作者：鐘志農(nóng)，全國(guó)中小學(xué)名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究專家委員會(huì)心理健康教育專家委員會(huì)主任。全國(guó)第一位中小學(xué)心理健康教育特級(jí)教師，浙江省名師名校長(zhǎng)工作站心理健康教育首席導(dǎo)師兼德育導(dǎo)師，浙江省學(xué)校心理學(xué)與心理咨詢專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)，浙江省優(yōu)秀教師，全國(guó)中小學(xué)心理健康教育首屆“十佳專家”，教育部中小學(xué)心理健康教育國(guó)培專家。

十年前，我申報(bào)“浙江省心理健康教育特級(jí)教師”時(shí)，已經(jīng)57周歲了；等到次年評(píng)審?fù)ㄟ^后，又被圈內(nèi)同行戲稱為58歲的“獨(dú)生子”。很多中青年心理教師常常笑著向我甩出“焦點(diǎn)解決短期咨詢”里的一個(gè)經(jīng)典問句——“你是怎么做到的？”

我的第一個(gè)回答是“重積累”。當(dāng)年我“評(píng)特”純屬偶然，如果不是領(lǐng)導(dǎo)再三動(dòng)員，我做夢(mèng)也不會(huì)想到去參與這件事情。所以，在整理申報(bào)材料時(shí)，連我自己也感到意外，就是說，突然發(fā)現(xiàn)在不知不覺當(dāng)中，自己曾經(jīng)做過那么多的努力。

我從事學(xué)校心理健康教育是“半路出家”，當(dāng)時(shí)剛好跨進(jìn)50歲的門檻。之前我在一線當(dāng)班主任，教中學(xué)語文課，后來又做高中校長(zhǎng)，接下來在教育行政機(jī)關(guān)又干了10多年。1993年開始從事教育科研和歷史教學(xué)研究，還兼管過綜合實(shí)踐活動(dòng)課，而心理健康教育一開始就是當(dāng)一個(gè)業(yè)余的“志愿兵”。在長(zhǎng)達(dá)8年的時(shí)間里，我是靠著夜晚和星期日鍥而不舍地做研究，并且和基層學(xué)校合作搞實(shí)驗(yàn)。這期間雖說發(fā)表了許多文章，也出了一些專著，但當(dāng)時(shí)并沒有料到教育部后來會(huì)下發(fā)文件，推動(dòng)心理健康教育形成大氣候。而僅僅是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中感覺到這件事重要，自己非做不可而已。這一段經(jīng)歷常常讓一些年輕的同行感到驚訝，他們會(huì)問：“評(píng)特”之前只有8年的業(yè)余心理健康教育經(jīng)驗(yàn)，“這又是怎么做到的？”我告訴他們：“所有的經(jīng)歷都是財(cái)富，所有的資源都可以整合”。包括我在文革當(dāng)中支邊到山西、內(nèi)蒙和黑龍江的那一段經(jīng)歷，在我后來做心理輔導(dǎo)工作時(shí)，都成了我的獨(dú)特的資源。所以，每每碰到有心理系畢業(yè)生說到學(xué)校讓他們?nèi)ソ逃⒄Z、思政課，或者到教務(wù)處、學(xué)生處“打雜”，感到自己“無用武之地”時(shí)，我就勸他們說，這些歷練都是財(cái)富，只要能踏踏實(shí)實(shí)地去實(shí)踐、去鍛煉、去體驗(yàn)，去積累，不委屈、不泄氣、不應(yīng)付、不放棄，最后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，所有的光陰你都沒有虛度，所有的經(jīng)歷都被你打通了。因?yàn)?，心理學(xué)是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，心理學(xué)無處不在。離開了對(duì)人、對(duì)社會(huì)、對(duì)社會(huì)關(guān)系的研究和了解，心理學(xué)就是蒼白的和平面的。

我的第二個(gè)回答是“善學(xué)習(xí)”。心理學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)浩瀚無際，內(nèi)容博大精深，一個(gè)人終身研讀都涉獵不盡。那么該怎么去學(xué)習(xí)？我認(rèn)為4年心理學(xué)本科、3年研究生課程的學(xué)歷教育只是奠定了基礎(chǔ)，而學(xué)習(xí)卻是一輩子的事情。依照我的經(jīng)驗(yàn)，一是要盡可能廣泛地占有資料，讓自己的專業(yè)視野更加廣闊。所以我就會(huì)貪婪地購(gòu)書，一周去一趟新華書店，幾天逛一次“當(dāng)當(dāng)”、“亞馬遜”。現(xiàn)在世人的學(xué)習(xí)方式越來越便捷、卻也越來越功利，想找個(gè)什么資料就在網(wǎng)上搜一下，然后下載復(fù)制；或者拷貝幾個(gè)PPT，拼拼湊湊就是一篇文章，卻懶得把書翻開一頁頁讀下去，再一個(gè)字、一個(gè)字地敲進(jìn)電腦。而我的體會(huì)是：紙質(zhì)書永遠(yuǎn)是電子書無法替代的，因?yàn)榧堎|(zhì)書可以帶在身邊隨時(shí)隨地閱讀、思考、玩味、批注、重組信息、加工編碼；還可以把幾種不同的書放在一起比較、對(duì)照、鑒別。因此，買書、讀書都是多多益善。二是那么多的書怎么讀得過來？我的看法是，書要一批批讀，不能一本本讀。我常常是圍繞一個(gè)主題，把一大堆相關(guān)的書找出來，只讀相關(guān)內(nèi)容，而不是一本一本、一頁一頁死讀書。當(dāng)然，每一個(gè)分支領(lǐng)域里，要讀好一兩本經(jīng)典著作，而且要反復(fù)讀，因?yàn)檫@樣的經(jīng)典每讀一次都會(huì)有新的收獲。三是不要光讀心理學(xué)的專業(yè)書，涉獵面一定要廣、要雜。就學(xué)校心理教師而言，不僅要讀心理咨詢各個(gè)理論流派的書，而且要讀教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、犯罪心理學(xué)、生物心理學(xué)等等，還要特別注意多讀哲學(xué)、文學(xué)、歷史、自然科學(xué)，甚至包括宗教學(xué)、電影學(xué)等等。四是要勤記筆記，不動(dòng)筆墨不看書。我看書的習(xí)慣是圈點(diǎn)勾畫加批注，而且喜歡隨手把重要觀點(diǎn)錄入電腦，并寫下自己的心得體會(huì)。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，就是一筆不小的學(xué)術(shù)財(cái)富。五是要不斷參加心理咨詢技術(shù)的進(jìn)階培訓(xùn)，師從名家、大家，接受大師的督導(dǎo)，這一條非常重要。這樣的進(jìn)階學(xué)習(xí)至今我沒有中斷過，而且都是自費(fèi)。

我的第三個(gè)回答是“勤實(shí)踐”。我在退休以前，研究的重點(diǎn)是發(fā)展性心育活動(dòng)課，這是學(xué)校心理健康教育的重頭戲。但若想在這個(gè)領(lǐng)域里真正有所作為，就一定要進(jìn)課堂，不僅是聽課、評(píng)課、磨課，而且要親自去上課。我的體會(huì)是參與發(fā)展性心理課堂活動(dòng)的時(shí)間達(dá)到1000課時(shí)以上時(shí)，你從理論到實(shí)踐就會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。我最近花了一年多的時(shí)間，在搞一個(gè)“中小學(xué)心育活動(dòng)課六六工程”，從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)，每個(gè)學(xué)期開6節(jié)、每個(gè)學(xué)段（3年）開出36節(jié)心育活動(dòng)課，通盤設(shè)計(jì)出一個(gè)階梯性的發(fā)展性輔導(dǎo)目標(biāo)體系和180節(jié)心育活動(dòng)方案，這都是前十七八年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。此外，退休以后這些年，我還堅(jiān)持每周三天到兩所中學(xué)去做個(gè)案輔導(dǎo)，每次值班時(shí)間為3個(gè)小時(shí)，因此，我的個(gè)案面談時(shí)數(shù)也已經(jīng)超過了1000小時(shí)，隨著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐富，自己的輔導(dǎo)技巧和輔導(dǎo)效果也上了一個(gè)新臺(tái)階。

我的第四個(gè)回答是“常反思”。筆頭要快，想到的東西盡可能記下來。我每次聽課、評(píng)課會(huì)做很多記錄、寫很多隨感；每次做個(gè)案輔導(dǎo)，也會(huì)認(rèn)真做記錄，重要的案例我會(huì)利用晚上的時(shí)間立即整理成文，并且寫出輔導(dǎo)反思和下一步的會(huì)談方案。這里很重要的一點(diǎn)，是要把反思與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來，不能就事論事。在反思過程中常常會(huì)觸發(fā)一些靈感，于是又可以成為科研項(xiàng)目的選題方向。

我的最后一個(gè)回答是“定好位”。這就是說，要從宏觀上想清楚自己的角色定位。我認(rèn)為，學(xué)校心理教師首先是一個(gè)教師，其次才是一個(gè)心理教師；首先要過好“教師關(guān)”，然后才有可能過好“專業(yè)關(guān)”。有的青年同道在拿到“心理咨詢師資格證書”之后，處處總把自己定位為一個(gè)“心理咨詢師”，在學(xué)校里開展工作時(shí)總在想是否會(huì)有“角色沖突”，遇事總在想是否有?！皟r(jià)值中立”原則。結(jié)果，在學(xué)校教師群體的眼里，心理教師似乎成了一個(gè)非常特別的人物，有的同事就會(huì)對(duì)他們“敬而遠(yuǎn)之”。這是一些心理教師長(zhǎng)期以來工作難以打開局面的癥結(jié)所在。須知學(xué)校心理教師和社會(huì)心理咨詢師的角色是有很大區(qū)別的，學(xué)校心理教師是在一個(gè)系統(tǒng)中開展工作，我們的工作對(duì)象是我們的學(xué)生和家長(zhǎng)，我們離不開整個(gè)學(xué)校系統(tǒng)和家庭系統(tǒng)對(duì)我們的理解和合作，我們不可能單槍匹馬依靠“純技術(shù)”的力量去獲取輔導(dǎo)工作的成功。

我的十年“心育特級(jí)”之路告訴我：我們心理教師的力量在于“系統(tǒng)”的支持，我們的特色在于“發(fā)展”和“預(yù)防”，我們的專長(zhǎng)是洞察青少年的心靈，我們的快樂在于看到學(xué)生的改變和成長(zhǎng)，我們的職業(yè)魅力在于“我們永遠(yuǎn)年輕”！

（作者系浙江省心理健康教育特級(jí)教師，浙江省名師名校長(zhǎng)工作站心理健康教育首席導(dǎo)師兼德育導(dǎo)師，浙江省學(xué)校心理輔導(dǎo)與心理咨詢專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)，全國(guó)中小學(xué)心理健康教育首屆“十佳”專家。）