本期學(xué)員：昆明市第十二中學(xué) 陳捷

  本周三下午，官渡區(qū)第五屆教育人才培養(yǎng)基地高中英語王雯名師工作室的學(xué)員在王雯老師的要求下齊聚昆明市第十二中學(xué)觀摩昆明市官渡區(qū)高三英語復(fù)習(xí)課賽。本次課賽于2018年10月24日至25日在昆明市第十二中學(xué)舉行。實(shí)際教學(xué)與理論指導(dǎo)相結(jié)合，教師反思與專家點(diǎn)評(píng)相補(bǔ)充，高三復(fù)習(xí)課賽是一個(gè)提高高考學(xué)科復(fù)習(xí)質(zhì)量，提升教師學(xué)科素養(yǎng)，壯大學(xué)科隊(duì)伍，培養(yǎng)后備梯隊(duì)力量的活動(dòng)。它的舉辦促進(jìn)了高中教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)水平的提高和教學(xué)方式的改進(jìn)，推動(dòng)了教師的專業(yè)化發(fā)展和教學(xué)研究的開展，也為眾多一線教師展現(xiàn)教學(xué)基本功，交流、借鑒教學(xué)方法提供了平臺(tái)。

  較以往的課賽，本次課賽呈現(xiàn)了以下特色：

  一、課賽借班上課，在教室上課，竭力呈現(xiàn)更為真實(shí)的課堂教學(xué)。10月24日全天和25日上午，十二名參賽教師代表各學(xué)校分兩個(gè)場(chǎng)次在昆十二中高三年級(jí)進(jìn)行了比賽。

  二、給予授課教師更多的自由、更加廣闊的發(fā)揮空間。比賽圍繞一個(gè)單元的主題，不拘泥于同樣的課程類型。課賽所涉及的類型多樣，有詞匯課、語法課、閱讀課、寫作課、讀寫課等多種常態(tài)課，教師準(zhǔn)備充分，結(jié)合各自優(yōu)勢(shì)，為大家?guī)砹司食尸F(xiàn)。

  三、課賽緊跟課標(biāo)。課標(biāo)的變化引起了評(píng)課的變化。評(píng)課的首要功能是選拔，第二個(gè)作用是交流學(xué)習(xí)，同時(shí)促進(jìn)教師發(fā)展。評(píng)委圍繞高三一輪復(fù)習(xí)課的基本原則、授課宗旨、關(guān)鍵要點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以確保結(jié)果的公平、公正。

  高三一輪復(fù)習(xí)課的基本原則：知識(shí)落實(shí)與能力培養(yǎng)并重；高三一輪復(fù)習(xí)課的授課宗旨：?jiǎn)栴}導(dǎo)向，情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，問題可以是社會(huì)生活中的問題，也可以是高考試題中的問題。

  四、課賽對(duì)評(píng)委提出了更高的要求：

  要求1：和選手一樣結(jié)合課標(biāo)理解課題，落實(shí)新課標(biāo)精神；

  要求2：結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，把握將第一輪復(fù)習(xí)落在實(shí)處；

  要求3：統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，比賽全程開放、全程錄像，公開公正。

  作為尚在成長(zhǎng)階段的新教師，觀摩這次的課賽對(duì)學(xué)員們而言是一次難得的知識(shí)盛宴，大家一邊認(rèn)真觀摩做好聽課記錄，一邊用心分析參賽教師們的特點(diǎn)。有的參賽教師把教材課文的語篇改編成高考題型“七選五”，說明教師有合理利用教材與開發(fā)課程的意識(shí)；有的教師能夠選擇與所復(fù)習(xí)的單元cultural relics主題相關(guān)的高考題做補(bǔ)充訓(xùn)練，喚起學(xué)生保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)；有的教師針對(duì)所復(fù)習(xí)的詞語及短語，挑選高考全國(guó)卷中的句子讓學(xué)生做填空和改錯(cuò)訓(xùn)練；有的教師通過對(duì)語言知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)提升學(xué)生的文化意識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)有關(guān)文物古跡保護(hù)的意愿；有的教師教學(xué)設(shè)計(jì)層層鋪墊，按“詞、句、篇、文”遞進(jìn)，由語言輸入過渡到語言輸出，融讀、寫、說、練為一體；有的教師具有開發(fā)課程、自編練習(xí)的能力，靈活結(jié)合了單元中的知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了“云南省迪慶藏族自治州香格里拉縣獨(dú)克宗古城”的有趣情境開展教學(xué)；有的教師組織學(xué)生小組活動(dòng)開展得當(dāng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并敢于挑戰(zhàn)教師的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，收獲明顯；有的教師“課前檢測(cè)——高考真題演練——變式練習(xí)——讀后續(xù)寫——目標(biāo)檢測(cè)”的教學(xué)設(shè)計(jì)思路十分明晰；有的教師把所復(fù)習(xí)的單詞和短語串聯(lián)到自創(chuàng)的寫作和閱讀語篇中，體現(xiàn)了教師整合教學(xué)資源的能力......

  通過觀摩，學(xué)員們受益匪淺，有的學(xué)員感慨：“聽課兩天，不僅觀摩到了來自官渡區(qū)不同學(xué)校的各位老師精心準(zhǔn)備的高質(zhì)量高水平的精彩復(fù)習(xí)課，還從王雯老師的點(diǎn)評(píng)中及時(shí)獲得了反思和啟發(fā)，一直以來不是自己參賽就是有事沖突，從來沒機(jī)會(huì)一口氣聽那么多的課，聽完以后才發(fā)覺自己有好多不足啊，真是‘雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困’?！毕嘈磐ㄟ^這次課賽，能更好地深化高中英語教學(xué)改革在官渡區(qū)的進(jìn)行，夯實(shí)和提高高中英語教師語言基本功和教學(xué)基本功，促進(jìn)高中英語教師專業(yè)發(fā)展，達(dá)到以賽促教、以賽促訓(xùn)的目的，切實(shí)提高高中英語課堂教學(xué)效益和高考英語總復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)。

  觀摩結(jié)束后，作為本次課賽評(píng)委之一的王雯老師給學(xué)員們做了總結(jié)：“高三英語復(fù)習(xí)課應(yīng)該具有的四個(gè)層次：

  1. 把教材、考綱、課標(biāo)中所要求掌握的重點(diǎn)知識(shí)加以復(fù)習(xí)，梳理出基礎(chǔ)性知識(shí)的主線結(jié)構(gòu)。

  2. 發(fā)掘各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，在“詞—句—段—篇—主題”的不同層面加以訓(xùn)練。

  3. 導(dǎo)向語用，在聽說讀看寫的任務(wù)中貫徹英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，提升學(xué)生綜合立體的語用能力。

  4. 落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)，通過完成顯性和隱形的授課目標(biāo)，促使學(xué)生成為全面發(fā)展的人?！?/p>

  同時(shí)，王雯老師還提出幾個(gè)值得大家思考的問題：

  1. 關(guān)于參賽態(tài)度的問題：有的參賽選手精心準(zhǔn)備了教案、課件、學(xué)案，甚至還為評(píng)委準(zhǔn)備了教材的復(fù)印件，早早的比賽場(chǎng)地調(diào)整參賽狀態(tài)；個(gè)別參賽選手只對(duì)教案準(zhǔn)備了簡(jiǎn)案，隨便從網(wǎng)絡(luò)上下載課件進(jìn)行教學(xué)，或者忘記在參賽資料上注明個(gè)人姓名和單位等信息。

  2. 關(guān)于復(fù)習(xí)課內(nèi)容界定的問題：高考一輪復(fù)習(xí)應(yīng)側(cè)重基本知識(shí)和基本技能，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的能力與情感態(tài)度、全面提升核心素養(yǎng)；但有的參賽選手用高考二輪復(fù)習(xí)的方法教學(xué)，完全拋開教材的內(nèi)容，完全使用高考題來訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧；還有一部分選手像新授課一樣來進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)，讓學(xué)生重新學(xué)習(xí)教材中的閱讀語篇，甚至把熱身活動(dòng)warming up納入教學(xué)范圍。

  3. 關(guān)于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成與否的問題：如何檢驗(yàn)一堂課是否成功？標(biāo)準(zhǔn)只有一條——學(xué)生學(xué)會(huì)沒有。如何知道學(xué)生學(xué)會(huì)沒有？就英語課而言，教師通過各種活動(dòng)，讓學(xué)生豎耳能聽、相扣能說、睜眼能讀、動(dòng)手能寫，當(dāng)然，最終要通過評(píng)價(jià)來檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。

  4. 關(guān)于教學(xué)的設(shè)計(jì)感和整體性的問題：有的參賽選手具有較好的開發(fā)課程資源的能力和重新整合教材的能力，如改編教材課文或命制原創(chuàng)檢測(cè)題、利用貼近學(xué)生生活的情景來開展教學(xué)、模擬英語交際活動(dòng)來促進(jìn)語用和語言輸出，這樣的課就充滿了設(shè)計(jì)感和整體性，令學(xué)生和評(píng)委為之入迷，在下課時(shí)意猶未盡！

  5. 關(guān)于復(fù)習(xí)課諸多要素的問題：參賽選手應(yīng)該在備課時(shí)備教材、備考綱、備課標(biāo)、備學(xué)生、備教師、備場(chǎng)地、備教具、備學(xué)具、備時(shí)事等；如果參賽選手低估了學(xué)情，教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)不高，教學(xué)效率自然就不高，學(xué)生收獲就不大，因此，我們一定要“以生為本”！

  6. 關(guān)于核心素養(yǎng)背景下教學(xué)理念的問題：高三英語復(fù)習(xí)課不應(yīng)該局限于單純地強(qiáng)化知識(shí)與技能，教師在課堂上應(yīng)該把握好“道”與“術(shù)”的關(guān)系，“一手教書”、“一手育人”、“兩手并重”、“游刃有余”；如果在短短40分鐘內(nèi)既復(fù)習(xí)詞匯、短語、句式、語法，還操練閱讀和寫作，但沒有一根主線來構(gòu)成課堂的靈魂，僅僅是一盤大雜燴；高三的復(fù)習(xí)課也應(yīng)該是一堂有靈魂的課！

  7. 關(guān)于評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)的問題：學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；官渡區(qū)教育局高度重視本次課賽，官渡區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的李碧松校長(zhǎng)專門給參賽選手們做過賽前培訓(xùn)，如果參賽選手沒有認(rèn)真領(lǐng)悟參賽精神，沒有按照評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行備課和授課，自然不能獲得滿意的參賽成績(jī)。

  本次活動(dòng)的順利舉行，離不開教育局領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷，各參賽學(xué)校的支持和一線教師的積極參與。英語學(xué)科的比賽尤其要感謝為比賽提供場(chǎng)地、提供后勤服務(wù)的昆明市第十二中學(xué)。昆明市第十二中學(xué)始建于上個(gè)世紀(jì)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期（1940年3月），是云南省一級(jí)二等完全中學(xué)，前身是峨岷中學(xué)和五華中學(xué)。78年的歷史形成了昆十二中“自覺勤奮、務(wù)實(shí)進(jìn)取”的校風(fēng)，“勤能補(bǔ)拙、天道酬勤、科學(xué)為友、真理為友”的校訓(xùn)。

  陳捷老師簡(jiǎn)介：

  中學(xué)二級(jí)教師，畢業(yè)于北京師范大學(xué)，從教三年。熱愛教育、熱愛學(xué)生、熱愛生活。教學(xué)論文在省級(jí)、校級(jí)比賽中多次獲獎(jiǎng)；在校級(jí)課賽中獲一等獎(jiǎng)，現(xiàn)為高中英語王雯名師工作室學(xué)員。

  歡迎關(guān)注王雯官渡區(qū)高中英語名師工作室