本期學員：昆明市第九中學 段菊方

  2018年10月17日下午，在昆明市教科院高中英語教研員楊嘉云老師的組織下，官渡區(qū)第五屆教育人才培養(yǎng)基地高中英語王雯名師工作室的學員們和來自昆明市各個學校的高中老師一起迎著藍天白云，沐浴著燦爛的陽光，來到了美麗的昆明市第十中學。

  昆明市第十中學的呂孟洋老師為全市高中英語教師上了一節(jié)process writing主題課堂教學觀摩課。課堂伊始，呂老師向大家做了一個簡單的自我介紹，并向同學們介紹了本節(jié)課的教學目標。接著，呂老師展示了一張她和朋友的照片，并介紹她的朋友Kelly目前遇到的三個問題：Go to university? Marry her boy friend? Become a hairdresser? 讓同學們和同伴討論后為Kelly提出一些建議并指出給出該建議的原因。由此，引出本節(jié)課寫作的話題。同學們紛紛發(fā)言，各抒己見，課堂氛圍非常活躍，大家的參與度很高。

  同學們積極發(fā)言之后，呂老師指出很多人提建議時用的句型都是 “You should...”, 故讓同學們思考能夠提建議的其他句型。然后，呂老師發(fā)給同學們一些紙條，每一張紙條上都有一句話，讓同學們以小組的形式一起合作來辨別哪些是有禮貌的提建議方式，哪些是沒有禮貌的提建議方式。并指出同學們常用的You’d better ...句型并非有禮貌的提建議的方式，而是在tell或者push某人去做某事，并用自己的親身經(jīng)歷告知同學們要注意中外文化的差異。

  接著，呂老師與同學們共同展示和探究了建議信的結構：

  第一部分，Greetings and response to the email you’ve received.

  第二部分，Suggestions and reasons.

  第三部分，Ending and the name of the person writing the email.

  接下來，呂老師讓同學們用十秒鐘的時間選出各組的group leader，負責把每組的作文寫下來，其他組員負責貢獻觀點。給同學們20分鐘的時間來寫一封信。在寫信的過程中，呂老師走到每個小組，對他們依次進行指導，輔導同學們寫作。該過程主要是通過小組合作的方式，讓同學們練習寫作技巧，得出第一稿。寫完之后，老師要求小組之間交換閱讀小組的作文，相互進行評議，指出所閱讀作文的優(yōu)點以及改進之處，以此來訓練學生的評價技能。該部分依然采用了小組合作的形式，用八分鐘的時間來評價。小組討論評價之后之后，讓同學們積極地起來閱讀好的句子，指出所閱讀作文好的地方以及需要改進的地方。

  然后，呂老師在投影上展示部分小組的作品，并帶領同學們一起對本節(jié)課的內(nèi)容做了一個小結。本節(jié)課的主要三塊內(nèi)容為：

  1. Polite ways to give suggestions.

  2. Structure of advice letters.

  3. Collaborative learning.

  課堂的最后，呂老師圍繞本節(jié)課所學內(nèi)容，布置了兩項家庭作業(yè)。要求學生根據(jù)其他小組的反饋下去改進本組的第一稿作文，并在此基礎上獨立完成第二稿。

  本節(jié)展示課的時間為100分鐘，呂老師帶領同學們以小組合作的方式完成了一封建議信，引入話題、復習句型、展示建議信的結構、小組合作寫作、小組互評、教師反饋、小結并圍繞所學布置作業(yè)，讓同學們在輕松自由的課堂氛圍下學習，在快樂愉悅的氛圍中結束了一節(jié)課的學習。來自昆明市各個學校的老師們也聽得津津有味，收獲滿滿。

  之后，呂老師向老師們解釋了這次教研活動之所以設計寫作課是因為老師們平時最怕改作文，之所以讓學生相互評價是因為她認為教師給學生的評價很多時候并沒有讓學生真正地take in，因此，讓學生之間相互評價可以使學生更易于接受。在此過程中也讓同學們實踐他們想寫的句子，但是在寫作的過程中教師的輔導要跟進。呂老師還給出了批改作文的建議，建議教師對學生寫的第二稿要進行面批，因為面對面的批改作文比直接在學生的作文后面給出建議更加有效。同時，呂老師也對這節(jié)課進行了反思，認為課堂中因為時間關系給學生反饋的時間不夠充分，展示的也不夠。小組之間改作文只讓他們交換一次，如果時間充裕的話進行2~3次的交換閱讀修改對學生會有更大的幫助。

  接著，來自昆八中的趙永燕老師對該節(jié)課進行了評價。指出該節(jié)課的三個優(yōu)點：1. 有較強的目標意識，并貫穿課堂的始終。2. 通過各種活動來激發(fā)學生參與，課堂具有開放性和互動性。3. 同伴評價起到了較好的作用。最后，趙老師也建議老師們要認真思考新課程標準中所提出的學習活動觀，要以此來激發(fā)自己的教學。同時在教學過程中要處理好輸入與輸出的關系。每節(jié)課要讓學生記憶已知，獲取新知。

  活動的最后，楊嘉云老師帶領五華區(qū)趙永燕英語名師工作室、盤龍區(qū)吳春華英語名師工作室和官渡區(qū)王雯名師工作室的主持人和學員對今后教研工作的活動方式和研究內(nèi)容做了進一步探討，并與幾個工作室的主持人和學員合影留念，使得本次教研活動的成果更加豐碩。

  段菊方老師簡介：

  畢業(yè)于華東師范大學，昆明市第九中學高中英語教師，從教五年，曾被評為官渡區(qū)師德標兵，官渡區(qū)優(yōu)秀共青團員，官渡區(qū)教壇新秀，昆明市教壇新秀，在云南省教育科研論文競賽中曾獲一等獎，多次評為優(yōu)秀班主任，現(xiàn)為高中英語王雯名師工作室學員。

  歡迎關注王雯官渡區(qū)高中英語名師工作室