讀書日里話讀書

世界讀書日，到一個飄著書香的地方，與一群手捧好書的人兒，一起誦讀，一起共舞，一起欣賞愛與美的故事?！嵙⑵?/span>

                          愛上讀書很容易

當前，各學校要求教師讀書，還是更多側重在對教師外在的硬性要求與任務，有許多老師處于逼著讀的狀態(tài)。其實，幾乎沒有一個教師真的不愛讀，不想讀。怎么引發(fā)和重燃出這種教師固有的原本的渴望與力量，使之強化成自己的愿景和行為，是你們領導者和教師長者應該思考和示范的。

教師，不能說都很優(yōu)秀，但畢竟個個都不愚笨，都是從書中走出來的，都知道好書的意義，都認可和信任讀書的重要。然而當讀書成為教師外來的任務和要求時，就必然生發(fā)抵觸和排斥。

作為學校管理者的角度，如何讓老師讀起來？我們都知道，有的物質加溫，就能燃燒；有的物質，一定情況下就能自燃；而有的怎么加溫也不會燃。顯然，作為真正的教師，都不會是最后者。

現(xiàn)在，管理者喜歡一刀切，往往把讀書作為強制性要求和任務，教師中必然有很多人因為各種原因不讀，或應付。于是，他們就抱怨、批評、譴責、嘲笑老師們不讀?？墒?，卻忽視了那些想讀愛讀已經(jīng)微微讀起來的人，慢慢地，一點點星火，就在各種否定和懷疑中熄滅了。

面對如此現(xiàn)狀，我們管理者，該怎樣引領呢？

首先，我們必須呵護和支持部分人讀來，贊賞和推動部分人亮起來，任何事物的改變，都是從微小處開始。一個老師，引發(fā)三個，三個引起十個，十多個，就激活了一個群體。至于，那些始終不讀的，也會在整個氛圍中獲得某些浸染或溫暖。我們要慢慢來，明知會遇到太多障礙，那么與其要求全部，不如先支持幾個先行，讓大家看得見書的力量。

其次，告訴老師們?yōu)槭裁醋x，學校設計讀書時的目的也直接決定了初始行動時的效果和以后的信度。不要老談為了工作、為了管理學生、為了高效課堂……。對于一個內(nèi)心有那么多困惑、問題、壓力，甚至迷茫、懷疑、掙扎的人，你說得再美的東西，竟然都不是為了他自身的建構。而早已習慣了被要求的老師們很自然就把你的好心否定。我們要關照每個教師內(nèi)心溫柔處。比如，先讀點家庭教育的書，期待提醒希望大家也教育好自己的孩子，有哪個老師會反對呢？又比如，讀點家庭經(jīng)營的書，有哪個老師會排斥？再比如，讀點健身養(yǎng)心的書，有哪個老師會反對呢……而讀起來了，讀進去了，都會化為教育的力量

試想，管理者初始就讓老師們列一個讀書計劃和書目，在出發(fā)點就已經(jīng)庸俗，怎能持續(xù)呢？開卷有益。而開了一卷，那心中的溫度就高了一些。慢慢的，他就自燃。

再次，現(xiàn)在很多學校要求讀書時，大都是動輒就要求寫這寫那，還沒真的想自己走，就那么多要求，老師們開始就沭頭啦。記得隋老師講過：逮老鼠，還別急著拿倉了呢。讓老師們先玩著讀、讀著玩，讀書是為了好玩，讓老師們感覺好玩，你一段我一段，一點一點，談、說、論、辨、講……慢慢地，部分老師就成了自覺，也點點滴滴得開始有更深的思考。當固化多年的腦子活了，再慢慢讓大家開始觀察和檢視自己的工作、自己的教育生活、自己的內(nèi)隱思考。內(nèi)在的東西多了之后，教師寫作才會成為借著一個洞，一束光，一個契機……成為自然的流淌。而寫更是用腦讀、用心讀，于是讀寫互相促進，讀就慢慢成為習慣和真正的內(nèi)需

其實，讀書就是為了好玩。為了讓枯燥的日子好玩，為了讓機械的工作好玩，為了麻木的人兒好玩。好書，就是灌溉生命的源泉，慢慢地，慢慢地，就變得溫潤而豐富、生動而深刻起來。

                   高效讀書這樣做

   經(jīng)常有好多老師讓我給推薦一下讀什么書合適？我都會告訴他們：“不用推薦，讀就很好?！蔽沂沁@樣認為的：對于年輕教師，不要聽信那些專家或名師的博覽群書、書讀百卷，這是不太可能的，也是很不現(xiàn)實的。要讀就要精讀、專讀、深讀。所以，我在這里簡單表達三個觀點：

1.讀爛一本經(jīng)典

好書，雖然觀點思想等有很大差異。但我們讀后會發(fā)現(xiàn)：殊路同歸，都是讓人學會思考，提升境界，開闊視野，走向真善美的。也就是說，好書都是相通的。

既然我們青年老師自身業(yè)務忙碌，事務應接不暇，沒有時間讀很多書，那么就不要濫讀、泛讀，可以找一本很經(jīng)典的書，深讀、讀爛、讀厚、讀薄、再讀出自己。

“半部論語治天下，一部經(jīng)典富靈魂”。很多教育經(jīng)典，找古今教育家即可，比如杜威、陶行知等名家，論語也完全可以，但前提是讀爛。

2.主攻一個專題

我們各有優(yōu)長，也各有興趣。當然也各有教然后知的困惑。所以，自己可以根據(jù)內(nèi)需找適合自己發(fā)展的一個專題，比如，我喜歡課堂提問，就專門找此類的研究；我喜歡小組合作，先讀讀佐藤學的合作教學三部曲；我喜歡班級管理，就先在此方面找有研究的書來讀幾本……記住，必須是專一方向，西進，西進，再西進，就見到大草原啦。

特別是如果我們找?guī)妆咀约合矚g的有影響的前瞻的書，來讀幾本。那么，雖然只是多收了三五斗，但意味著幸福一輩子。更何況，你一旦讀進去，就會有一種神奇的加速度，止都止不住。

3.精研一位名家

讀書，其實就是讀人。讀人的思想觀點，讀人對事物和世界的看法。如同生活中，亂看美女必然是不行的，好妹妹太多也是有害的。所以，讀書就要用情專一，即喜歡誰，就先愛屋及烏，多讀他幾本書。比如，我非常喜歡杜威，前幾年，一氣呵成讀他的三部代表作。這樣，就基本把握了他的思想精髓，也就是說站到了他這個巨人的肩膀上。這時，我們自己已經(jīng)高了很多。而且我們又和巨人是思想相通的，即思想有根，也就有底氣了。

同時，我們也知道，拜完了一個師傅，我們可以重新上路。比如，我們讀心理學的書，僅僅認知心理學，就是一代代地發(fā)展、傳承和創(chuàng)新，到現(xiàn)在的具體認知。

每一個教育大家走進來，都是無限的世界，我們也會不知不覺的形成讀書的習慣。讀完杜威，再讀陶行知，有了開悟的自己，再加上自己的實踐和思考，我們就會走向愛與智慧。

這三個“一”讀書法，不難，但是很有效。所以，不要被名師的博覽嚇住，也不要一味地被群書困住，我說的這樣讀法，主要是指專業(yè)閱讀。至于綜合性的文學陶冶、人生修養(yǎng)、家庭關系、人際交往……每一個方面都可以讀，那就只能薄薄地瀏覽了。

我們精力和時間都有限，以有限讀無限，找自己心儀的更好，找更能增值的更好，找“一”相守一輩子的更好！

    我們成人、教師，都有想把工作做好的渴望，決定了我們的閱讀，不能像一個孩子慢慢走向成熟式的建構。我們要追求效益，助力發(fā)展；增強智慧，提升境界；聚焦完善，建構幸福。

    誰都有起點，這不可怕，重要的是動起來，讀起來，寫起來，美起來，富起來！其中的寫不僅僅是寫作，如做后的反思，反思后的進一步完善，做中的嘗試、探索，借鑒別人和自我創(chuàng)新的思考等等，都是我們要寫的角度。欣喜的是，當你發(fā)現(xiàn)問題，已經(jīng)是強者；進一步改正和完善，就必然是贏者！