2019年10月30日，官渡區(qū)王雯高中英語名師工作室的全體學(xué)員在王雯老師的帶領(lǐng)下，來到昆明市第十中學(xué)求實校區(qū)，參加昆十中和外語教學(xué)與研究出版社聯(lián)合舉辦的“高中英語分級閱讀”研討會。來自昆明、大理、曲靖、貴州畢節(jié)近100所中學(xué)的600多名英語老師齊聚一堂，共同學(xué)習(xí)，現(xiàn)場座無虛席。

  會議伊始，由昆明市第十中學(xué)校長謝曉玲致辭，熱烈歡迎來自北京師范大學(xué)的專家和外研社的老師們，以及昆明市、官渡區(qū)的英語教研員和各所學(xué)校的專家、老師們，并介紹了昆十中外語組進行“高中英語分級閱讀”探索與實踐的情況和已取得的成果。在接下來的研討會上，北京師范大學(xué)外國語文學(xué)學(xué)院的孫曉慧副教授給老師們做了“通過英語分級閱讀提升中學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)”的精彩講座，闡述了分級閱讀在英語教學(xué)中的重要性，結(jié)合教學(xué)實例用生動的語言給參會老師們做了分享。

  專家講座

  孫教授的講座共五個部分：

  一、英語閱讀能力的重要性

  二、看圖理解閱讀是什么？

  孫教授讓老師們觀察一組圖片并思考它們與閱讀的關(guān)系。正如一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特一樣，視角不同，每個人對文本的解讀和理解就不同。

  三、閱讀素養(yǎng)內(nèi)涵

  閱讀素養(yǎng)可理解為閱讀能力和閱讀品格。

  四、英語分級閱讀的定義

  孫教授向老師們介紹了分級閱讀的定義，呈現(xiàn)了各年級不同等級讀物的對應(yīng)表。建議老師們在帶學(xué)生做分級閱讀時應(yīng)知道各年級與何讀物是對應(yīng)關(guān)系，可根據(jù)學(xué)生的實際情況升降適當(dāng)?shù)牡燃墸紤]學(xué)生的語言水平是否符合認知水平。

  五、思考：如何培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)？

  （一）英語分級閱讀教學(xué)理念

  孫教授向老師們介紹了英語分級閱讀的教學(xué)理念，要“七化文本閱讀”：文本解讀需深入化、教學(xué)知識需結(jié)構(gòu)化、教學(xué)活動需情景化、教學(xué)方式需問題化、教學(xué)步驟需滾動化、教師引領(lǐng)需寬松化、育人價值需潛移默化。

  教師要深挖文本，做好教材分析。要研讀好語篇，教師可以首先嘗試回答“what”、“why”和“how”三類核心問題。

  1.What

  問題一：語篇“寫了什么”或“說了什么”，關(guān)注語篇的基本意義。通過分析應(yīng)能回答出文章的主題和基本內(nèi)容是什么？作者對這個主題持什么觀點？

  2. Why

  問題二：作者或說話人“為什么寫”或“為什么說”？作者或說話人希望傳遞什么觀點，引發(fā)何種思考或價值觀討論？需要學(xué)生解決什么問題？回答出作者的寫作目的是什么？

  3.How

  問題三：語篇“是怎樣寫的”或“如何組織的”？即文章圍繞著主題是如何組織和安排素材的？重點關(guān)注語篇的文體形式、內(nèi)在信息和觀點的邏輯關(guān)聯(lián)，梳理結(jié)構(gòu)知識，學(xué)生需要建構(gòu)、內(nèi)化和運用的知識網(wǎng)。

  (二)英語分級閱讀教學(xué)方法

  孫教授向老師們詳細介紹了五種英語分級閱讀教學(xué)方法：圖片環(huán)游(Picture Tour)、合作拼圖(Jigsaw Reading)、故事地圖(Story Map)、閱讀圈(Reading Circle)和持續(xù)默讀(Sustained Silent Reading)。

  關(guān)于閱讀材料的選取和準備，老師可根據(jù)圖書的種類和難度進行整理，形成班級圖書館，教師和學(xué)生共同制定班級圖書借閱制度，交由學(xué)生自主管理。

  在持續(xù)默讀時要遵守六條原則：

  1.每個學(xué)生必須不出聲地讀。老師可以強調(diào)其對持續(xù)默讀的嚴肅態(tài)度。

  2.教師也要默讀，而非來回巡邏。為學(xué)生樹立榜樣，以身作則。

  3.每個學(xué)生選擇一本書，學(xué)生自主選擇一本書。中途不可更換，以防分心。

  4.使用定時器。最好不要用掛鐘，以免學(xué)生分心。

  5.不需要學(xué)生交任何形式的讀書報告，否則會增加學(xué)生壓力而使他們對默讀抵觸。

  6.全班或者群體進行。利用集體約束，創(chuàng)造集體閱讀環(huán)境。

  (三)英語分級閱讀教學(xué)模式

  常規(guī)教學(xué)+圖片環(huán)游，常規(guī)教學(xué)+持續(xù)默讀，常規(guī)教學(xué)+閱讀圈，圖片環(huán)游+任務(wù)型活動（non-fiction類），圖片環(huán)游+故事地圖，圖片環(huán)游+合作拼圖。

  講座后，外研社的喻敏老師介紹了陽光英語分級閱讀：

  名師示范

  昆明第十中學(xué)的盧蕓老師和湖北省武漢中學(xué)的李季老師上了兩節(jié)前沿創(chuàng)新的閱讀示范課，并和老師們分享了教學(xué)設(shè)計、進行了課后反思。

  第一堂課盧蕓老師選用的是《陽光英語》高二（上）的The Girl Who Washed in Moonlight，這是一本故事類讀物，主要講述了一個女孩和一個邪惡女巫之間的故事。女巫每天驅(qū)使女孩做各種雜物，并向女孩灌輸各種邪惡的思想。然而，女孩不但沒有被女巫污染心靈，反而在月光的幫助下變得更加強大，更加純潔，最終戰(zhàn)勝女巫并凈化了女巫的心靈。課后，盧老師給大家分享了她的教學(xué)思路：本課是一節(jié)英語課外閱讀的導(dǎo)讀課，學(xué)生在課前沒有閱讀過本書。在課堂上由老師帶領(lǐng)閱讀并學(xué)習(xí)閱讀方法。在閱讀過程中挖掘文中主人公的性格特征，并升華問題讓學(xué)生們思考。提升學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。

  第二堂課李季老師選用《陽光英語》高二（下）Favourite Games，這是一本關(guān)于世界各地游戲的說明類讀物，主要介紹了源于世界各地最受歡迎的游戲，從游戲工具的制作到參與者的角色分配，到具體的操作規(guī)則都進行了詳盡的描述。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解甄選出來的11種世界各地有趣游戲的基本信息，通過課堂上各類教學(xué)活動，進一步從文化的角度深層了解各類游戲的異同，特別是兩種有特色的游戲，提升學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終生發(fā)展。

  專家點評

  孫教授對兩堂示范課做了全面、細致的點評，給予了兩位老師高度的評價和實質(zhì)性的指導(dǎo)。在現(xiàn)場互動答疑環(huán)節(jié)中，孫教授對三位老師的提問給予了頗具理論高度的解答。會議最后，官渡區(qū)高中英語教研員張玉老師進行發(fā)言，認為這次教研活動給老師們提供了一個學(xué)習(xí)和研討的機會，兩節(jié)示范課精確地詮釋了孫教授本次講座的理論。昆明市高中英語教研員楊嘉云老師做了總結(jié)，認為孫教授從學(xué)術(shù)層面、兩位老師從操作層面給老師們做了很好的展示。兩位專家一致認為本次研討會級別高、組織完善，給老師們搭建了一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)平臺，同時也感謝了昆十中提供的教研機會。

  本期學(xué)員：昆明市第十六中學(xué) 崔苡菡

  昆明第十六中英語教研組組長，高中英語教師，官渡區(qū)“學(xué)科帶頭人”。官渡區(qū)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，昆十六中“優(yōu)秀黨員”。從教16年來多次榮獲校“優(yōu)秀教師”、“先進教師”、“優(yōu)秀黨員”、擔(dān)任班主任期間多次獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”、“先進德育工作者”、“優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員”。在市級、區(qū)級、校級各類課堂教學(xué)競賽、課件制作比賽中多次獲一等獎，論文獲市級優(yōu)秀論文評選三等獎，昆明市教育科學(xué)研究院“2018年全國高考英語試題分析”征文獲二等獎，2018年官渡區(qū)高三復(fù)習(xí)課賽一等獎，昆明市高三復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)競賽暨研討活動三等獎。2019年8月被評為“昆明市中小學(xué)骨干教師”，現(xiàn)為高中英語王雯名師工作室學(xué)員。

  歡迎關(guān)注王雯官渡區(qū)高中英語名師工作室