首先是工作室領(lǐng)銜人陳曦導(dǎo)師為市級(jí)工作室成員頒發(fā)證書?！耙患?jiān)谑?，三年修行?！睂?dǎo)師殷切希望大家能在三年的研修中成為更好的自己。學(xué)員們接到的不僅是一紙證書，而是自己勇敢前進(jìn)的動(dòng)力。

陳曦工作室市級(jí)成員頒法證書合影

接著，陳曦校長(zhǎng)為大家?guī)?lái)獲得2018年度高新區(qū)名師工作室文化成果一等獎(jiǎng)的專題講座《陳曦工作室教師集群發(fā)展的模式創(chuàng)新》。她從工作室的價(jià)值叩問和策略探索這一背景開始，向大家發(fā)布了該成果：“優(yōu)質(zhì)集群”與“個(gè)性成長(zhǎng)”的文化主題、“‘三主'課堂與‘三力’生長(zhǎng)”的教學(xué)主張、“33學(xué)習(xí)共同體”的運(yùn)行機(jī)制、“123”的發(fā)展策略、“研修+項(xiàng)目+....”的發(fā)展路徑等。陳校長(zhǎng)希望大家都能依靠工作室的優(yōu)質(zhì)集群，借助33學(xué)習(xí)共同體，進(jìn)行常態(tài)研修，通過自主探究，結(jié)合校本研修，融通小伙伴的資源，不斷去嘗試，反思，再實(shí)踐，構(gòu)建自己的課堂，形成一個(gè)獨(dú)特的自我。該成果不僅凸顯了領(lǐng)銜人陳曦校長(zhǎng)對(duì)工作室成員們的精神和學(xué)術(shù)的引領(lǐng)，更是飽含著對(duì)他們的一種滿滿期待和濃濃關(guān)愛。難怪李素蓉老師在聽完陳校的分享后，憶及自己在工作室的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，不禁哽咽感懷！

陳曦校長(zhǎng)進(jìn)行工作室文化專題交流

然后，陳校長(zhǎng)對(duì)本學(xué)期工作室的計(jì)劃進(jìn)行了解讀和分工。由于大家分散在成都市的各區(qū)市，距離較遠(yuǎn)，所以在每個(gè)月一次的集體活動(dòng)的基礎(chǔ)上，要求大家分享自己在本區(qū)域或本校學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，讓大家做到“成長(zhǎng)可見”。三月是高新區(qū)的教材解讀展示活動(dòng)，四月是讀書分享活動(dòng)，五月是成都市名師工作室暨成都市未來(lái)教育家基地校（崇州實(shí)驗(yàn)二小）發(fā)展論壇，六月是送教活動(dòng)。

陳曦校長(zhǎng)發(fā)布工作室本期研修計(jì)劃

接著，西芯小學(xué)的王小蓉、廖娟、魏麗霞三位老師帶來(lái)他們即將展示的六年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教材分析及研討。三位老師從課標(biāo)入手，分別從閱讀、寫作和綜合實(shí)踐三大板塊展開分析，整體著眼、點(diǎn)上著力，力求給予老師們最有用、有效、有味的教讀。她們之前所有的資料搜集和精心思考都是非常有用的，但是，如何能讓這些內(nèi)容更有效呢？所有伙伴們一起建言獻(xiàn)策，積極思考，不斷碰撞。陳倩文老師站在六年級(jí)一名語(yǔ)文老師的角度提出了幾個(gè)疑惑，引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)的激烈討論，特別是關(guān)于六下和七、八年級(jí)部分內(nèi)容的銜接問題，許靜、魏麗霞、溫紅麗等老師各抒己見，最后，大家一致認(rèn)為，銜接很有必要，但銜接點(diǎn)的拿捏一定是關(guān)鍵。聶彩霞和錢紅莉老師都談到，如果能將課標(biāo)與教材、學(xué)生特點(diǎn)更細(xì)致地對(duì)接，定會(huì)更精準(zhǔn)。

廖娟老師做六年級(jí)教材分析試講

魏麗霞老師做六年級(jí)教材分析試講

陳曦校長(zhǎng)做教材分析點(diǎn)評(píng)及建議

陳倩文老師做教材分析點(diǎn)評(píng)及建議

李素蓉老師做教材分析點(diǎn)評(píng)及建議

錢紅莉老師做分析點(diǎn)評(píng)及建議

聶彩霞老師做分析點(diǎn)評(píng)及建議

陳曦校長(zhǎng)更是高屋建瓴，引導(dǎo)大家選擇六下特有的重要內(nèi)容，從知識(shí)的積累、技能的遷移、能力的提升和情感的升華四個(gè)層面去構(gòu)建，并結(jié)合精要的實(shí)例加以論證，以增強(qiáng)說(shuō)服力。在這樣真誠(chéng)生動(dòng)的研討氛圍中，大家的思路又更加清晰了。

全體老師專注筆記