這些年來，上好班會(huì)課成為許多班主任的共識(shí)：讓精彩的班會(huì)課成為學(xué)生幸福生活的起點(diǎn)，讓難忘的班會(huì)課成為學(xué)生美好時(shí)代的回憶。在深入的研究中，上好魅力微班會(huì)，成為許多學(xué)校、許多班主任的積極行動(dòng)，也成為我工作室的重要課題。

一、微而有謂：微班會(huì)的稱謂

1.微班會(huì)的由來

（1）微時(shí)代催生微班會(huì)

人們常說，“知識(shí)改變命運(yùn)，網(wǎng)絡(luò)改變生活?！边M(jìn)入21世紀(jì)以來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅速發(fā)展。特別是近年來，微博、微信等新事物的誕生，簡(jiǎn)短、快速、便捷的方式促進(jìn)了彼此的交往，改變了人們的思考和交往方式。微新聞、微講壇、微電影等許多新事物相伴而生，人們稱之為微時(shí)代的到來。

社會(huì)影響學(xué)校。微時(shí)代交往方式的變革，也促進(jìn)學(xué)校教育的變革。在這樣的背景下，微課應(yīng)運(yùn)而生。以信息技術(shù)為特征的微課變革，也帶動(dòng)了德育微課的誕生。

初期德育微課通常播放一個(gè)視頻，然后圍繞這個(gè)視頻，分享觀感，進(jìn)行討論，開展教育。實(shí)踐中，人們認(rèn)識(shí)到德育微課有效果，但德育微課還不能滿足班主任工作發(fā)展的需要，于是，形式更為多樣、運(yùn)用更為靈活、注重問題解決、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的微班會(huì)（微型主題班會(huì)的簡(jiǎn)稱）成為許多學(xué)校的研究?jī)?nèi)容，成為許多班主任的積極實(shí)踐。

（2）班主任工作呼喚微班會(huì)

如今的班主任事務(wù)繁多，作為學(xué)校的中堅(jiān)班主任承擔(dān)著越來越多的繁忙事務(wù)。人們常說，“（學(xué)校工作）千條線，萬條線，最后落到班主任一條線上?！?/span>

面對(duì)繁重的事務(wù)，越來越多的班主任認(rèn)識(shí)到，要做好千頭萬緒的班主任工作，要尋找規(guī)律，要掌握主動(dòng)。上好班會(huì)課，應(yīng)成為每個(gè)班主任的必修課，成為優(yōu)秀班主任的必勝招。

班會(huì)課上，班級(jí)例會(huì)重在事務(wù)處理，主題班會(huì)重在鍛煉成長(zhǎng)。但傳統(tǒng)的主題班會(huì)，準(zhǔn)備時(shí)間長(zhǎng)，實(shí)施時(shí)間長(zhǎng)，還由于可能的“過分準(zhǔn)備”，效果倍受質(zhì)疑。形式主義、性價(jià)比不高，成為許多班主任對(duì)普通主題班會(huì)的詬病。這時(shí)微班會(huì)引起了許多班主任的關(guān)注，“短”“快”“小”“靈”的特點(diǎn)，讓許多班主任情有獨(dú)鐘。

特別是微班會(huì)與班級(jí)例會(huì)、與主題班會(huì)的組合運(yùn)用使班會(huì)課呈現(xiàn)更多的實(shí)效性，有著迅猛發(fā)展的良好勢(shì)頭。

2.微班會(huì)的特點(diǎn)

實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到，微班會(huì)，一般應(yīng)具有以下特點(diǎn)：

1.短：用時(shí)短暫，力求高效。時(shí)間長(zhǎng)度為10分鐘左右。10分鐘左右的時(shí)間，符合現(xiàn)代生活的快節(jié)奏，符合許多學(xué)生10分鐘內(nèi)注意力高度集中的心理特點(diǎn)，要求師生精心設(shè)計(jì)，讓時(shí)間的有效利用最優(yōu)化。

提10分鐘，還有個(gè)原因，就是得益于高考作文的啟發(fā)。高考有大作文，800字，小作文，200字；小作文篇幅為大作文1/4。不同的體裁不同的要求。同理，普通主題班會(huì)40分鐘，微班會(huì)10分鐘；微班會(huì)時(shí)長(zhǎng)為普通主題班會(huì)1/4，也需要我們?nèi)W(xué)習(xí)，去掌握。

不短不叫微班會(huì)，是我們的基本認(rèn)識(shí)。

2.快：應(yīng)變及時(shí)，快速行動(dòng)。微班會(huì)的選題，首先是根據(jù)班情的觀察。班級(jí)存在哪些問題，師生注意觀察，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。選題的確定還可根據(jù)學(xué)校工作的布置。有時(shí)班主任已確定好班會(huì)課的話題，但學(xué)校有新的專題的工作布置，這時(shí)班主任可以以微班會(huì)的形式加以實(shí)施，迅速落實(shí)學(xué)校的工作要求。

3.小：切入小巧，聚焦明確。由于時(shí)間的限制，微班會(huì)常常選擇小微話題，一事一議，如教室衛(wèi)生、課堂紀(jì)律、課間安全、同學(xué)相處、與家長(zhǎng)關(guān)系等話題。與班主任的日常隨機(jī)教育比，微班會(huì)有明確的主題，形式比較巧妙，交流比較深入，效果也會(huì)更扎實(shí)。

在研究中，我們認(rèn)識(shí)到微班會(huì)也可以選擇大的話題。但要將大話題分解為小話題。一點(diǎn)深入，系列推進(jìn)。比如理想教育話題，我們可開展“放飛夢(mèng)想”“追夢(mèng)路上”“堅(jiān)守夢(mèng)想”“祝福夢(mèng)圓”等若干10分鐘的微班會(huì)。這樣既便于操作，又滴灌浸潤(rùn)，系列推進(jìn)。

4.靈：方法靈活，課時(shí)靈動(dòng)。由于時(shí)間、話題等限制，微班會(huì)要取得良好的效果，在班會(huì)課的形式上要多動(dòng)腦筋。觀看視頻、講述故事、開展活動(dòng)、分享照片、運(yùn)用比喻、進(jìn)行對(duì)話，是常用的有效方法。靈活的方法有助于課的實(shí)施。

同時(shí)因?yàn)橹挥?0分鐘的時(shí)間，微班會(huì)可以在班會(huì)課上實(shí)施（這是主課堂），也可以在晨會(huì)、午會(huì)、自修課等課時(shí)實(shí)施，具有機(jī)動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。

二、微而有味：微班會(huì)的實(shí)施

認(rèn)真研究微班會(huì)，會(huì)發(fā)現(xiàn)微班會(huì)內(nèi)涵豐富，在具體實(shí)施時(shí)有許多值得研究的內(nèi)容。

1.微班會(huì)的選題

微班會(huì)的選題表現(xiàn)為兩大關(guān)注：

（1）關(guān)注身邊的問題

及時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊存在的問題，及時(shí)處理，及時(shí)解決，是微班會(huì)選題的顯著特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)問題，快速處理。“短、平、快”的即時(shí)反應(yīng)，把問題解決于萌芽狀態(tài)，有利于日常管理，有利于良好班風(fēng)的形成，有利于班集體的建設(shè)。我將這樣的做法稱為“靈機(jī)一動(dòng)”。

（2）關(guān)注成長(zhǎng)的需要

除了發(fā)現(xiàn)問題的及時(shí)選題外，班主任還要根據(jù)黨和國(guó)家的教育方針，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的需要，根據(jù)成功的經(jīng)驗(yàn)精心選題。這樣的微班會(huì)著眼于學(xué)生成長(zhǎng)的需要，更助于落實(shí)“立德樹人”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。我將這樣的做法稱為“胸有成竹”。

為了做好這方面的工作，我建議班主任在自己的電腦中，要建一個(gè)文件夾，命名為“政策夾”，有意收集黨和國(guó)家、教育部、地方教育部門的重要文件，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，心領(lǐng)神會(huì)，認(rèn)真構(gòu)思，巧妙落實(shí)。

需要說明的是，我們不需要對(duì)文件倒背如流，但應(yīng)在需要時(shí)查一查，學(xué)一學(xué)，想一想，問一問，自己做得怎么樣。因?yàn)榻逃款C發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》 《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》等重要文件指導(dǎo)性、操作性都很強(qiáng)，對(duì)我們做好工作有著重要的引領(lǐng)作用。

關(guān)注身邊的問題，可比作“對(duì)癥下藥”，關(guān)注發(fā)展的需要，可比作“強(qiáng)身健體”。兩者相輔相成，相得益彰。

2.微班會(huì)的常用方法

實(shí)踐中，我們總結(jié)、概括出上好微班會(huì)的六個(gè)常用方法：

（1）觀看視頻，交流感受

微時(shí)代網(wǎng)上的視頻資源相當(dāng)豐富。視頻集圖像、文字、聲響、光線于一體，豐富的畫面、精煉的文字、跌宕的音響、變幻的光亮，多種刺激使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，具有信息量大、印象深刻、用時(shí)短暫的特點(diǎn)。

班主任要善于從網(wǎng)上下載視頻，下載時(shí)要選擇清晰度高的視頻材料，有時(shí)要作必要的剪輯，使時(shí)間更緊湊，話題更突出。上課使用視頻時(shí)，應(yīng)巧用暫停，提出問題，設(shè)置懸念，引發(fā)關(guān)注。同時(shí)應(yīng)根據(jù)視頻做必要的補(bǔ)充、拓展，使上課的內(nèi)容更加豐富。（典型課例：《這群鴨子》，詳見《德育報(bào)》（班會(huì)課專版），2017年1月31日。）

自拍視頻，也是可行的方法。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，自拍視頻時(shí)，應(yīng)注意多拍特寫鏡頭、近鏡頭，以增強(qiáng)效果。

（2）講述故事，領(lǐng)悟道理

故事是歲月的沉淀，是智慧的結(jié)晶。班主任應(yīng)成為故事大王，利用故事開展教育。

講故事，要善于講哲理故事，許多寓言故事、民間傳說、童話故事，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)含哲理，發(fā)人深思，時(shí)代在發(fā)展，故事在變化，可以給大家以啟發(fā)。（典型課例：《新龜兔賽跑的故事》，詳見《德育報(bào)》（班會(huì)課專版），2017年2月28日。）

講故事，還要善于講人生故事。名人故事、同學(xué)故事、我的故事，都應(yīng)該娓娓道來。我還特別主張班主任要講好自己的成長(zhǎng)故事。一是學(xué)生非常關(guān)注班主任的“私密”故事，可以增強(qiáng)影響力；二是也有助于班主任有意加強(qiáng)自身的修煉。

在這里分享講好故事的“五個(gè)要”:聲音要響亮，吐字要清楚，敘事要生動(dòng)，神情要自若，語(yǔ)氣要豐富。這 “五個(gè)要”，班主任歷練自身，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。

講故事時(shí)還可以配圖、配樂，分角色講、接龍講，故事新編、故事續(xù)寫，方法多樣，趣味無窮。

（3）開展活動(dòng)，分享體驗(yàn)

活動(dòng)是學(xué)生最喜聞樂見的。精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，學(xué)生積極參與其中，必然有直接的體驗(yàn)，有深刻的感悟。微班會(huì)活動(dòng)的特點(diǎn)應(yīng)是簡(jiǎn)便易行，操作性強(qiáng)，使學(xué)生有所體驗(yàn)，引發(fā)思考。

（典型課例：《十秒拍手》，詳見《德育報(bào)》（班會(huì)課專版），2017年5月31日。）

近年來，全國(guó)各地的研修活動(dòng)較多。研修開闊了老師們的視野。一些好的活動(dòng)，老師們也樂于學(xué)習(xí)、借鑒。但借鑒他人經(jīng)驗(yàn)開展活動(dòng)時(shí)，還要注意班級(jí)特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，不要簡(jiǎn)單地拿來就用。

由于時(shí)間和場(chǎng)地關(guān)系，微班會(huì)的活動(dòng)設(shè)計(jì)更關(guān)注細(xì)節(jié)。

（4）分享照片，開展對(duì)話

相比于視頻，照片同樣直觀、形象，但操作更為方便。因此，上好微班會(huì)，班主任應(yīng)善于用好照片。

照片首先來自于網(wǎng)絡(luò)。微時(shí)代網(wǎng)上的照片海量，班主任要做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)好的照片，及時(shí)下載，或根據(jù)需要有意搜索。下載或搜索時(shí)，要選擇畫面清晰的照片。有時(shí)照片清晰度不高，通常我們會(huì)想到用ps銳化提升清晰度，但此時(shí)如果用模糊圖片搜索出同樣的高清照片，效果會(huì)好很多。（典型課例：《收獲習(xí)慣》，詳見《德育報(bào)》（班會(huì)課專版），2017年3月31日。）

照片還可以自拍?，F(xiàn)在手機(jī)普及，“隨手拍”非常方便。而且隨手拍的照片時(shí)效性、針對(duì)性會(huì)更強(qiáng)。

（5）運(yùn)用比喻，遷移智慧

生活中，人們喜歡用比喻，變抽象為具體，變繁復(fù)為簡(jiǎn)單。微班會(huì)上，因?yàn)闀r(shí)間短暫，班主任如果善用比喻，就可以收到啟迪智慧、打開思路的效果。（典型課例：《杯子·環(huán)形針·訂書針》，詳見《德育報(bào)》（班會(huì)課專版），2017年7月31日。）

（6）進(jìn)行對(duì)話，影響全班

在班主任工作中，對(duì)話是師生交流的重要方法。微班會(huì)，班主任更要善于對(duì)話。針對(duì)某一話題，明確地、真誠(chéng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。

采取對(duì)話的方式，有交流，有傾聽，有指點(diǎn)，有要求。但過往中，指點(diǎn)多，要求多，我們需加強(qiáng)傾聽，加強(qiáng)交流。

對(duì)話時(shí)班主任或歷數(shù)往事，評(píng)點(diǎn)得失，或逐步演繹，曉以利害，或換位思考，將心比心，或熱情寄語(yǔ)，激勵(lì)前行。（典型課例：《黑暗中的對(duì)話》，詳見《德育報(bào)》（班會(huì)課專版），2018年1月31日。）

有的班主任柔聲細(xì)語(yǔ)，相信“春風(fēng)化雨”，有的班主任激情張揚(yáng)，喜歡“雷霆霹靂”。實(shí)踐證明，“雷霆霹靂”有時(shí)也管用。因?yàn)槊鞔_的要求、強(qiáng)烈的情感，會(huì)受到一定的效果。但更多的實(shí)踐證明，“春風(fēng)化雨”要多一點(diǎn)，“雷霆霹靂”要少一點(diǎn)，經(jīng)常打雷，長(zhǎng)此以往，效果并不好。

實(shí)踐中，以上6種方法可以單獨(dú)運(yùn)用，也可以綜合運(yùn)用。特別是師生對(duì)話，經(jīng)常與其他方法結(jié)合運(yùn)用。

3. 微班會(huì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

要上好微班會(huì)，認(rèn)真構(gòu)架很重要。因?yàn)闀r(shí)間所限，微班會(huì)的結(jié)構(gòu)必須呈現(xiàn)短小精悍的特點(diǎn)。

微班會(huì)比較多地呈現(xiàn)一事一議的單一結(jié)構(gòu)。但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)比較復(fù)雜的遞進(jìn)結(jié)構(gòu)，這時(shí)也要力求精簡(jiǎn)。比如我們?cè)O(shè)計(jì)的微班會(huì)《走進(jìn)春天》班級(jí)詩(shī)詞微會(huì)。先是簡(jiǎn)潔的詢問導(dǎo)入：“你看過中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)嗎？”“你喜歡古詩(shī)詞嗎？”。隨后第一輪“看圖說詩(shī)”，五張圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒；第二輪“選擇有理”，要求做5道選擇題時(shí)要說對(duì)道理；第三輪“急令飛花”，全班分成兩大組用飛花令的形式說出有關(guān)“春”的詩(shī)句，如有10個(gè)來回，就及時(shí)叫停（通過必要的“短”來掌控）；第四輪，觀看中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)選手有關(guān)“春”的飛花令的對(duì)抗，再交流感悟；最后，老師用詩(shī)句勉勵(lì)學(xué)生在人生的春天好好學(xué)習(xí)。這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)既緊湊，又有彈性，充分體現(xiàn)了短小精悍的特點(diǎn)。

4.微班會(huì)的語(yǔ)言特點(diǎn)

要上好微班會(huì)，班主任的語(yǔ)言表達(dá)很重要。微班會(huì)對(duì)班主任的語(yǔ)言表達(dá)提出了新的要求：

（1）簡(jiǎn)潔。微班會(huì)時(shí)間短暫，班主任應(yīng)善于簡(jiǎn)潔明了地與學(xué)生交流，說話不拖泥帶水，比較多地使用短句。

（2）準(zhǔn)確。語(yǔ)言傳達(dá)思想，微班會(huì)要令人信服，就需要班主任用詞精煉，表達(dá)準(zhǔn)確。有時(shí)也需要用長(zhǎng)句、用排比句增強(qiáng)表達(dá)的效果。

（3）生動(dòng)。微班會(huì)時(shí)，班主任語(yǔ)言生動(dòng)形象，一定會(huì)帶動(dòng)學(xué)生融情入境，收到良好的效果。生動(dòng)形象的語(yǔ)言，凝聚了老師的智慧，飽含了老師的深情。

簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)，是語(yǔ)言的力量。需要我們不斷地學(xué)習(xí)，有意地鍛煉，增強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)用性，增強(qiáng)語(yǔ)言的魅力，讓微班會(huì)走進(jìn)孩子的心靈。

三、微而有位：微班會(huì)的地位

1.微班會(huì)是班級(jí)工作的輕騎兵

過去，我們?cè)O(shè)計(jì)和實(shí)施班會(huì)課，偏于求立意深刻，求結(jié)構(gòu)完整。如今，“短、快、小、靈”的微班會(huì)，讓人們眼前一亮。今天許多學(xué)校、許多班主任在設(shè)計(jì)班會(huì)課時(shí)，都將班級(jí)例會(huì)與微班會(huì)結(jié)合考慮，處理班級(jí)事務(wù)后舉行專題教育的微班會(huì)；將普通主題班會(huì)與微班會(huì)結(jié)合考慮，月度主題班會(huì)設(shè)計(jì)中普通主題班會(huì)與微班會(huì)交替出現(xiàn)。越來越多的班主任喜歡上微班會(huì)。（典型課例：《小學(xué)二年級(jí)9月份班會(huì)課設(shè)計(jì)》、《初中三年級(jí)9月份班會(huì)課設(shè)計(jì)》、《高中二年級(jí)9月份班會(huì)課設(shè)計(jì)》詳見《德育報(bào)》（班會(huì)課專版），2017年8月31日。）

2.微班會(huì)是系列教育的滴灌器

教育是個(gè)“慢活”，需要日積月累，需要潛移默化。教育很難畢其功于一役，但一次成功的教育活動(dòng)可以讓學(xué)生深受教育，難以忘懷。精心設(shè)計(jì)、積極實(shí)踐的微班會(huì)就能實(shí)現(xiàn)我們心中的愿望。而易于操作、形成系列的微班會(huì)更能細(xì)水長(zhǎng)流，浸潤(rùn)滴灌，使教育持續(xù)而有效。

3.微班會(huì)是校本課程的基本課

班會(huì)課屬于地方和學(xué)校課程。許多班會(huì)課的選題還是學(xué)校布置的。學(xué)校德育強(qiáng)調(diào)計(jì)劃性和實(shí)效性。凝聚著一線班主任智慧的優(yōu)秀的微班會(huì)應(yīng)該成為校本課程的基本課。在這方面，《德育報(bào)》（班會(huì)課專版）2017年8月起推出的班會(huì)課月度設(shè)計(jì)中，許多班主任運(yùn)用了微班會(huì)的形式。這樣的做法確實(shí)值得更多的學(xué)校參考借鑒。伴隨著實(shí)踐的不斷深入，越來越多的優(yōu)質(zhì)微班會(huì)將納入校本課程，獲得微班會(huì)應(yīng)具有的地位。（典型課例：《小學(xué)二年級(jí)12月份班會(huì)課設(shè)計(jì)》、《初中二年級(jí)12月份班會(huì)課設(shè)計(jì)》、《高中二年級(jí)12月份班會(huì)課設(shè)計(jì)》詳見《德育報(bào)》（班會(huì)課專版），2017年11月30日。）

四、微而有為：微班會(huì)的發(fā)展

越來越多的實(shí)踐使老師們認(rèn)識(shí)到上好微班會(huì)是班主任的重要技能，但微班會(huì)也是新生事物，需要我們不斷學(xué)習(xí)，共推發(fā)展。

1. 研討優(yōu)質(zhì)課。近年來，全國(guó)各地班主任加強(qiáng)微班會(huì)的研究，涌現(xiàn)了許多優(yōu)質(zhì)課?！兜掠龍?bào)（班會(huì)課專版）》也刊載了許多優(yōu)秀的案例。特別是2017年，還推出“微班會(huì)探究”專版，得到了許多班主任的歡迎。但從一些學(xué)校的實(shí)踐來看，認(rèn)真研究、深入探討還不夠。需要我們各抒己見，形成共識(shí)。

2. 打造特色課。研討更需要實(shí)踐。班主任要在事務(wù)眾多的工作中不感到疲倦，不感到煩惱，心態(tài)很重要，方法很重要。借用蘇霍姆林斯基的話“要引導(dǎo)每一位教師走上研究的這條幸福的道路”，那就是班主任要潛心研究，打造屬于自己的微班會(huì)特色課，形成代表作。所謂特色課，就是學(xué)生、老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)交口贊譽(yù)的課，所謂代表作，就是在一定層次的報(bào)刊雜志上發(fā)表的文章。特色課、代表作，許多老師過去沒有。這應(yīng)該成為我們的目標(biāo)。需要說明的是，今天外部條件有了很多的改善。積極投入，會(huì)有許多的快樂。

3.建設(shè)資源庫(kù)。也有老師跟我說，很想做，但沒有資源。對(duì)此，我主張，我們要做個(gè)有心人，有意地收集班會(huì)課研究的四大資源：教案、課件、視頻、素材。這是一個(gè)從無到有、由少到多、不斷積累、不斷發(fā)展的過程。對(duì)于微班會(huì)，我主張多寫微案（操作方便），多收集教育故事（生動(dòng)有趣）。在一定量的積累后，肯定會(huì)帶來質(zhì)的飛躍。

微班會(huì)的實(shí)施，有助于提高班級(jí)工作的實(shí)效，有助于減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，有助于班主任在做好工作的同時(shí)，提升自己，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，共同發(fā)展。

但微班會(huì)也不是萬能的。因?yàn)闀r(shí)間所限，有時(shí)話題不能展開，有時(shí)討論不夠深入。這都需要我們加強(qiáng)研究。其實(shí)，微班會(huì)與主題班會(huì)、與班級(jí)例會(huì)的有機(jī)結(jié)合，相輔相成，才能取得最佳的效果。

同時(shí)微班會(huì)如何評(píng)價(jià)，微班會(huì)怎樣讓學(xué)生擔(dān)綱，怎樣開展微班會(huì)的比賽，許多問題需要我們繼續(xù)深入地研究。

近年來，我在全國(guó)許多地方講課時(shí)，匯報(bào)了我和我的團(tuán)隊(duì)對(duì)微班會(huì)的研究，特別是2016年10月首創(chuàng)“在40分鐘的時(shí)間內(nèi)連上4節(jié)微班會(huì)” 現(xiàn)場(chǎng)借班上課模式，匯報(bào)了我們對(duì)微班會(huì)的研究成果。2017年我和我的團(tuán)隊(duì)已在上海、重慶、云南、四川、河南、廣東、山西、內(nèi)蒙古、黑龍江、陜西、貴州、天津、安徽、浙江等10多個(gè)省、直轄市、自治區(qū)做現(xiàn)場(chǎng)上課匯報(bào)。我們的研究引起了許多班主任的興趣，許多學(xué)校也熱情地邀請(qǐng)我去推廣微班會(huì)。許多老師還積極向我主編的《魅力微班會(huì)》投稿。在大家的支持下，這本凝聚著集體智慧的書已由華東師范大學(xué)出版社于2017年8月出版，老師們對(duì)這本書好評(píng)如潮。

在新的一年到來之際，我總結(jié)我們近年來的思考，寫成這篇文章，和大家分享，向各位匯報(bào)。

我想緊扣話題做個(gè)總結(jié)：微班會(huì)，短小精悍，微而有謂；微班會(huì)，內(nèi)涵豐富，微而有味；微班會(huì)，操作簡(jiǎn)便，微而有位；微班會(huì)，著眼發(fā)展，微而有為。

讓我們一起打造魅力微班會(huì)！

                                                                                                 （發(fā)表于《德育報(bào)》（班會(huì)課專版）2018年1月31日）