186元錢可以干什么？吃一頓飯、看兩場電影、買一堆零食……186元錢很少，但在李娥特級(jí)教師工作室里，卻讓我們收獲了很多、很多……

那是2013年12月的一天下午，我們10位培養(yǎng)對(duì)象齊聚銀川一幼“特級(jí)教師李娥工作室”里，準(zhǔn)備開始接受李老師的指導(dǎo)培訓(xùn)，但李老師卻宣布：今天不用本、不用筆，我們只動(dòng)手、只動(dòng)嘴。然后，變戲法似的拿出一沓大大小小的人民幣，咦？這是要發(fā)獎(jiǎng)金嗎？

正當(dāng)我們猜想李老師拿錢要干嘛時(shí)，只聽李老師認(rèn)真地說：“請(qǐng)大家用五分鐘的時(shí)間設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)‘認(rèn)識(shí)人民幣’”。接到任務(wù)后，大家收回對(duì)“人民幣”的遐想，開始了自己的老本行——活動(dòng)設(shè)計(jì)。

五分鐘，在思考設(shè)計(jì)中結(jié)束了。大家不愧是對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)有獨(dú)特見解的高手，有的將“認(rèn)識(shí)人民幣”設(shè)計(jì)成富有童話趣味的語言活動(dòng)，有的設(shè)計(jì)成充滿實(shí)踐性的社會(huì)活動(dòng)，有的設(shè)計(jì)成豐富的綜合活動(dòng)……李老師對(duì)每個(gè)人的設(shè)計(jì)給予點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，10個(gè)人10種思路，10個(gè)人10種風(fēng)格，讓我們學(xué)習(xí)到了其他人獨(dú)特的教育理念、教學(xué)風(fēng)格，加上李老師的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，大家受益匪淺。然而，更讓我們受啟發(fā)的是李老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)。

李老師讓我們自由組合成三組，每組發(fā)一套人民幣，分別是面值100元、50元、20元、10元、5元、1元的人民幣，這186元錢究竟要干什么呢？李老師要求我們每組選出記錄員、觀察員、發(fā)言員，目的就是觀察比較這三種面值的人民幣的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。平時(shí)，我們習(xí)慣了引導(dǎo)者的身份，今天一下子轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，不僅有些興奮，還有些不知所措呢！李老師簡潔明了的幾句話就讓我們帶著很明確的目標(biāo)投入到了動(dòng)手探究中去，而參與者的體驗(yàn)也讓我們體會(huì)到了幼兒進(jìn)行動(dòng)手探究活動(dòng)的快樂與興趣。而后，李老師又拿出另一套人民幣，讓我們比較1999年版的人民幣與2005年版的人民幣的相同與不同之處。我們又饒有興趣地開始了觀察、比較、分析、總結(jié)。一個(gè)“認(rèn)識(shí)人民幣”活動(dòng)在引導(dǎo)者—--李老師的簡單引導(dǎo)下，在參與者—--學(xué)員們的探究觀察下，輕松、愉快地結(jié)束了。

186元錢，讓我們收獲很多：從引導(dǎo)者來講，要根據(jù)實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)參與者的興趣與探究欲望，并做一個(gè)強(qiáng)大的材料提供者、支持者和恰如其分的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者；從參與者來講，我們更加能夠做到設(shè)身處地地站在幼兒的角度上參與活動(dòng)，更能深切地感受到幼兒需要什么？幼兒會(huì)在活動(dòng)中學(xué)到什么？感受到什么？186元錢讓我看到了老師的設(shè)計(jì)智慧、引導(dǎo)的恰到好處、組織的有條不紊；186元錢讓我看到了幼兒活動(dòng)的樂趣、參與的興趣、探索的積極性；186元錢讓我看到了幼教人的用心與熱情、恒心與創(chuàng)造！