春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。微風(fēng)輕拂，陽(yáng)光灑落。為了更好地學(xué)習(xí)和使用部編版教材，3月27日，天門市第一小學(xué)鮑桃紅校長(zhǎng)帶領(lǐng)李凡名師工作室李凡、張雅玲老師赴武漢參加全國(guó)小語(yǔ)名師教學(xué)觀摩研討會(huì)。同行的還有學(xué)校李慧敏、馬友娥老師。

3月28日上午8：30，山西省教科院辦公室崔元宏主任作了題為《統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書之特點(diǎn)及使用建議》的精彩講座。崔主任提出了統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材的四個(gè)特點(diǎn)：科學(xué)處理“人文”與“語(yǔ)文”，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。堅(jiān)持“閱讀”與“表達(dá)”并重，夯實(shí)學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文基礎(chǔ)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法策略指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)閱讀習(xí)作關(guān)鍵能力。構(gòu)建“三位一體”（即“精讀”“略讀”“課外閱讀”三位一體）閱讀教學(xué)體系，提升語(yǔ)文教育的品質(zhì)。

 除此之外，崔主任還給出了統(tǒng)編教材的使用建議：做實(shí)“學(xué)習(xí)”：站在學(xué)生的立場(chǎng)；精選有價(jià)值的內(nèi)容；讓學(xué)生真正經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程。用好“課例”：明確“段”的要求；清晰“類”的特點(diǎn)。突出“語(yǔ)用”：把握語(yǔ)文課程的定位；堅(jiān)持語(yǔ)文課程的價(jià)值導(dǎo)向；整合“語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)”，緊抓“語(yǔ)文實(shí)踐”；鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)探索、創(chuàng)新實(shí)踐。加強(qiáng)“整合”：語(yǔ)文是一個(gè)整體；加強(qiáng)語(yǔ)文課程建設(shè)。

上午10點(diǎn)，教育部師德教育專家何夏壽給我們帶來(lái)了一場(chǎng)精彩的統(tǒng)編教材示范課——《棗核》（三下）。課堂上，何老師著重引導(dǎo)學(xué)生用列表格、填關(guān)鍵詞句等方法，梳理概括，復(fù)述故事。孩子們?cè)诤卫蠋煹囊龑?dǎo)下，積極參與到學(xué)習(xí)中，互動(dòng)交流，課堂學(xué)習(xí)氣氛十分活躍。

隨后，何老師作了題為《民間文學(xué)：就是這么好》的講座。主要圍繞民間故事的文體特點(diǎn)、藝術(shù)特征、怎樣教等問(wèn)題展開(kāi)闡述。其中，何老師介紹民間故事的文體特點(diǎn)有四個(gè)：口頭性，變異性，集體性，類型化。同時(shí)提出民間故事的藝術(shù)特征有：娛樂(lè)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、文化價(jià)值、想象價(jià)值、語(yǔ)言價(jià)值。在關(guān)于民間故事怎樣教的問(wèn)題上，何老師以《棗核》為例介紹了具體的教法。此外，他還提出了“三個(gè)堅(jiān)持”：在教材解讀上，要堅(jiān)持“因體制宜”；在主旨解讀上，要堅(jiān)持“目中有人”；在教學(xué)風(fēng)格上，要堅(jiān)持“寓教于樂(lè)”。

下午1：20，上海教育出版社雜志《小學(xué)語(yǔ)文教師》執(zhí)行主編楊文華做了題為《統(tǒng)編教材語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容確定與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》的講座。楊主編首先公布了一項(xiàng)關(guān)于確立教學(xué)內(nèi)容依據(jù)調(diào)查結(jié)果：（如下圖）

隨后，楊主編對(duì)這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。他提出，造成這個(gè)現(xiàn)象的主要原因有來(lái)自課程層面、教材層面、教師負(fù)擔(dān)方面的問(wèn)題。

針對(duì)這些問(wèn)題，楊主編認(rèn)為在課程層面可以結(jié)構(gòu)化語(yǔ)文課程內(nèi)容，在教材層面可以編制語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容指向清晰的教材，在教師層面可以提高確立語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的本領(lǐng)。

此外，楊主編就教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提出了重組教學(xué)內(nèi)容、精簡(jiǎn)教學(xué)目標(biāo)、整合教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)建議。

下午兩點(diǎn)，江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)徐棟老師給我們帶來(lái)了一堂統(tǒng)編教材寫話課——《寫寫我的好朋友》（二下），徐老師的這堂課構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言生動(dòng)。徐老師從學(xué)生的作品入手，通過(guò)“人臉識(shí)別系統(tǒng)”“火眼金睛猜朋友”游戲，讓孩子們對(duì)外貌描寫產(chǎn)生了巨大的興趣。同時(shí)，在課堂上，徐老師不斷地鼓勵(lì)孩子們，給予孩子們自信，孩子們都能積極發(fā)言，課堂上十分氣氛活躍。

下午2：40，全國(guó)優(yōu)秀名師管建剛作了題為《考試作文的四個(gè)得分點(diǎn)》的講座。管老師主要從寫作的文采、意義、生動(dòng)、具體四個(gè)方面詳細(xì)地介紹了考試作文的寫作技巧。

他認(rèn)為，要想文章有文采，可以用上五六個(gè)“文縐縐”的詞。“文縐縐”的詞即平時(shí)口頭不說(shuō)的詞。如：眾人、驚倒眾人、何故、我等、此人、方才、豈非也、百般疑惑、與你何干等。

意義分為有意義和有意思，考試需要有意義的文章。要讓學(xué)生的文章“意義”表達(dá)的出彩，需要“新瓶裝老酒”，即意義不變，表達(dá)的形式發(fā)生變化。所謂生動(dòng)即讓故事情節(jié)“故事一波三折”便可達(dá)到目標(biāo)。想要做到“一波三折”達(dá)到生動(dòng)，需從故事情節(jié)和內(nèi)心感受兩點(diǎn)入手。作文，尋找事情的曲折點(diǎn)；事情，尋找內(nèi)心的曲折點(diǎn)。實(shí)操方法，要訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和敏感力。寫具體就是讓一篇文章出現(xiàn)至少兩個(gè)特寫。包括動(dòng)作特寫、表情特寫、心理特寫和環(huán)境特寫。假如要寫兩個(gè)特寫，每個(gè)字?jǐn)?shù)不少于120，要寫三個(gè)特寫，每個(gè)字?jǐn)?shù)不少于80，效果就很好。

3月29日上午8：30，深圳市福田區(qū)語(yǔ)文教研員白皛為我們上了一堂生動(dòng)有趣的示范課——《作詩(shī)初階》（五年級(jí)）。在課堂中，白老師首先讓孩子們將四首打亂的七絕詩(shī)排序，主要目的是讓孩子們?cè)谂判虻倪^(guò)程中總結(jié)出詩(shī)歌要押韻，接著通過(guò)反復(fù)讀《黃鶴樓》，讓孩子們找押韻的規(guī)律。總結(jié)出四條規(guī)律：壓平聲韻，雙句必押，第三句不押，第一句可押可不押。在明白這四條規(guī)律后，孩子們根據(jù)詩(shī)歌原有的韻字來(lái)補(bǔ)充完整詩(shī)歌。孩子們現(xiàn)場(chǎng)作詩(shī)氣氛熱烈，參會(huì)老師們也聽(tīng)得津津有味。

隨后，白皛老師向參會(huì)老師們分享了小學(xué)古詩(shī)創(chuàng)作的方法及趣味。

上午10點(diǎn)，深圳市教科院研究中心趙志祥主任給我們帶來(lái)了一堂精彩的示范課——《天凈沙·秋思》（六年級(jí)）。趙老師首先通過(guò)拓展詩(shī)詞的格律、韻腳來(lái)指導(dǎo)學(xué)生有效誦讀，接著又通過(guò)穿插電影蒙太奇手法，讓學(xué)生通過(guò)感受一幅又一幅具體的畫面讓學(xué)生感受馬致元《天凈沙·秋思》絕妙的“列錦”寫法，把作者憂愁的意境表達(dá)的淋漓盡致。最后，通過(guò)教學(xué)生簡(jiǎn)單的吟唱方法，讓學(xué)生從吟唱中感受中華詩(shī)詞的文化魅力。

在隨后的交流互動(dòng)環(huán)節(jié)中，李凡名師工作室主持人就他們?cè)谡n題研究中遇到的困難與趙老師進(jìn)行了請(qǐng)教學(xué)習(xí)。

下午1點(diǎn)，江蘇省常州市局前街小學(xué)許嫣娜校長(zhǎng)給我們帶來(lái)了一節(jié)統(tǒng)編教材示范課——《大象的耳朵》（二下）。許老師從扇子的圖形講到“扇”字的音形，再過(guò)渡到本課的主題：大象的耳朵。導(dǎo)入自然有趣，引人入勝。  

整節(jié)課許老師就像一位可愛(ài)的大姐姐，在課堂上與孩子們親密互動(dòng)。許老師通過(guò)詞串識(shí)字、隨文識(shí)字、集中識(shí)字，使孩子們做到了學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，學(xué)有所得。課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

下午兩點(diǎn)，全國(guó)著名特級(jí)教師張敏華執(zhí)教了一堂統(tǒng)編教材示范課——《寓言二則——亡羊補(bǔ)牢》（二下），張老師主要引導(dǎo)學(xué)生讀懂寓言故事主要內(nèi)容，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生借助“亡羊補(bǔ)牢”故事背景，聯(lián)系生活來(lái)理解寓意。通過(guò)識(shí)字寫字和反復(fù)的研讀，學(xué)生們能借助導(dǎo)圖說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”的故事，并從中懂得寓意。

最后，張老師做了題為《閱讀教學(xué)二三事》的講座，主要針對(duì)文本解讀、教學(xué)目標(biāo)、整體把握三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

兩天的學(xué)習(xí)干貨滿滿，專家們用自己的實(shí)踐所得為我們?cè)忈屃诵抡n程改革的發(fā)展方向和要求。對(duì)于即將全面投入使用的部編版小學(xué)語(yǔ)文教材，我們不再迷茫。與專家們的交流中，也更加堅(jiān)定了李凡名師工作室做好“閱讀與表達(dá)”的理想信念。

今后的教學(xué)工作中，我們一定要認(rèn)真消化，把收獲轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的力量；認(rèn)真實(shí)踐，把觸動(dòng)化為行動(dòng)；認(rèn)真總結(jié)，把思考化為工作舉措。學(xué)校搭平臺(tái)，大家來(lái)唱戲，祝愿李凡名師工作室“閱讀與表達(dá)”之路越走越深入，越走越敞亮！