論發(fā)展特別是理論在教育教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)了言。