單位

黔西南州興義一中

工作室名稱

貴州省楊凌霄名師

聯(lián)系方式

13508597770

職稱

正高級(jí)教師

職務(wù)

黨委委員、副校長(zhǎng)

學(xué)校特色與品牌創(chuàng)建現(xiàn)狀（優(yōu)劣勢(shì)分析）

興義一中前身是清乾隆49年（1784年）建立的筆山書(shū)院，1905年升格為高等小學(xué)堂，1926年定名為縣立興義中學(xué)。1982年，黔西南布依族苗族自治州成立，學(xué)校更名為黔西南州興義一中，1994年掛牌黔西南州民族高中，是貴州省首批重點(diǎn)中學(xué)，是貴州省一類示范性高中，由黔西南州人民政府直管。

一、優(yōu)勢(shì)

1、獨(dú)特的環(huán)境條件優(yōu)勢(shì)：學(xué)校地處興義的中心，地理?xiàng)l件得天獨(dú)厚；是貴州省首批重點(diǎn)中學(xué)，是貴州省一類示范性高中，由黔西南州人民政府直管。在2015年年底完成了改擴(kuò)建，校園布局合理，辦學(xué)設(shè)施黔西南州一流，現(xiàn)擁有千兆校園網(wǎng)、省級(jí)A類食堂、溫馨的學(xué)生公寓、一流的實(shí)驗(yàn)室、全省領(lǐng)先的心理活動(dòng)與心理教育拓展中心、藏書(shū)豐富的圖書(shū)閱覽室和電子圖書(shū)室、標(biāo)準(zhǔn)的400米跑道塑膠足球場(chǎng)、室內(nèi)體育館、現(xiàn)代化的信息中心等先進(jìn)的基礎(chǔ)設(shè)施。學(xué)校規(guī)模達(dá)72個(gè)教學(xué)班，學(xué)校在活動(dòng)課程、課程文化、學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)、藝術(shù)教育等方面頗具特色；學(xué)校綜合實(shí)力強(qiáng)，尤其是教學(xué)質(zhì)量逐年上乘，贏得地區(qū)社會(huì)高度信賴；校長(zhǎng)任職以來(lái)以其高度責(zé)任感和事業(yè)心、人性化管理、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)而獲得教職員工信任和喜愛(ài)。

2、文化傳承奠定深厚的基礎(chǔ)：學(xué)校始建于1905年，是一所有著悠久歷史的中學(xué)。周邊中小學(xué)云集，與興義市政府及佛教水晶寺比鄰，蘊(yùn)藏著豐厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀人才，也培養(yǎng)出一支業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，校風(fēng)優(yōu)良，人際關(guān)系和諧，有著較好的社會(huì)聲譽(yù)。在多年的教育實(shí)踐中，興義一中秉承 “勤慎篤敬”的校訓(xùn)和“為學(xué)生一生的成功奠基，讓教職工享受教育人生”的辦學(xué)理念，以“健康的體格、健全的人格、良好的學(xué)業(yè)素養(yǎng)、基本的國(guó)際交往素養(yǎng)”為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了“面向社會(huì)、自主發(fā)展、誠(chéng)信求實(shí)”的育人模式，形成了“樂(lè)學(xué)、善思、自主、善問(wèn)”的良好學(xué)風(fēng)和“傳承創(chuàng)新、全面育人”的辦學(xué)特色。弘揚(yáng) “韜光養(yǎng)晦、厚積薄發(fā)、負(fù)重前行、默默奉獻(xiàn)”的興義一中精神，形成了書(shū)院文化+少數(shù)民族文化+現(xiàn)代科學(xué)文化的特色學(xué)校文化。學(xué)校的辦學(xué)定位是把興義一中辦成全國(guó)特色名校。

3、高素質(zhì)教師隊(duì)伍的保證：興義一中始終注重加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，使教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，學(xué)識(shí)水平不斷攀升，研究能力不斷增強(qiáng)，整體素質(zhì)迅速提高?，F(xiàn)有專職教師313人，其中正高級(jí)教師10人，高級(jí)教師117人，一級(jí)教師119人；貴州省教育名師11人，特級(jí)教師19人，貴州省骨干教師28人，黔西南州優(yōu)秀科技人才4人，州級(jí)教育名師29人。有貴州省名校長(zhǎng)工作室1個(gè)，貴州省名師工作室7個(gè)。

4、辦學(xué)理念先進(jìn)，精細(xì)規(guī)范管理：校長(zhǎng)黃利君為首批貴州省名校長(zhǎng)及名校長(zhǎng)工作室主持人，理念先進(jìn)，提出了精細(xì)化、規(guī)范化管理，自2015年開(kāi)始進(jìn)行“雙主體互動(dòng)式”課堂教學(xué)模式的改革，并堅(jiān)持有力推進(jìn)。學(xué)校有進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量的方法和策略，德育建設(shè)頗具特色，學(xué)科的管理上均衡性較強(qiáng)，教師的課程與教學(xué)評(píng)價(jià)制度已經(jīng)建立，并取得較大成效，學(xué)校建立嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)檢查制度，教學(xué)常規(guī)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的思路明確，學(xué)校有教研活動(dòng)方面的制度和要求，經(jīng)費(fèi)、圖書(shū)資料、設(shè)備等方面的課程保障基本到位，且能滿足目前需要。

5、集團(tuán)化辦學(xué)穩(wěn)步推進(jìn)：興義一中與全國(guó)60多所中學(xué)建立了友好合作關(guān)系，在州委州政府的領(lǐng)導(dǎo)下，大膽進(jìn)行辦學(xué)體制的探索，經(jīng)州教育局批準(zhǔn)，成立了興義一中教育集團(tuán)，在集團(tuán)化辦學(xué)的道路上邁開(kāi)了堅(jiān)實(shí)的一步。

二、劣勢(shì)

1、學(xué)校經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于上級(jí)部門(mén)撥款，年度財(cái)務(wù)狀況支持學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展余地較??；學(xué)校預(yù)算外收入不足，導(dǎo)致學(xué)校硬件建設(shè)受阻；學(xué)校人員經(jīng)費(fèi)的分配結(jié)構(gòu)比例不夠合理，但未導(dǎo)致教職工工作積極性消極；教師對(duì)收入表示滿意度偏低。

2、學(xué)校針對(duì)教師的培訓(xùn)系統(tǒng)化一般，教師自主學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)不足，教師從事研究和開(kāi)發(fā)的時(shí)間不足，教師參加文體活動(dòng)積極性不高，職業(yè)幸福感不足?！　?/span>

3、學(xué)校的辦學(xué)理念系統(tǒng)、學(xué)校文化價(jià)值觀念物化不夠；學(xué)校的管理機(jī)制上主要采用激勵(lì)機(jī)制，競(jìng)爭(zhēng)和約束機(jī)制尚未很好地建立；學(xué)?，F(xiàn)有規(guī)章制度齊全，但規(guī)范化程度有待提高；組織系統(tǒng)未加有效設(shè)計(jì)，存在一定的職能不情的問(wèn)題，但未影響到學(xué)校正常工作的開(kāi)展。

4、學(xué)校已建立課程意識(shí)與課程文化，但鮮明性不夠，特征尚不強(qiáng)烈；學(xué)校未建立系統(tǒng)的校本化的課程目標(biāo)與結(jié)構(gòu)；教學(xué)方式能適合目前課程改革方向，但因高考?jí)毫^(guò)大，在一定程度上影響了質(zhì)量和效能；學(xué)校德育工作主要以學(xué)生行為規(guī)范教育/訓(xùn)練為主，在德育方面活動(dòng)較多，系統(tǒng)性較好，但在德育的課程方法上和隱形課程設(shè)計(jì)方面尚有欠缺，從而可能影響德育的效果；班主任隊(duì)伍的穩(wěn)定性、自主性和創(chuàng)造性有待加強(qiáng)；在課程組織與管理方面，學(xué)校尚未形成思路；學(xué)生的課程評(píng)價(jià)方面，未形成評(píng)價(jià)體系和有效方法；教研活動(dòng)的方式有待改進(jìn)，應(yīng)使其成效更大；圍繞著課程而展開(kāi)的科研活動(dòng)應(yīng)發(fā)揮效益；科研管理在促進(jìn)課程建設(shè)和教師發(fā)展方面明顯不足；學(xué)校沒(méi)有課程改進(jìn)與開(kāi)發(fā)的專業(yè)人員，也基本缺乏這方面的舉措，導(dǎo)致對(duì)校本課程建設(shè)方面的指導(dǎo)有所欠缺；在課程管理的制度保障方面有待加強(qiáng)。

5、由于學(xué)校為州直屬管理，屬地所在的興義市政府缺乏對(duì)學(xué)校的有力支持；招生政策混亂，搶生源現(xiàn)象嚴(yán)重，某些學(xué)校的不當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致本校服務(wù)對(duì)象主要是縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)子女。

學(xué)校特色與品牌創(chuàng)建改進(jìn)目標(biāo)

堅(jiān)持四個(gè)自信，舉“以人為本”之旗，走“和諧發(fā)展”之路，將學(xué)校建設(shè)成隊(duì)伍精良、質(zhì)量較優(yōu)、管理優(yōu)化、特色明顯、設(shè)施先進(jìn)、校園優(yōu)美、文化深厚的示范學(xué)校。以德育為首，教學(xué)為中心，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，努力把學(xué)校辦成學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意、領(lǐng)導(dǎo)放心、社會(huì)認(rèn)可的現(xiàn)代化國(guó)際學(xué)校。

學(xué)校特色與品牌創(chuàng)建改進(jìn)實(shí)施計(jì)劃（含內(nèi)容、方式、步驟）等

為了深化課程改革，理清學(xué)校辦學(xué)思路，明確學(xué)校辦學(xué)方向，豐富學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，提高辦學(xué)品位與辦學(xué)水平，創(chuàng)建特色品牌學(xué)校，本著我?！盀閷W(xué)生一生的成功奠基，讓教職工享受教育人生”的辦學(xué)理念，結(jié)合我校實(shí)際，制定本計(jì)劃。

一、內(nèi)容

1、管理治校。

優(yōu)化學(xué)校管理，樹(shù)立學(xué)校文化品牌意識(shí)，在繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校歷來(lái)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)學(xué)?？鞓?lè)文化建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校物質(zhì)文化，完善學(xué)校制度文化，豐富學(xué)校精神文化，形成特色鮮明、內(nèi)涵豐富、品位高雅的理想的學(xué)校文化。進(jìn)一步提高學(xué)校的整體管理水平，逐步實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化、制度化，爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)名校。

2、德育強(qiáng)校。

做到德育課程一體化，堅(jiān)持文化育人，制度育人，活動(dòng)育人相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，形成良好的道德品質(zhì)和行為素養(yǎng)，以“健康的體格、健全的人格、良好的學(xué)業(yè)素養(yǎng)、基本的國(guó)際交往素養(yǎng)”為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“面向社會(huì)、自主發(fā)展、誠(chéng)信求實(shí)”的育人模式。

3、科研興校。

加強(qiáng)教學(xué)改革，研究實(shí)施課堂教學(xué)改革的整體策略，通過(guò)對(duì)新課標(biāo)下教學(xué)模式的探索與研究，改革課堂教學(xué)模式，進(jìn)行課堂教學(xué)“雙主體互動(dòng)式”模式的探究，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。實(shí)施教研訓(xùn)一體化，立足于課程改革，著眼快樂(lè)課堂，自覺(jué)課堂，力求教育科研有新舉措，重難問(wèn)題有新突破，評(píng)價(jià)方式有新變化，校本課程建設(shè)有新進(jìn)展，教師隊(duì)伍科研水平有新提高。

4、文化立校。

奮力建設(shè)和諧奮進(jìn)的學(xué)校文化，形成書(shū)院文化+少數(shù)民族文化+現(xiàn)代科學(xué)文化的特色學(xué)校文化。

5、名師揚(yáng)校。

加大骨干教師隊(duì)伍建設(shè)和青年教師的培養(yǎng)力度，保持師資隊(duì)伍的活力與后勁，使骨干、名師、教育家形成立體發(fā)展網(wǎng)絡(luò)。

6、集團(tuán)擴(kuò)校。

堅(jiān)持走集團(tuán)化辦學(xué)道路，大膽進(jìn)行辦學(xué)體制的探索。

二、措施

1、優(yōu)化學(xué)校管理

（1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)集體的自身建設(shè)，形成一個(gè)“政治堅(jiān)定、結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)和諧、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、管理科學(xué)、務(wù)實(shí)廉潔、樂(lè)于奉獻(xiàn)”的領(lǐng)導(dǎo)班子。實(shí)施人本化親情管理，一切管理工作服務(wù)于教師和學(xué)生的發(fā)展，服務(wù)于為教師創(chuàng)造舒心的工作環(huán)境、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造健康發(fā)展的良好氛圍。

（2）優(yōu)化學(xué)校物質(zhì)文化。爭(zhēng)取政府加大資金投入力度，改變辦學(xué)現(xiàn)狀，努力改善辦學(xué)條件，提高學(xué)校教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化水平。精心布置校園的靜態(tài)環(huán)境，建設(shè)動(dòng)態(tài)的“文化墻”，豐富校園物質(zhì)文化內(nèi)涵，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，彰顯快樂(lè)特色。

（3）豐富學(xué)校精神文化。發(fā)揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，挖掘?qū)W校辦學(xué)潛力。在此基礎(chǔ)上，打造“快樂(lè)自覺(jué)學(xué)習(xí)，共同主動(dòng)發(fā)展”的特色辦學(xué)，以形成和諧快樂(lè)、健康向上的學(xué)校精神文化，提高學(xué)?！拔幕钡挠绊懥?。

（4）完善學(xué)校制度文化。建立一個(gè)制度化、規(guī)范化、民主化、科學(xué)化、精細(xì)化的管理運(yùn)行機(jī)制和一個(gè)人盡其才、物盡其用、財(cái)盡其力、事盡其理的工作環(huán)境，以及優(yōu)勝劣汰、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的工作氛圍。

2、加強(qiáng)德育工作

      （1）加強(qiáng)德育隊(duì)伍的建設(shè)。健全校內(nèi)德育工作系統(tǒng)和由家長(zhǎng)委員會(huì)、社區(qū)文明共建單位組成的校外德育工作系統(tǒng)，落實(shí)德育工作責(zé)任制，形成德育管理的網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)?；ù罅庋芯恐笇?dǎo)家長(zhǎng)的家庭教育，培養(yǎng)一支能言傳身教、懂得學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、善因勢(shì)利導(dǎo)的德育工作隊(duì)伍。

（2）抓好德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。建立和完善“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的德育教育網(wǎng)，共同承擔(dān)學(xué)生思想道德建設(shè)工作的體系，堅(jiān)持全員參與，全過(guò)程滲透，全方位結(jié)合，形成師生互動(dòng)、實(shí)踐體驗(yàn)牽動(dòng)、學(xué)校家庭社會(huì)聯(lián)動(dòng)的立體德育教育網(wǎng)絡(luò)。

（3）深入開(kāi)展每學(xué)期主題系列活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生參與校園文化建設(shè)，參加主題班會(huì)、辦板報(bào)、主持校園廣播站、電視臺(tái)，參加讀書(shū)節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)；參加社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心、愛(ài)心、自主發(fā)展能力和創(chuàng)新精神。

（4）積極開(kāi)展“文化育人，制度與人，活動(dòng)育人”的研究。力求做到尊重愛(ài)護(hù)與嚴(yán)格要求相結(jié)合，主題鮮明與形式活潑相結(jié)合，教育引導(dǎo)與榜樣示范相結(jié)合，創(chuàng)新載體與注重實(shí)效相結(jié)合，不斷增強(qiáng)道德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（5）學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透德育教育。教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮德育的核心輻射作用，把德育融合到各學(xué)科之中，充分挖掘教材中的思想美、意境美、人物美、語(yǔ)言美，提高學(xué)生分辨“真善美”與“假丑惡”的能力，侃教學(xué)過(guò)程也因德育的滲透而變得更具有趣味性。同時(shí)每位教師更要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，為人師表，做到語(yǔ)言美、行為美、儀表美，從而以高尚的道德情操陶冶凈化學(xué)生的心靈，樹(shù)立學(xué)生的榮辱觀及道德觀。

3、加強(qiáng)教學(xué)改革

（1）以制度建設(shè)為保障，努力強(qiáng)化教學(xué)管理。落實(shí)教學(xué)管理的流程環(huán)節(jié)，制定學(xué)科考核制度。教師個(gè)人教學(xué)管理重視縱向比較，完善各項(xiàng)教學(xué)管理機(jī)制，研究出真正適合教師發(fā)展的考核機(jī)制。

（2）以活動(dòng)實(shí)效為追求，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。繼續(xù)重視師資的培訓(xùn)、落實(shí)教學(xué)研究課題的確定、實(shí)施規(guī)劃的制訂等工作。立足校本，從長(zhǎng)計(jì)議。統(tǒng)籌安排學(xué)期、年度的課程實(shí)施計(jì)劃。高度重視校本研究課題的積累。進(jìn)一步推進(jìn)我校教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

（3）以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，深入實(shí)施“雙主體互動(dòng)式”為模式的有效教學(xué)。各學(xué)科根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，經(jīng)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步實(shí)施有效教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校行政聯(lián)合教務(wù)處、教科處，不斷推出適合學(xué)校，適合教師，適合學(xué)生的新措施、制度，扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研究。提高骨干教師教學(xué)能力的輻射面，倡導(dǎo)行政、教務(wù)深入課堂，組織教學(xué)管理。學(xué)校中層管理人員在堅(jiān)持上自己專業(yè)的課的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)在本校內(nèi)有效組織開(kāi)展教學(xué)校本培訓(xùn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)好廣大教師的帶頭人、領(lǐng)頭雁，并營(yíng)造好實(shí)施有效教學(xué)的良好氛圍。

（4）以表彰先進(jìn)為手段，切實(shí)加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)工作。學(xué)校要把課改工作與學(xué)校整體教育工作通盤(pán)考慮，全面安排。注重總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，表彰先進(jìn)工作。關(guān)注各年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

4、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

（1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)。師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的首要任務(wù)，在校行政領(lǐng)導(dǎo)下，積極開(kāi)展師資建設(shè)工作，制定師資培訓(xùn)工作計(jì)劃，擬定師資培訓(xùn)措施，并組織認(rèn)真落實(shí)。

（2）加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

（3）大力加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。要保持師資隊(duì)伍的活力與后勁，應(yīng)該從長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)一步加大工作力度，重視后備隊(duì)伍的建設(shè)。積極為在教學(xué)上已逐漸成熟，自身又有發(fā)展需求的教師搭建舞臺(tái)，使其的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)在省級(jí)層面小有建樹(shù)。學(xué)校將根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，不斷修正和完善校級(jí)骨干教師制度，把在教學(xué)工作中踏實(shí)學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐的一線教師聚攏，真正形成學(xué)校教學(xué)工作的前沿。中青年教師培養(yǎng)工作要堅(jiān)持提高思想水平與業(yè)務(wù)水平相結(jié)合；鉆研理論與參加實(shí)踐相結(jié)合；隊(duì)伍的合理結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)平衡相結(jié)合；重點(diǎn)培養(yǎng)與普遍提高相結(jié)合。

（4）實(shí)施名師工程，發(fā)揮名師引領(lǐng)、示范作用。并制定名師培養(yǎng)目標(biāo)，選拔學(xué)科帶頭人，積極培養(yǎng)一支創(chuàng)新型、學(xué)者型的名師團(tuán)隊(duì)，形成骨干、名師、教育家立體發(fā)展網(wǎng)絡(luò)。

（5）加大培養(yǎng)有獨(dú)特風(fēng)格的特長(zhǎng)教師的力度。建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)廣大教師苦練內(nèi)功，培養(yǎng)有一定專業(yè)特長(zhǎng)且滿足特色學(xué)校建設(shè)需要的一大批教師，確保特色學(xué)校建設(shè)的順利實(shí)施。

5、優(yōu)化教育科研管理

（1）完善教科研工作機(jī)制。進(jìn)一步加強(qiáng)科研工作領(lǐng)導(dǎo)，建立一支學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型三者兼?zhèn)涞慕炭蒲嘘?duì)伍。

（2）創(chuàng)新完善校本教研制度。以校本教研為依托，營(yíng)造快樂(lè)研究氛圍，創(chuàng)造性地開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究，倡導(dǎo)反思性教學(xué)，鼓勵(lì)同伴合作與互助，為教師提供接受專業(yè)引領(lǐng)的機(jī)會(huì)，努力促進(jìn)教師由教學(xué)單一型向知識(shí)型、研究型、學(xué)者型的綜合方向發(fā)展。

（3）實(shí)施教育行動(dòng)研究策略。組織教師廣泛參與課題研究和技能比賽，深入開(kāi)展各項(xiàng)技能培訓(xùn)、讀書(shū)活動(dòng)、教育敘事活動(dòng)，促使教師在研究狀態(tài)下工作、反思，由經(jīng)驗(yàn)型向“科研型”轉(zhuǎn)變。

6、加大校園顯性文化和隱形文化建設(shè)力度，建設(shè)和諧奮進(jìn)的學(xué)校文化。挖掘歷史素材，繼承黔西南少數(shù)民族文化，建設(shè)現(xiàn)代文化，形成書(shū)院文化+少數(shù)民族文化+現(xiàn)代科學(xué)文化的特色學(xué)校文化。

（1）顯性文化建設(shè)，做好校園環(huán)境的布置。如：校園、教室、走廊、辦公室、會(huì)議室及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等環(huán)境的布置和文化氛圍的營(yíng)造，制作各種文化宣傳標(biāo)語(yǔ)，警示標(biāo)牌的完善，各類管理制度狀況上墻，規(guī)范?；?、校歌、校風(fēng)、校訓(xùn)等都將形成個(gè)性化的建設(shè)體系。

（2）隱性文化建設(shè)，結(jié)合實(shí)際落到實(shí)處。

一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園文化建設(shè)的常規(guī)教育。把《中學(xué)生一日常規(guī)》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》作為要求衡量學(xué)生言行的內(nèi)容。各班利用學(xué)科、課堂、主題班隊(duì)會(huì)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義、社會(huì)主義、理想、信念、和諧、八榮八恥、法制、心理健康、文明禮儀等教育，重點(diǎn)進(jìn)行科技知識(shí)的普及教育，重點(diǎn)進(jìn)行科技知識(shí)的普及教育。

二是加強(qiáng)教師行為的文化建設(shè)。重點(diǎn)加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)，抓好教職工行為的文化教育，更新老教師的教育教學(xué)理念；抓好學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建和教師素養(yǎng)的提高。樹(shù)立“以德育人、用心育人”的思想理念，以提高育人質(zhì)量，提升辦學(xué)品位。

三是深入廣泛地開(kāi)展興趣社團(tuán)活動(dòng)，調(diào)節(jié)校園文化氛圍，打造我校的辦學(xué)品牌，提高教育服務(wù)育人的功能。

7、擴(kuò)大對(duì)外影響力

始終堅(jiān)持大教育思想，在州委州政府的支持下，堅(jiān)持走集團(tuán)化辦學(xué)道路，大膽進(jìn)行辦學(xué)體制的探索，與車內(nèi)外知名學(xué)校建立友好合作關(guān)系，使學(xué)校具有國(guó)際化視野。

四、步驟

1、第一階段（啟動(dòng)階段）：學(xué)校制定實(shí)施方案，召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，明確創(chuàng)建特色學(xué)校的意義及目的，統(tǒng)一思想。。

2、第二階段（組織實(shí)施階段）：加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，突出特色，細(xì)化方案。按照實(shí)施方案，齊抓共管、齊頭并進(jìn)，從以上七個(gè)方面進(jìn)行特色打造。

3、第三階段（為總結(jié)階段）：認(rèn)真細(xì)致的進(jìn)行總結(jié)，對(duì)創(chuàng)建實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思、整改、并進(jìn)一步完善！對(duì)取得的結(jié)果將進(jìn)行展示，互相交流、匯報(bào)、評(píng)定，同時(shí)進(jìn)行表彰及獎(jiǎng)勵(lì)!