湖南省古丈縣向圣云名師工作室工作 向圣云
自名師工作室組建以來，我們以“師德規(guī)范出樣板、課堂教學出精品、課題研究出成果、骨干培養(yǎng)出經(jīng)驗”為目標，本著“導師引領、同伴互助、教研結合、開拓創(chuàng)新”的原則，克服了時間緊張、工作繁忙的困難，發(fā)揚了積極工作、不思報酬的精神，開展了以促進小學數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的教科研活動，使工作室成為“研修的平臺、成長的階梯、輻射的中心、學習的共同體”。
一、著力抓好三項建設
1、抓好團隊建設。經(jīng)過個人申報、學校推薦和工作室審核，向圣云名師工作室現(xiàn)有首席名師1人、骨干成員6人、技術骨干1人、一般成員15名，成員涵蓋了湘西州古丈、永順、保靖3個縣7個學校，在湘西州教體局教師科、教師發(fā)展中心的幫助下，組建了此工作室。作為湘西州名師工作室，她的布局是合理的。在研究工作室計劃安排時，先由首席名師向圣云提出方案，再利用QQ群、微信群進行研討。所有的成員進行合理分工、積極為工作室、為自己的專業(yè)發(fā)展開展工作。要求每一個成員在工作中嚴于律己，率先垂范，以實際行動影響周邊的教師，以敬業(yè)精神樹師表形象。利用每個兩個月的例會活動組織學員認真學習吳正憲、華應龍、錢守望、黃愛華等全國知名小學數(shù)學專家的教育故事、教育思想與教學行為，學習他們精于鉆研、追求卓越的工作精神。開展《重構高效課堂》、《教師花傳書》、《學記》、《小學數(shù)學新課程標準》等專題閱讀和學習活動，給每個成員訂閱了一份《湖南教育》《教師》專業(yè)雜志，不斷提升成員的專業(yè)化水平。要求工作室成員每學年讀一本專業(yè)書籍、上一節(jié)公開課、做一個專題講座。三年來，我們的數(shù)學工作室成員狠練內(nèi)功，外塑形象、內(nèi)強素質，真正形成了有研究、指導能力的團隊，形成了招之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之有力的工作團體。
2、抓好制度建設。為確保工作室扎實有效地開展工作，充分發(fā)揮工作室的作用，根據(jù)《湘西州中小學、幼兒園名師工作室評選及管理辦法》和《湘西州向圣云小學數(shù)學名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃》，制定《湘西州小學數(shù)學向圣云名師工作室考評方案》，要求每一位成員制定好年度工作計劃，寫好年度工作總結。同時，我們還制定了切實可行的數(shù)學名師工作室系列制度，如會議制度、學研制度、交流制度、考核制度、檔案制度等。讓我們的工作開展做到了有章可循，使我們的管理實現(xiàn)了規(guī)范化。
3、抓好平臺建設。我們建立了名師工作室QQ群、微信群、釘釘群，給工作室成員的交流、研討提供了便捷的服務，大家利用QQ群、微信群、釘釘群，開展了網(wǎng)絡備課和專題研討活動，解決了老師們在教學中的許多疑難問題，加強了教師之間的學習與交流。
二、重點守好三個陣地
1、守好課堂教學主陣地。課堂教學要使學生掌握知識、習得技能、積累學習方法和經(jīng)驗、感悟數(shù)學思想和領悟數(shù)學知識本質、提高解決問題能力、發(fā)展智力、養(yǎng)成良好學習習慣和相應學習品質，我們深知有效性是課堂教學的生命。為此，我們狠抓了課堂教學主陣地的建設。
工作室成員都是在教學一線任課的數(shù)學教師，我們組織全體成員廣泛深入到數(shù)學課堂，觀察不同層面的老師的隨堂課、常態(tài)課，深入了解教師教學現(xiàn)狀、學生學習狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)教師在課堂教學中的閃光做法，及時推廣。尋找存在的普遍問題，找到影響課堂教學有效性的關鍵所在，群策群力，尋找突破問題的最佳途徑，引導老師們不斷改變教學觀念、改進教學方法，提高教學效率。
三年來，全體工作室成員聽課觀課725節(jié)次，開展成員賽課35節(jié)次，做研究專題講座12人次，外出參加學習交流68人次，為促進我縣小學數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展作出了一定的貢獻。
2、守好教學研究主陣地。為促進教師由稚嫩型向成熟型、由經(jīng)驗型向專家型轉變，工作室通過專題研討、課題研究、名師講壇、教學沙龍、現(xiàn)場診斷等形式開展了一系列的教學研究活動，守好了教學研究的主陣地。
針對教師教學水平存在的差異，為了更好地促進教師間的同伴互助，我們在四所學校的年級組內(nèi)開展了“同課異構”的教研活動。大家相互觀摩、相互比較、相互評議，找到自己與他人在教材的解讀、教法的選擇、活動的設計、課堂的掌控等方面存在的差距，進而找到自己教學技術改進的方向。這樣的活動，激發(fā)了所有老師的教科研熱情，促進了所有老師的成長與提高。
3、守好教師培訓主陣地。在教師培訓工作中，工作室堅持理論和實踐相結合原則，將理論熏陶與實踐磨礪融為一體；以名師示范引領為主導，以專題講座、示范課展示等活動為載體，促進骨干教師在名師引領下發(fā)展，并在骨干教師發(fā)展過程中發(fā)揮輻射作用，帶動工作室數(shù)學教師的整體發(fā)展。以任務驅動為手段，引導骨干教師在創(chuàng)新性解決教育教學問題的過程中實現(xiàn)自我突破。
根據(jù)形勢的發(fā)展和現(xiàn)實的需要，我們每個年度一個主題，積極開展校本研修師資培訓，有力地促進了團隊成員的專業(yè)發(fā)展。
2016年度，我們以名師工作室為平臺，聚焦常態(tài)課堂，提出“目標嘗試教學模式”，以紅石林完小為基地，扎實開展校本課堂教學研究。首席名師向圣云參加在湖南文理學院舉辦的鄉(xiāng)村學校校本研修指導教師高級研修班學習，成為省級校本研修指導教師。2016年12月5日，應校長派.校長智庫教育研究院的邀請，首席名師向圣云參加在北京大學舉辦的“2016學校（基礎教育）創(chuàng)新發(fā)展”研討會。
2017年度，我們名師工作室為平臺，以紅石林完小為基地，立足鄉(xiāng)村教育，引進山東育中方略教育集團指導的“五步三查”高效課堂教學模式，開展課堂教學研究改革。3月17日—19日，邀請山東育中方略教育集團專家團隊來校開展“五步三查”高效課堂教學模式培訓，使周邊120名教師開闊了眼界、增長了見識。4月20日—22日、10月19日—21日，我們以紅石林完小為基地，組織開展了工作室“送教下鄉(xiāng)、教師賽課”活動，深受教師好評。10月25日，首席名師向圣云參加在廣州舉辦的“桂馨.視野之旅”學習，榮獲第三屆“桂馨.南師”鄉(xiāng)村教師獎。12月1日首席名師向圣云應邀參加在河南濮陽舉辦的第三屆中國農(nóng)村小規(guī)模學校聯(lián)盟年會，并作了交流發(fā)言。
2018年度，我們以名師工作室為平臺，立足課堂常態(tài)，引進學習共同體理念，提出了“三環(huán)五步”學共課堂基本模式。實現(xiàn)了“目標嘗試教學模式”到“五步三查高效課堂模式”再到“三環(huán)五步學共課堂模式”的轉變，還課堂給學生、還時間給學生、還學習給學生，讓學生真正成為課堂的主人、時間的主人、學習的主人。2018年9月29日—10月25日，以古丈一小為基地，組織工作室成員開展了“學共課堂”常態(tài)課教學競賽，使全體成員充分認識到把“常態(tài)課上好，好課成常態(tài)”的學共課堂基本理念。
通過名師工作室抱團研究，組建學習共同體，有力地促進了教師的成長和進步。向圣云、向俊霞、張先軍等6位成員順利晉升為中小學高級教師，向建清、向春艷等3位成員成為古丈縣國培計劃教師培訓師，陳娟、向春麗、向顯卯等5位成員當選古丈縣小學學科帶頭人，首席名師向圣云榮獲第三屆“桂馨.南師”鄉(xiāng)村教師獎，當選湘西州中小學教師中級職稱審評委員會評委，2019年10月當選為新高考.生涯發(fā)展規(guī)劃研究工作室名師。
三、繼續(xù)三個方向努力
1、進一步加強團隊管理。按照“能上能下、能進能出”的基本原則，重組名師工作室，招聘新成員。嚴格按照《湘西州中小學、幼兒園名師工作室評選及管理辦法》，進行工作室成員管理，號召工作室成員及時完成工作室布置各項工作任務，逐步養(yǎng)成“在教學中研究，在研究中反思，在反思中成長”的職業(yè)狀態(tài)生活方式，走向專業(yè)化發(fā)展的教育教學之路。
2、進一步加大研究力度。按照“每年一個主題，三年一個周期”的工作思路，在以后的工作室工作中，要進一步加大教育科研工作的力度，立足教師和學生，擬定切實可行的培訓培養(yǎng)計劃，工作室成員作為種子選手，選定培養(yǎng)對象，在本校同學科“帶徒弟”2人，組建學習共同體，開展 教科研活動，促進他們的專業(yè)成長，更好地發(fā)揮工作室的輻射和引領作用。
3、進一步加大平臺建設。積極組建工作室QQ群、微信群、釘釘群，要求成員將自己撰寫的教學設計、制作的課件、案例反思、教學論文、教學經(jīng)驗總結以及編制導學案等及時上傳到名師工作室平臺，實現(xiàn)資源共享。廣泛開展同課異構、學術沙龍、課例分析、課題研究式等形式的教科研活動，加強對新課程理論、新課程標準的學習，為古丈縣乃至于湘西州教育教學改革和質量的提升做出新的更大的貢獻。
