本期學(xué)員：昆明市官渡區(qū)第二中學(xué) 姜瓊

  《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》強調(diào)課程的目標(biāo)和內(nèi)容突出“綜合性”特點，并在“課程基本理念”“教學(xué)建議”等多處提到“注重聽說讀看寫的相互聯(lián)系”?？梢娐犝f讀寫是英語學(xué)習(xí)能力的“四兄弟”，應(yīng)并駕齊驅(qū)，不可偏廢，只有幾方面得到和諧、均衡、全面地培養(yǎng)，才能落實發(fā)展語言文字運用能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。新課改環(huán)境下，英語教學(xué)的形式及內(nèi)容都發(fā)生了很大變化，教師既要關(guān)注“語言輸入”的聽說，也要注重“語言輸出”的讀寫過程，既要發(fā)展學(xué)生的語言能力，也要落實學(xué)生的文字語用。

  為了讓官渡區(qū)第五屆人才培養(yǎng)基地王雯高中英語名師工作室的工作學(xué)員們對新課改有一個更好的理解，借助官渡區(qū)高中英語教研員張玉老師為全區(qū)高中英語老師舉辦“基于新課改下英語教學(xué)嘗試”教研活動的機會，由維克多英語在4月18日下午請到了石家莊實驗中學(xué)的李霞老師對學(xué)員們進行了教學(xué)經(jīng)驗分享。

  一.聽說成語言

  聽說成語言，語言不離“口”。李霞老師認為英語和漢語不同，作為以音素為主的英語，書面語是“騎在”口頭表達的“肩膀”上的。所以，英語教學(xué)中必須做到聽說先行。在英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，要以“精聽”為主，然后才是“泛聽”。解決方法：1.金句學(xué)習(xí)（每日5分鐘）2.聽寫小卷（一個單元進行一次）3.聽力教學(xué)PC端（一周一次）。李霞老師提出通過精聽和熟誦，讓學(xué)生不知不覺中學(xué)習(xí)語法，語法對不對全在習(xí)慣，而精聽和熟誦就是在很自然地培養(yǎng)習(xí)慣。而且還解決學(xué)生基礎(chǔ)寫作的問題，聽力材料的難度和學(xué)生的寫作水平比較相似，其中的常用搭配和表達為學(xué)生的寫作打下很好的基礎(chǔ)。李霞老師指出：1.真正的聽力教學(xué)不應(yīng)該只是泛聽，更要做到精聽，只有精聽（聽懂、聽清）后，才能做到輸出。2.只有在表達中熟練運用，才算掌握一個詞。不斷地熟誦、操練一些好句子并形成習(xí)慣，語法、語音自然而然就被包含到其中，從而做到流利的口語表達，同時也潛移默化地培養(yǎng)了寫作能力。3.高中三年堅持下來可以掌握1000個金句，表達時脫口而出，高考時信手拈來。

  二. 讀寫乃文字

  讀寫乃文字，文字不離“詞”。在讀寫方面，李霞老師首先指出詞匯很重要：1.詞匯能力在很大程度上決定著高考的成績。2.教師的責(zé)任是盡一切可能減輕學(xué)生記憶單詞的負擔(dān)，詞匯知識的教學(xué)內(nèi)容十分豐富。3.詞匯的積累是一個漫長的過程，詞匯教學(xué)必須貫穿于高中學(xué)習(xí)的全過程。李霞老師對詞匯學(xué)習(xí)提出了以下幾點認識：1.讀音記憶。讀準(zhǔn)單詞對于記憶單詞、聽力能力的提高以及口語表達都有很大的幫助。2.詞匯要在語境中呈現(xiàn)。詞匯要在典型的語境中呈現(xiàn)，這樣學(xué)習(xí)者就可以體會他們的意思、語境、搭配和句法環(huán)境。3.詞匯學(xué)習(xí)一定要有檢測。測試能夠為學(xué)習(xí)者和教師提供一種反饋。而且，測試有“反撥”效果：如果學(xué)習(xí)者知道要進行詞匯學(xué)習(xí)測試，他們可能會更認真地對待詞匯學(xué)習(xí)。4.復(fù)現(xiàn)是補救遺忘的最佳方法。單詞記得快，忘得也快。要克服遺忘，循環(huán)記憶是不可缺少的。5.詞匯學(xué)習(xí)一定要運用。用詞匯，這是確保詞匯進入長時記憶的最佳方式。并和大家分享了“高中詞匯四輪學(xué)習(xí)策略”：第一輪：逐詞學(xué)習(xí)；第二輪：重點突破；第三輪：意識增進；第四輪：溫故知新。

  三.落實運用方可魚躍龍門

  季羨林先生說：“我們這些學(xué)習(xí)外語的人，好像是一群鯉魚，在外語的龍門下洑游?？吓Φ孽庺~，經(jīng)過艱苦的努力，認真鉆研，鍥而不舍，一不耍花招，二不找捷徑，有朝一日風(fēng)雷動，一跳跳過了龍門，從此變成了一條外語的龍，他就成了外語的主人，外語就為他所用。如果不這樣做的話，則在龍門下游來游去，不肯努力，不肯鉆研，就是游上一百年，他仍然是一條鯉魚?！?/p>

  王雯老師要求每一位學(xué)員認真研讀《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，課標(biāo)指出：“英語課程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，包含六個要素：主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略?！逼渲?，語言知識涵蓋語音知識、詞匯知識、語法知識、語篇知識和語用知識，是構(gòu)成語言能力的重要基礎(chǔ)。王雯老師告訴大家：“語用知識指在特定語境中準(zhǔn)確理解他人和得體表達自己的知識。語言學(xué)習(xí)者必須合理解讀語言輸入的信息并恰當(dāng)表達語言輸出的信息?！?1.關(guān)于“語言輸入”，王雯老師說：“‘語用’的前提條件是‘語言輸入’，‘讀’是‘語言輸入’的高效形式?！崩钕祭蠋熤赋觯骸案呖奸喿x理解發(fā)展的趨勢是閱讀理解總詞匯量變多，閱讀速度要求變高。學(xué)生閱讀理解能力≈詞匯量，學(xué)生閱讀得分能力取決于理解力，理解力取決于對關(guān)鍵句子的理解，關(guān)鍵句子的理解取決于其中生詞量的多少?！?2.關(guān)于“語言輸出”，王雯老師說：“‘語用’的根本形式即‘語言輸出’，‘寫’是‘語言輸出’的高級形式?！崩钕祭蠋熤赋觯骸白x后續(xù)寫是高考改革的趨勢，下筆如有神的前提不僅僅是‘讀書破萬卷（閱讀輸入）’，還包括大量的寫作實踐。以詞匯教學(xué)為基礎(chǔ)扎扎實實地一步一步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，無論是應(yīng)用文還是讀后續(xù)寫都沒問題?！?/p>

  整個經(jīng)驗分享活動中，李霞老師以維克多高中英語教學(xué)系統(tǒng)為例，向?qū)W員們傳達了“詞匯一通萬事無憂！認字能力強，閱讀無障礙：理解準(zhǔn)、讀速快，拿高分！用字能力強，寫作無障礙：寫得對、用得活，拿高分！”的教學(xué)思路，讓學(xué)員們認識到詞匯教學(xué)不是教單詞，而是詞匯與聽說讀寫的完美結(jié)合，要符合認知規(guī)律，要有助于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，通過發(fā)展聽說讀寫能力，最終落實語言文字運用。

  此次活動讓王雯老師名師工作室的學(xué)員受益匪淺，對新課改下的聽說教學(xué)和詞匯教學(xué)有了很大的收獲，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，采用先進的教學(xué)理念來審視教材，憑借豐富的教學(xué)經(jīng)驗去探索、尋找學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，鼓勵學(xué)生參與、探索、合作、交流，在參與活動的過程中得到快樂，產(chǎn)生興趣，積極主動地完成任務(wù)，掌握知識，達到目標(biāo)?；顒咏Y(jié)束之際，張玉老師還和學(xué)員們進行了座談，希望大家多上公開課、示范課，積極寫論文、做課題，在張玉老師的支持下，王雯老師將帶領(lǐng)工作室的學(xué)員們在“發(fā)展聽說讀寫能力，落實語言文字運用”的教學(xué)研究過程中共同成長，共同進步。

  姜瓊老師簡介：

  2016年畢業(yè)于西南大學(xué)，中學(xué)二級教師，教齡兩年，熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活，多次在校級課賽中取得優(yōu)異成績，秉承著“教育的本質(zhì)意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”的理念開展教學(xué)，深受學(xué)生喜愛，現(xiàn)為高中英語王雯工作室成員。

   歡迎關(guān)注王雯官渡區(qū)高中英語名師工作室