今天是第24個世界讀書日。

教師的職業(yè)是一個引領(lǐng)讀書的職業(yè)。作為教師，要承擔(dān)起傳道授業(yè)解惑之重任，必須要堅持不懈地讀書，積極參與學(xué)校與社會組織的讀書活動，為學(xué)生和家長做出讀書的示范和榜樣。不僅如此，教師還要引領(lǐng)好家庭的讀書，指導(dǎo)好家長的讀書，還要做全民閱讀的參與者、指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。

可是，直到現(xiàn)在，在我們的中小學(xué)教師群體中，還存在著一些對于讀書的片面與錯誤認(rèn)識。具體表現(xiàn)在：一種觀點認(rèn)為，教師只要鉆研好教材和參考書，備好課上好課，讀書是可有可無的事情，何況大多數(shù)教師工作繁忙、家庭負(fù)擔(dān)重，根本沒有讀書的時間。二種觀點認(rèn)為，青年教師知識豐富，完全能夠勝任教育教學(xué)工作，無需讀書；中老年師經(jīng)驗豐富，讀不讀書沒有必要。于是學(xué)校安排讀書活動，青年教師推給中老年師，中老年教師推給青年教師。還有一種觀點認(rèn)為讀書是語文教師、文科教師的事，理科教師沒有必要讀書。這些片面與錯誤的觀點直接影響到教師讀書的效果和學(xué)校讀書活動的開展。

在我們的校園里，還有許多干擾和制約教師讀書的諸多因素，包括學(xué)校的繁雜事務(wù)越來越多，在某些學(xué)校，上課和教學(xué)成了副業(yè)，迎查和準(zhǔn)備評估驗收成了主業(yè)；受社會功利思想和價值多元化觀念的影響，教師心情越來越浮躁，難以靜下心來做一件事，業(yè)余時間都被購物、網(wǎng)絡(luò)和微信占據(jù)了，更沒有機會去讀一本書。因此，在我們中小學(xué)的校園里，教師讀書的情況是非常不容樂觀的。

筆者無需再重申和強調(diào)教師讀書的重要性，也不再要求教師們一定要什么書，也沒有必要再介紹一些讀書的方法。這里只對教師的讀書策略提一些具體的建議和想法。

01教師要用閱讀來成就幸福人生

現(xiàn)在很多老師的工作和生活都沒有計劃性，每天早起晚歸，忙忙碌碌，像高速轉(zhuǎn)動的陀螺，一刻也停不下來，但晚上躺在床上思考一下，除去忙碌和疲勞之外，一天不知道做了些什么。為了避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要靜下心來，認(rèn)真地思考和規(guī)劃一下自己的讀書人生：青年教師要規(guī)劃自己的成長歷程，要充分考慮發(fā)揮讀書的作用；中老年教師要計劃好自己的余生，想要做點什么事，怎樣能夠坐下來讀點書。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作?！保ā督o教師的建議》第7頁）因此，讀書應(yīng)當(dāng)成為指導(dǎo)我們的工作、學(xué)習(xí)與生活的最好的助手，只要你認(rèn)識到這一點，我們的人生才會過得幸福而有意義。許多學(xué)者、專家與名師讀書成長的歷程都說明了：堅持讀書的人生才是最幸福的人生。蘇格拉底有句名言：“未經(jīng)思考人的生不值得過?！倍x書可以促進(jìn)我們?nèi)ニ伎迹屛覀兊娜松x書過得更的意義。蘇霍姆林斯基強調(diào)教師要用終生的時候來備課，這樣的備課就是終生讀書與學(xué)習(xí)。讀書還是消除我們浮躁心情的良效藥，如果我們整天心情煩躁，神思焦慮，長期靜不下心來，這對我們的身體健康是極為不利的，如果強迫自己讀上一段時間的書籍，甚至讀上幾段心靈雞湯，這對于平靜我們的心態(tài)是很有利的。何況堅持讀書還有許多令我們意想不到的收獲。因此，靜心讀書是一個非常好的習(xí)慣，我們必須要養(yǎng)成并堅持下去。

下定了讀書的決心，怎樣養(yǎng)成讀書的習(xí)慣？筆者認(rèn)識要重點做好以下幾點：一是要找到自己的讀書興趣。也就是說，要從自己最喜歡的書開始讀起，逐漸培養(yǎng)自己的閱讀興趣。興趣是我們持續(xù)做好事情的動力。我們不妨制訂個讀書計劃，堅持每天抽時間都要讀一點書，力爭要讀有所獲。二是要讀紙質(zhì)書。雖然網(wǎng)絡(luò)閱讀、淺閱讀和微信閱讀也非常重要，但對我們平靜心態(tài)是起不到好作用的，因此一定要讀紙質(zhì)書。翻卷書頁、欣賞紙書和書香盈室的好處是網(wǎng)絡(luò)閱讀所體會不到的，坐擁書城更是一種難以名狀的幸福感，這對培養(yǎng)我們的閱讀習(xí)慣也是非常有用的。三是要下些圈點、標(biāo)畫和批注的功夫。這些功夫既是培養(yǎng)精讀的好方法，也是集中我們讀書精力的好習(xí)慣。唯有留痕的讀書才是真正的讀書。我們都倡導(dǎo)讀書要做到精讀與泛讀相結(jié)合，北京師范大學(xué)教授肖川老師認(rèn)為：“教師精讀與泛讀的比例為6：4”。如果泛讀和略讀多了，不注重精讀，讀書也不會有好的效果，對平靜心態(tài)的作用也不大。四是讀書一定要注意積累。讀書不去積累，就像俗話說的黑瞎子掰玉米一樣，掰一個掉一個，最終沒有多大收獲。教師進(jìn)行讀書積累，可以按照自己的習(xí)慣進(jìn)行積累，或筆記、或電腦、或利用云盤或其他現(xiàn)代教育技術(shù)等，積累讀書資料要注意做好分類，能夠迅速查到，能夠及時為我所用。

教育寫作與教師的閱讀關(guān)系十分密切，寫作對于教師成長的意義十分重大。造成優(yōu)秀教師與名師差別的關(guān)鍵，就在于我們不善于經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)和研究，不善于堅持練筆撰寫教育論文和隨筆。要想成為一名有思想的教師，就必須堅持練筆，堅持寫作。而一個成功的教師必然是一個寫作的高手。

肖川老師說過：“造就教師的書卷氣的有效途徑，除了讀書，大概就是寫作了。寫作最能體現(xiàn)一個人的綜合素質(zhì)。”《不做教書匠》的作者管建剛老師說：“思想起源于實踐、形成于思考，而思考的最好方式就是寫作?！敝麑W(xué)者葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學(xué)反思，有可能成為名師?！碧K霍姆林斯基也非常重視教師撰寫教育日記的作用：“我建議每一位教師都來寫教育日記。教育日記并不是什么對它提出某些格式要求的官方文獻(xiàn)，而是一種個人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。那種連續(xù)記錄了10年、20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財富?！?/span>

我們要想成為名師或教育家，教育寫作是繞不過去的必備技能。無數(shù)名師的成長經(jīng)歷已經(jīng)證明：撰寫教育日記或教育隨筆是教育寫作中，最有效、也是最好練習(xí)的寫作方式。教學(xué)論文、科研論文與成果則是相對較難的寫作方式。教師進(jìn)行寫作和練筆的方法很多，但進(jìn)行練筆的前提有兩個：一是要多讀書思考，積累有關(guān)的知識與經(jīng)驗；二是多留意發(fā)生身邊的教育事件，多作理性思考和反思。讀書思考，可以提升我們的理論水平，在堅持讀書積累的基礎(chǔ)上，運用拓展等方法，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，寫出有新意的理論文章。留意身邊發(fā)生的有意義的事件，記下事件經(jīng)過，寫出自己的感受與體會，就是一篇好文章。

教育隨筆寫出來之后，要通過一定的平臺跟別人進(jìn)行分享，以收獲更多的感動。這樣既可以把自己的收獲與思考傳遞給別人，也可以得到別人的指導(dǎo)，讓大家共同成長。教育隨筆共享交流的平臺主要有以下幾種：一是在線網(wǎng)站和教育博客。在線網(wǎng)站是學(xué)?；蚪逃M織開通的教師共享教育成果的網(wǎng)絡(luò)平臺。博客是各大網(wǎng)站推出的資源交流網(wǎng)站，比較常見的有新浪博客、網(wǎng)易博客、騰訊博客，百度博客等。二是QQ群、微信與微信群、微信公眾號等。三是爭取教育報刊的發(fā)表，出版自己的教育隨筆專著。

04學(xué)校在加強教師讀書方面要有所作為

現(xiàn)在很多中小學(xué)學(xué)校都在倡導(dǎo)營建書香校園，這對促進(jìn)教師閱讀方面起到了重要的推動作用，但大多數(shù)的學(xué)校僅僅是把書香校園和教師讀書作為一種口號，或者制定一些不切實際的方案和計劃，或者制作一些琳瑯滿目的校園讀書文化，或者發(fā)動師生編寫一些看似繁多的校本教材和師生讀書筆記，但真正對教師的讀書所起的作用并不大。筆者認(rèn)為，學(xué)校要推動好教師讀書，可以考慮做好以下幾點：

一是從教師的讀書實際出發(fā)，確定好教師閱讀書目與閱讀要求。學(xué)校要廣泛征求教師們的讀書意見，先從教育教學(xué)的需要和教師的讀書興趣出發(fā)，制訂好切實可行的讀書計劃，計劃要長短結(jié)合，一定要有個三五年的長期規(guī)劃，只要堅持下去，就能避免讀書的隨意性和短期性。二是發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，學(xué)校要善于發(fā)揮讀書成果豐富教師的示范引領(lǐng)作用，或者成立讀書小組，或者成立名師讀書工作室，讓名師介紹讀書經(jīng)驗與方法，分享讀書收獲，展示讀書成果，甚至推薦到優(yōu)秀報刊發(fā)表教師的讀書作品，這樣能極大提高教師讀書積極性。三是開展各項有效活動，強化讀書激勵措施。這些方面有很多學(xué)校都有豐富的經(jīng)驗，在此不再贅述。

讓我們每位教師都認(rèn)識到讀書的重要性，讓我們都來做個熱愛讀書的教師！