一、    成華小學(xué)簡介

1991年建校，與區(qū)同齡、同名；規(guī)模為18個教學(xué)班。2003——2011年，合并3所不同基礎(chǔ)、不同規(guī)模的小學(xué)；一度成為區(qū)內(nèi)校點最多、教師隊伍結(jié)構(gòu)最復(fù)雜的小學(xué)。

2014年起，實施兩校區(qū)分年段辦學(xué)。目前規(guī)模：錦繡校區(qū)1—4年級，46個班，學(xué)生2134人；新華校區(qū)5、6年級，19個班，學(xué)生800人。

學(xué)?，F(xiàn)任班子于2013年8月組建；2019年班子共6名成員，其中1名副校長在托管學(xué)?！笠乜h董場鎮(zhèn)龍鳳小學(xué)擔(dān)任校長。

建校至今，學(xué)校堅持“以美育人”，陸續(xù)開展七輪美育課題研究。

用國內(nèi)美育研究學(xué)者趙伶俐教授的話來說，成華小學(xué)是國內(nèi)研究美育早、行動堅持久的一所小學(xué)?！八幕貧w”：回歸本真、回歸本位、回歸本質(zhì)、回歸本色?！八膫€有”一是有厚度：三任校長接棒傳承美育；二是有廣度：課堂內(nèi)外貫通浸潤美育；三是有深度：傳統(tǒng)現(xiàn)代聯(lián)接創(chuàng)新美育；四是有口碑：佳績?nèi)藲鈪R聚凸顯美育。

近年來，學(xué)校獲得百余項榮譽稱號。

二、以“責(zé)任督學(xué)進校園”工作為契機，提升學(xué)校管理水平

學(xué)校對“責(zé)任督學(xué)進校園”工作定位、任務(wù)的了解和認(rèn)識

《成華小學(xué)責(zé)任督學(xué)黃光遠(yuǎn)、王蓉致家長的一封信》

案例一：開辟花園小徑，緩解樓道通行壓力

案例二：從文明午餐走向食育課程

案例三：教室光環(huán)境及課桌椅整改

案例四：后勤管理精細(xì)化

案例五：提高教學(xué)教研實效性的辦法

定位：督促學(xué)校抓好常規(guī)、落實管理、注重細(xì)節(jié)、走內(nèi)涵發(fā)展之路，全面落實新課改精神，切實提高學(xué)校的辦學(xué)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)校、教師和學(xué)生的共同發(fā)展。

任務(wù)：審視學(xué)校的管理理念、制度、方式等。

認(rèn)識：和學(xué)校的管理團隊及老師們一起就發(fā)現(xiàn)的問題進行認(rèn)真分析，查明原因，并提出解決問題的建議，引導(dǎo)學(xué)校不斷走向成熟。

《成華小學(xué)責(zé)任督學(xué)黃光遠(yuǎn)、王蓉致家長的一封信》

尊敬的各位家長：

    您好！自2015年9月起我們擔(dān)任成華小學(xué)的責(zé)任督學(xué)，為便于您了解“責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)”工作，特做以下溝通：

責(zé)任督學(xué)對學(xué)校的督導(dǎo)工作主要內(nèi)容包括八個事項：1.校務(wù)管理和制度執(zhí)行情況；2.招生、收費、擇校情況；3.課程開設(shè)和課堂教學(xué)情況；4.學(xué)生學(xué)習(xí)、體育鍛煉和課業(yè)負(fù)擔(dān)情況；5.教師師德和專業(yè)發(fā)展情況；6.校園及周邊安全情況、學(xué)生交通安全情況；7.食堂、食品、飲水及宿舍衛(wèi)生情況；8.校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)情況。

   為方便與家長溝通，我們在學(xué)校門口掛有責(zé)任督學(xué)牌，上面有責(zé)任督學(xué)的姓名、電話和聯(lián)系督學(xué)的“工作信箱”，如您有問題需要幫助可及時聯(lián)系我們，我們將第一時間反饋解決，感謝您對此項工作的支持與配合！

                                     責(zé)任督學(xué)：黃光遠(yuǎn)  王蓉

                                          2017年9月7日

.....................................................................................................................

 關(guān)于成華小學(xué)責(zé)任督學(xué)致家長的一封信回執(zhí)

班級

姓名

家長是否收到責(zé)任督學(xué)的致信（填“是”或“否”）

家長簽字

備注

    分享：榨汁機的故事

家里有一個自用的榨汁機，也贈送給老同事一個。我們都不怎么看說明書，但是情況不同：我拆卸和清洗很方便，同事卻說很困難。她向我咨詢技巧，我說我的經(jīng)驗就是試——“慢慢試，如果太費勁兒仍不能解決問題，那就說明方法沒對?！?/p>

把這個道理運用到學(xué)校管理的實踐中，如果我們感覺很吃力仍做不好，肯定就是方法不對，是我們沒有抓住事物的本質(zhì)和內(nèi)核，沒有順應(yīng)事物的發(fā)展規(guī)律。

對督學(xué)進校指導(dǎo)工作的反思：

導(dǎo)致問題產(chǎn)生的原因是什么？

為什么作為學(xué)校校長、中層、教師……我們沒能及時發(fā)現(xiàn)？

解決問題的措施和時間節(jié)點？

    在“督學(xué)進?！焙?，成華小學(xué)管理團隊是這樣做的：

1.厘清管理理念

辦學(xué)理念：美浸生活 美潤人生

辦學(xué)目標(biāo)：辦一所“用科學(xué)啟迪智慧，用情感潤澤心靈，用藝術(shù)陶冶情操”的小學(xué)。

校風(fēng)：求真  崇善  尚美

教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)  務(wù)實  創(chuàng)新

學(xué)風(fēng)：謙虛善思  尚美樂學(xué)

校訓(xùn) ：愛相伴 美相隨

教師發(fā)展目標(biāo)：成長為“有責(zé)任、有智慧、對愛和美有追求”的教師

學(xué)生培育目標(biāo)：真的探索者，善的實踐者，美的傳播者

梳理《管理團隊公約》和《團隊文化》

2.反思保障條件

大部分校長的時間，投注于每日例行的巡視校園發(fā)現(xiàn)問題中，反而失去了洞悉原因的意識。有一些分管校長，熟悉職責(zé)范圍內(nèi)例行業(yè)務(wù)工作甚至全校每個老師的工作習(xí)慣，但往往對于能影響學(xué)校決策及決策是否合適，能否成功的情況，只有很模糊的概念，只重視了眼前的問題，忽略了背后的原因。

案例1：學(xué)生坐姿事件

案例2：教師餐后事件

3.關(guān)注執(zhí)行過程

成熟的學(xué)校和有名的學(xué)校，在當(dāng)下已經(jīng)不是完全對等的概念內(nèi)涵了。比如追求外顯的口號和形式等。我們追求的首先應(yīng)是具備內(nèi)在的成熟，才能實現(xiàn)外顯的優(yōu)秀，最后可能達成社會的“有名”，但這是水到渠成、自然而然發(fā)生的。核心就在于做人做事的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。

案例1：不使用“小蜜蜂”

案例2： 10分鐘立正式反思

【改進管理】案例一：從“開辟小徑緩解樓道壓力”到重構(gòu)“空間課程”

背景：成都市成華小學(xué)（錦繡校區(qū)）有46個教學(xué)班，學(xué)生超過2000人。學(xué)校是內(nèi)廊設(shè)計，學(xué)生年齡小，均為一到四年級學(xué)生。為了學(xué)生的安全，學(xué)校需要想辦法緩解學(xué)生集中通行時樓道過于擁擠的問題。

描述：2016年6月，兩位督學(xué)到學(xué)校調(diào)研，發(fā)現(xiàn)成華小學(xué)錦繡校區(qū)由于學(xué)生小、人數(shù)多，廊道過于擁擠的問題，必須立即整改。責(zé)任督學(xué)將發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋給學(xué)校。

學(xué)校班子高度重視，積極想辦法進行整改，學(xué)校立即召開校級辦公會和全體行政會，決定將一樓五間靠近花園的教室開辟通往操場的小路，緩解一樓走廊的通行壓力。

2016年7月，學(xué)校得到教育局的經(jīng)費支持，將一樓五件教室從陽臺處鋪設(shè)了通往操場的小路，2016年8月底竣工并投入使用。

反思：學(xué)校根據(jù)督導(dǎo)的意見進行了及時整改，從根本上緩解了走廊的通行壓力，減少安全隱患，受到教師、學(xué)生及家長的好評。

   延伸：完善成華小學(xué)“空間課程”，不能是簡單為了好看，而是要站在學(xué)生成長的視角來思考、設(shè)計、建設(shè)、使用和管理。（真實學(xué)習(xí)的空間、善行養(yǎng)成的空間、美感習(xí)得的空間）

【改進管理】案例二：從“文明午餐”走向“食育課程”

上學(xué)期，督學(xué)在常規(guī)巡查后，給我們提出：成華小學(xué)的文明午餐習(xí)慣養(yǎng)成教育已經(jīng)做得非常好。比如學(xué)校結(jié)合午餐的實際情況引導(dǎo)全體教師、孩子共同探討、修改，形成了《成華小學(xué)文明就餐公約》；推行了自帶餐具……但在學(xué)校優(yōu)化“尚美課程”的階段，是否能以課程的眼光重新審視這個工作，進一步系統(tǒng)構(gòu)建，讓師生有更多的獲得感、成長感。此后，執(zhí)行校長和德育處反復(fù)討論、不斷學(xué)習(xí)，重新梳理和構(gòu)建了“尚美食育課程”。

課程涵蓋飲食知識、飲食文化、飲食習(xí)慣的培養(yǎng)教育，內(nèi)容劃分為三類：食與健康、食與文化、食與關(guān)系。

食與健康：為了保障師生的食品安全，學(xué)校采取“三制結(jié)合”：校長巡餐制、校級干部及教師陪餐制、家長駐校制?！笆秤n程”籌備會上，全體大隊委作為“食育課程代表”，在各班進行宣講。

食與文化：《成華小學(xué)文明就餐公約》規(guī)范了全校同學(xué)的就餐行為。學(xué)校大隊部也組織各班大隊委進班宣講文明就餐流程，共同營造一個安靜舒適的就餐環(huán)境。

食與關(guān)系：主要指飲食與人之間的關(guān)系、與自然之間的關(guān)系，旨在讓同學(xué)們在勞動中去感受勞動者的辛勞，去體會日益嚴(yán)峻的生態(tài)問題，從此懂得感恩，學(xué)會環(huán)保的生活理念。這不僅是一次職業(yè)體驗，也是同學(xué)們用勞動來回饋母校，感恩母校的行為。通過和食堂叔叔阿姨一起送餐、分餐和收餐，了解叔叔阿姨們平常工作的辛勞和不易，從而更加珍惜糧食，做到每餐飯盡量不剩菜剩飯，更加珍惜和尊重叔叔阿姨們的勞動成果，對為大家服務(wù)的人們，應(yīng)該心懷感恩的。

【改進管理】案例三：教室光環(huán)境及學(xué)生課桌椅的整改情況

     多年來，成華小學(xué)一直堅持站在促進學(xué)生身心健康成長的角度，想方設(shè)法改善辦學(xué)條件，努力營造讓全校學(xué)生快樂成長的環(huán)境。督學(xué)進校后，作為監(jiān)管和督促，又進一步推動學(xué)校工作從經(jīng)驗性向規(guī)范性轉(zhuǎn)變。

2018年5月，督學(xué)在巡視中提出：黨委和政府、社會及媒體對中小學(xué)生的視力高度關(guān)注，教室光照和課桌椅高度一定要依據(jù)上級標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)監(jiān)測，及時調(diào)整。

督學(xué)提出建議后，學(xué)校高度重視，立即組織校內(nèi)多部門負(fù)責(zé)人開會研究。校長明確提出：全體行政要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件內(nèi)容，明確具體指標(biāo)，由分管衛(wèi)生的校級干部牽頭，分管后勤的校級干部配合，一周之內(nèi)拿出整改思路，列出具體的措施和流程，一要盡快完成問題教室的整改，二要形成工作常態(tài)，保障每間教室的光環(huán)境和學(xué)生課桌椅規(guī)范達標(biāo)。

6月，學(xué)校確定了整改思路，開始有計劃、有步驟地推進整改工作。

一是改善教室光環(huán)境。

及時整改問題教室。因?qū)W校不具備專業(yè)資質(zhì)，特委托第三方機構(gòu)“四川中堅環(huán)境監(jiān)測服務(wù)有限公司”到校實施二次檢測，通過增加光源的方式，改善問題教室的光環(huán)境條件。

普測保障其余教室。8月底，學(xué)校各年級教室位置確定，再次請“中堅環(huán)境公司”到校普測各個教室，同時抽調(diào)教師、家長、學(xué)生代表到場，共同參與檢測過程，共同增強意識、加強家校溝通、落實工作要求。通過檢測，學(xué)校各教室光環(huán)境均達標(biāo)。

二是保障學(xué)生課桌椅高度，嚴(yán)格依據(jù)文件指標(biāo)。

綜合考慮學(xué)生實際

考慮到學(xué)生放暑假的因素，兩個月后部分學(xué)生身高將發(fā)生變化，教室也將調(diào)整，學(xué)校的具體做法是：（1）開學(xué)前，全校普調(diào)。暑假中，學(xué)校依據(jù)學(xué)生新學(xué)年的所在年級，組織職工嚴(yán)格按照《學(xué)校課桌椅功能尺寸及技術(shù)要求》標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一調(diào)配全校桌椅，并對教室內(nèi)的桌椅高度進行普遍調(diào)整。（2）報到時，個別微調(diào)。報到之前，德育處召開班主任會，提高全體班主任對此項工作的認(rèn)識；班主任在家長群宣傳告知，家長在家測量學(xué)生身高；報到當(dāng)天，以班級為單位，登記每個學(xué)生的身高數(shù)據(jù)上交分管校長，隨后由后勤職工逐個班進行個別桌椅的調(diào)整。經(jīng)過此次整改工作，學(xué)校加強反思，一如既往地把全校學(xué)生的身心健康放在重中之重的位置。從管理制度到工作執(zhí)行層面，不斷完善，有計劃、有步驟地開展好后期工作。嚴(yán)格執(zhí)行黨和國家的相關(guān)政策要求，加強家校溝通，積極面對媒體和社會監(jiān)督，全力保障教室光環(huán)境有良好的照度和均勻度，在照亮教室的同時，定期關(guān)注學(xué)生身高變化，及時調(diào)整課桌椅，切實保障學(xué)生健康成長。

【改進管理】案例四：后勤管理精細(xì)化

為使美的校園環(huán)境始終如一，我們的后勤管理工作思路是：確定目標(biāo)（凈化、綠化、美化），建立標(biāo)準(zhǔn)（無垃圾、積塵、水漬、蛛網(wǎng)、脫落、破損等），設(shè)計流程（先后順序）。

“兩會”樹立意識：通過每周“教師例會”，每日“后勤晨會”，讓全體教職工真實參與學(xué)校管理（參與是最大的尊重），高度認(rèn)同學(xué)校辦學(xué)理念，每個人都樹立起“與愛相伴、與美相隨”的意識，將學(xué)校的事當(dāng)成自家的事（在學(xué)校的時間比在家里還長），“家”中成員齊心協(xié)力營造和維護美的校園。（每日下午各班級由最后一節(jié)課的任課教師負(fù)責(zé)組織管理學(xué)生的崗位清潔和集隊放學(xué)，德育處和值周行政、老師點對點地溝通反饋）

“流程”規(guī)范行為：為優(yōu)化方式、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、節(jié)省成本，我們梳理“后勤責(zé)任區(qū)工作流程”，縮短新上崗職工成長周期，兩校區(qū)實行全覆蓋報修，每日“一報告”，分管行政巡視，發(fā)現(xiàn)問題不過夜，第一時間反饋到責(zé)任人。

   “激勵”催生動力：一是讓員工“自主”，讓教職工樹立主人翁意識，如選擇團隊工作服面料、款式，打造頗具特色的成華小學(xué)后勤團隊；二是組織后勤職工  “以培代學(xué)”“以賽代學(xué)”，每月表彰，及時反饋，積極評價。從生活上、待遇上盡量關(guān)切，配備休息室、空調(diào)、飲水機、早中晚加班晚餐同教師標(biāo)準(zhǔn)（由公用經(jīng)費列支）。

“反思”強化示范：言傳不如身教，學(xué)校倡導(dǎo)在工作結(jié)束時“回頭看”，每次接待展示等重大活動結(jié)束之后，分管行政立即召集職工開會，及時反思，反饋評價，并延伸到對教師的培訓(xùn)、對學(xué)生的教育。

【改進管理】案例五：提高教學(xué)教研實效性的辦法

案例1：尚美學(xué)堂觀課記錄

一線教師需要的課程領(lǐng)導(dǎo)力專業(yè)支持，不是空泛的，而是具體可操作的。我們依據(jù)“未來課堂”的理念，制定出《成華小學(xué)尚美學(xué)堂觀課記錄》，旨在引導(dǎo)教師每節(jié)課都不要停留在“教的關(guān)注”層面，要轉(zhuǎn)到“學(xué)的追問”上來；不要成為“知者的闡釋”，而應(yīng)變作“智者的對話”；不要看見學(xué)生“被動地依賴”，而要看見學(xué)生“主動地生成”；并以“觀課記錄”作為每節(jié)課的指南：從“學(xué)生學(xué)習(xí)”“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”“課程性質(zhì)”和“課堂文化”四個維度進行觀察，將現(xiàn)代信息技術(shù)使用的交互性置于學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)維度中。其中，權(quán)重占60%的“學(xué)生學(xué)習(xí)”維度，特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的時間、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與面、學(xué)生深層次思維情況等，意在引領(lǐng)老師做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、支持者。比如我們要求為學(xué)生提供20分鐘以上的自主、合作學(xué)習(xí)時間；每節(jié)課根據(jù)學(xué)科特點，學(xué)生們要有5種以上的學(xué)習(xí)方式；學(xué)生學(xué)習(xí)的參與面應(yīng)達95%以上；能看見學(xué)生的思維水平漸進提高。在“課堂文化”維度，我們十分關(guān)注師生地位平等、公平對待學(xué)生和開放學(xué)習(xí)環(huán)境三個指標(biāo)，意在引領(lǐng)老師做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者。這些指標(biāo)，都指向了“學(xué)習(xí)新空間”，指向了“學(xué)習(xí)者”，具有現(xiàn)代性，有學(xué)校特色在新時期的新特征；是學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)代性與主體性的有機交融。

案例2：上課五法、觀課五要

“上課五法”（目標(biāo)確立、活動實施、適時調(diào)整、評價反饋、總結(jié)拓展）和“觀課五要”（觀、聽、思、測、獲），以常態(tài)課為載體，聚焦課堂學(xué)習(xí)評價，關(guān)注日常教研活動，提高學(xué)科課堂有效性。（詳見圖）

案例3: 教研組“角色輪值”，深化小專題研究

依照《成華小學(xué)提高課堂教學(xué)、教研活動實效性的基本思路及辦法》，教研活動分工、明責(zé)、定人，明確教科組長側(cè)重學(xué)術(shù)指導(dǎo)與落實，教研組長側(cè)重活動安排與管理。全體成員參與的項目包括：1文本（教材）解讀、2教學(xué)設(shè)計、3磨課指導(dǎo)、4課堂觀察、5實錄整理、6效果監(jiān)測、7研究反思、8組內(nèi)發(fā)言；單人負(fù)責(zé)項目包括：1整理建議、2活動主持、3活動記錄、4資料收集、5影像管理、6檔案建設(shè)、7簡報撰稿。

以體育教研組為例：兩年來，兩校區(qū)已分別進行了《對非主動學(xué)習(xí)學(xué)生的教學(xué)策略》《體育“課前活動”促進課中體能訓(xùn)練的實效性研究》《體育課準(zhǔn)備活動的內(nèi)容及形式》《體育分層教學(xué)》《體育課堂過程性評價》《校本教材編寫中的問題》《陽光體育大課間整改》等小專題研究。

在這樣的研究過程中，老師們逐漸明確：學(xué)校的課程改革和教研，就是要引導(dǎo)老師們解決自己當(dāng)前的教學(xué)實際問題，在解決問題的過程中形成自己的經(jīng)驗，尋找相應(yīng)的理論支撐，最后形成自己的研究成果，不斷促進專業(yè)成長。