廣東省汕頭市潮南區(qū)礪青中學 倪史標
倪史標 中共黨員，廣東省特級教師，高中思想政治高級教師，韓山師范學院兼職教授，汕頭市名教師，汕頭市人民政府督學，廣東省新一輪“百千萬人才工程”高中文科名師培養(yǎng)對象，廣東省名教師工作室主持人。
大學畢業(yè)后，懷揣著對家鄉(xiāng)的感恩與眷戀，最終選擇了在遠離縣城數(shù)十公里的鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)執(zhí)起教鞭。
鄉(xiāng)村的寂靜，使得教書、讀書、寫文章、進修學習成了生活中經(jīng)常的事兒。
恰好碰上了一個好時代。
2014年底，憑著試試看的想法申報省百千萬高中文科名教師培養(yǎng)對象項目遴選，是僥幸還是上天的眷顧，我最終成為了25人中的一員。
啟動儀式那天，我感到無比的亢奮，同伴、導師每位都是省內(nèi)有影響力的，與他們對比，差距之大、壓力之大，我甚至懷疑自己能否呆到結(jié)業(yè)。
在導師的指點下，我把近二十年的教學經(jīng)歷進行盤點，把一直以來的教學進行提煉，探索教法，培養(yǎng)了學生運用思想政治理論觀點點評時事熱點的能力，教給學生學習政治的方法，鼓勵學生積極參與社會實踐。注重向課堂45分鐘要質(zhì)量，積極探索形成自己的教學風格，具體為：“三講清”——講清知識點、講清聯(lián)系、講清理論在實踐中的運用；“三著眼”——著眼基礎(chǔ)、著眼當堂消化、著眼學科素養(yǎng)的培育；“三改變”——改變夸夸其談、羅列知識為突出重點，把握規(guī)律，改變一講到底為學生動腦、動口、動手，改變機械的教法為生動豐富、新穎多樣的教學藝術(shù)。注重學生個體差異，適性揚才，為學生健康成長搭建平臺，在認知與實踐中堅持正確的價值導向。
赴臺的交流學習，值得回憶的一幕一幕。除了在臺學習交流寫日志、寫考察報告、寫總結(jié)、寫論文，大多數(shù)學員還要完成單位的一些重的工作，確實累，但感覺同伴們是快樂的，誰都沒有抱怨過。
臺灣之行，我感覺作為教育工作者需要的是情懷，是信仰，是熱愛。臺灣教育之行讓我深深的感受到，做教師原來是如此的美好。臺中衛(wèi)道中學的林美貞在學校服務(wù)了四十多年，激情如初，與我們同臺切磋。在臺，我感受到教育之美是適性揚才，魚是不能與鳥比飛翔的，每個鮮活的學生個體，都有獨特的一面，這深深的改變了我的教育教學理念。在臺的交流，我記下了數(shù)萬字的日記，讓我感受到，贏家正是做自己成長的事，要成為獨特的贏家，必需做自己喜歡的事，贏家不是單數(shù)，而是贏家們，贏家不是非得搶第一，而是成為唯一，成為真正的自己，讓世界因你而更好。
赴美交流學習，我深深感受到的是——教育并不是一味的模仿，而是找到適合自己的。美國有許多學校學習了東方智慧，有許多中國元素。讓我驚嘆不已的是美國對學生的政治認同教育是處處滲透但一點都不生硬，而是潛移默化。教育是要解決為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，這使得教師應(yīng)該有高度的社會責任感，立德樹人是我們教育的出發(fā)點，也是立足點。美國教師的工作量也相當大，大多數(shù)是有高度的責任感與信仰的，這一點值得我們學習。
香港的教育之旅，總覺得現(xiàn)時的中小學校還有歷史留下的印記，大多數(shù)學校辦學主體還是宗教團體，并且把宗教作為重要的課程，那么，如何引導宗教具有現(xiàn)實意義的價值并為學生所用，是當下香港特別行政區(qū)應(yīng)該思考的問題，也是每位教育工作者的責任。身份認同教育的缺失，公民教育的不到位，是引發(fā)香港當前社會矛盾的根本原因，何時才能補上愛國愛港這一課程，何時讓中國史、香港史成為必修課而不是選修課顯得很迫切。在活力四射的國際都市，如何讓學生更好地、正確地理解自由、民主、法制、人權(quán)等等，需要的不僅僅是香港教育工作者的智慧，更為重要的是責任與擔當。
省百每次的送教下鄉(xiāng)，都有許多感人的故事，每一位同伴都是懷著對教育的敬仰，風里來，雨里去，把這件事當作責任。作為優(yōu)秀教師更應(yīng)該是引領(lǐng)、示范，讓更多的教師充滿激情投身于教育，這應(yīng)該是教師的自覺行為。2018年6月，李細娟、高春梅、揭振東從粵東往粵西一路送教，也來到我所在的單位——汕頭市潮南區(qū)礪青中學，這使我深受鼓舞。2019年1月，赴美省百學員也來到汕頭市潮南區(qū)礪青中學開辦成果交流會，把最好的帶到最需要的地方。期間，左璜博士應(yīng)邀為當?shù)亟處熼_講座，這深深鼓舞也激勵了我這名鄉(xiāng)村教師。
每次的外出培訓學習，都有新的收獲，每次的送教下鄉(xiāng)都有不同的體悟，每次的交流都有思想的交融與碰撞，就在這樣周而復始的工作中收獲了智慧，收獲了友誼，收獲了對教育新的認知。
自參加了省百千萬高中文科名教師培養(yǎng)對象項目以來，我堅持不懈的努力，帶領(lǐng)青年教師一起開展課題研究，課題研究領(lǐng)域涉及教師專業(yè)發(fā)展、校園文化、學科教育教學，并取得了一定的成果。
2018年4月被遴選為新一輪省名教師工作室的主持人，把引領(lǐng)示范落到實處。
自工作室開展以來，我把學員的培養(yǎng)與學?？平M成員的培養(yǎng)融合在一起，也帶領(lǐng)區(qū)域內(nèi)的學員一起學習、研修，共同成長。帶領(lǐng)學員下鄉(xiāng)送教累計近40人次，工作室成員參與區(qū)及以上公開課、示范課累計達15次，學員參與市模擬考試命題工作，參與編寫教輔資料，還帶領(lǐng)學員參加省、市科研項目，取得一定成效。其中較為優(yōu)秀的學員有鄭勇義，他在2018年評為高級教師并獲潮汕星河輝勇師表獎，主持市重點課題已結(jié)題；畢業(yè)剛滿三年的莊曉婷參加區(qū)、市“優(yōu)課”活動獲獎，參加市青年教師基本功比賽獲三等獎；楊薇、陳秋賢承擔區(qū)性公開課獲得好評。涌現(xiàn)了張澤銳、邱經(jīng)祥、肖丹升等一批教學教研積極份子，工作室及科組取得的成績得到了同行的好評。
科組在探索學生學習方法、解題思路與技巧以及學科興趣小組的建設(shè)等方面也取得了一定成績。通過引導學生了解項目，了解相關(guān)文章，撰寫研究心得，體驗真實情境，重新總結(jié)提煉，讓學生在認知與情感的統(tǒng)一中踐行其學科的價值，從而激發(fā)學生學習該科的興趣，這一屆高三的學生在市模擬考試中的平均分獲該區(qū)公立學校第二名（全區(qū)15所公辦高完中），受到同行的好評。
工作室與薄弱學校簽訂幫扶協(xié)議，定期對田心中學、司馬浦中學、仙城中學、峽暉中學、成田高級中學等學校通過講座、聽評課、同課異構(gòu)、學術(shù)沙龍等形式開展幫扶，效果良好。
總之，這幾年省百項目的學習，讓我收獲了師生情，同窗情，收獲了對教育事業(yè)的新認知，明確了自身的責任與使命。
謹記：往后，不僅要讓自己成長，讓自己更優(yōu)秀些，更重要的是引領(lǐng)一批批青年教師走向成熟，不斷成長，不斷挑戰(zhàn)自己，也甘當師生健康成長引路人。
