客觀地說，小學科學這樣的一個小學科，就目前來說，從整個大環(huán)境的重視程度、從教研氛圍、從各方面資源的豐富程度等等都沒有辦法去和語、數(shù)這樣的大學科相比。曾經(jīng)在很長的一段時間里，我作為專職科學老師，都有一種孤軍奮戰(zhàn)的感覺。直到2013年，我得到一次工作調(diào)動的機會，也就是從那個時候起，我加入了邱長志名師工作室。說實話我覺得自己很幸運，因為我一下子有了一種前路豁然開朗的感覺，找到了歸屬感，找到了屬于自己的集體。
我加入工作室近三年的時間里，得到了太多的指導和幫助，也因此抓住了不少的機會。2013年11月，我代表四川省參加了在重慶舉行的全國小學科學優(yōu)質課競賽； 2014年，我參加了四川省小學科學教師實驗操作比賽； 2015年，我參加了由四川教科所舉辦的第一屆小學科學實驗操作規(guī)范實驗的比賽；這里所展示的這些其實也許并不是成績，但一定是我在工作室成長的腳印。
這些所有的成長，都是在我自己的努力背后，一直助推我前進的工作室的指導老師和學員們所給予的。經(jīng)常和邱老師交流，我知道了，閱讀對我教學的促進；經(jīng)常去聽邱老師的隨堂課，我知道了，科學課原來可以上得這樣深入淺出和游刃有余；經(jīng)常參加工作室的培訓活動，聽邱老師給我們“聊天”，原諒我用“聊天”這個詞，因為這樣的聊天，讓我們每一個學員都聽得入神，這是我參加其它很多培訓會所沒有的體驗，從聊天中，我學上課、學處世、學做人；經(jīng)常請邱老師來聽我上課，我迷惑了，他為什么就能夠一針見血的指出我的問題，他為什么就能讓我在山窮水盡的時候，發(fā)現(xiàn)在遠處的柳暗花明？其實我知道這是冰凍三尺的功夫，我的目標是讓我的冰也可以凍夠這三尺，所以，我的路還很長！
記得邱老師在培訓活動中給我們聊過這樣的一個話題：如何讓科學課上得讓自己輕松而又令學生喜歡呢？邱老師在講這個話題的時候反問過我們一個問題：“大家聽過我這么多的隨堂課，什么時候見過我需要大聲地吼著的去組織學生或要努力大聲地給學生講解呢？”
想想還真是這樣，他上得輕輕松松，流暢而自然。他的聲音有抑揚頓挫，但不是特別大的那種，但這就已經(jīng)足夠了，學生似乎都特別乖巧，該聽的時候聽，該實驗的時候實驗，該討論的時候討論，該記錄的時候記錄，很多時候老師就是一個旁觀者。沒有比這種狀態(tài)更輕松的了。
我還了解到，在邱老師所教的班里，如果明天有一節(jié)邱老師的科學課，他的學生們今天就開始激動和高興了，該自己準備的東西一定不會忘記，上課時早早就在科學教室外排隊了?？梢妼W生對邱老師的科學課的喜歡程度。
上得輕松，學生喜歡。要怎么做才可以實現(xiàn)呢？邱老師教給了我們很多的方法，在教學中我也嘗試著不斷地去理解和實踐。
第一是要有效地組織好自己的課堂。
組織教學是課堂教學的支點。我們科學老師通常教學七八個班，哪能知道所有學生的姓名??？我們的考試和所謂的作業(yè)也完全不是語、數(shù)那種類型的。更重要的是我們的課是幾乎每一堂都是在活動和實驗中進行的，學生那是又動又鬧的呢。所以你可能經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，在科學探究活動中，一個活動開始后，要讓學生停下來，進行交流和討論以便進行下一個環(huán)節(jié)的學習是比較難的。因為學生動手操作往往比較興奮，一動手就把老師講的話拋在腦后，這時要收場，就得講究方法了。使用大嗓門外加拍手掌啊，或者采取嚴厲懲戒的措施啊，似乎效果都不好，整堂課下來那是累得不行，哪來的輕松啊？學生經(jīng)常被吼和被懲罰，對科學課的喜歡一定會打折扣的。
在聽邱老師隨堂課的時候，我發(fā)現(xiàn)他將課堂的“放”和“收”運用得很是輕松自在，再怎么活蹦亂跳的活動，他都能在幾句笑盈盈的“表揚”里面自然的收住，不是戛然而止的種，是漸漸平息式的，正是這樣，我看到了老師真正的輕松。
這一點的學習和借鑒，我是嘗到了甜頭的。我經(jīng)常采用的方法是：首先在活動之前和學生做好約定，把活動要求交代清楚；然后在學生活動的過程中巡回指導，掌握學生活動情況，以便把握最佳的收放時機；需要收的時候用倒數(shù)五四三二一的口令來收住課堂?？梢钥隙▽W生是會不舍得放下的，但當口令數(shù)完的時候還是能做到陸續(xù)把實驗器材都放下，然后盡量坐到自己的位置上。這時，我開始搜尋坐得最好的小組并加以表揚，往往只需要表揚一兩個小組，全班同學就都坐好了。
當然組織教學不僅僅是課堂活動過程中的“放”和“收”。還有就是剛上課時，學生滿懷期待地進入科學教室，沒有了在自己教室的那種嚴肅井然的座位，而是分著小組坐在一起，還眼饞地看著準備區(qū)或是實驗桌上的器材，不可能平靜得下來啊。
我通常會用兩種方法來處理。一是靜靜地站在前面微笑地看著學生，尤其要看著講得最興奮的那一部分學生，學生會發(fā)現(xiàn)老師在等待他們安靜，那么已經(jīng)注意到老師的一部分學生會慢慢安靜下來并還會提醒那些還處于興奮中的學生，很快，一部分學生就坐好了，這時開始表揚坐得比較端正的小組，通常會在很短的時間里讓全班安靜下來。還有一種方法就是講故事。我會準備一個與這節(jié)課內(nèi)容相關的故事，然后在學生的一片嘈雜聲里，跟他們說：“給大家講個故事吧，要聽嗎？”對于故事，小學生從來是沒有免疫力的，他們很快會相互提醒，然后極速安靜下來。然后我的故事開講，關鍵是故事還正好在導入新課。一舉兩得，輕松而有趣。
教學教程中的組織教學還體現(xiàn)在我會隨時給學生加“智慧星”和“紀律星”。對于回答了問題的學生都會加一顆“智慧星”，對于把活動前的約定遵守得特別好的同學和小組我會給他們加上“紀律星”，記錄這些加星的工作是由組長來完成的。學期結束的時候，對于得星多的同學會有一些小獎勵，比如牛頓獎，比如達爾文獎等等。學生是很有成就感的。
當然在上課的過程中，學生開小差、講小話、玩東西的時候也會時常存在。因為有的學生只是在活動的時候積極和投入，但科學課又不可能全部都是活動，有時是需要講解的，老師在講解的時候學生最容易分神了。這時除了要有耐性之外，還需要一些方法。因為我們是基本上叫不出學生姓名的，所以我通常用的方法就是，停下正講著的內(nèi)容，看著大家說：“老師發(fā)現(xiàn)有五個孩子沒有在聽老師講話?！被蛘摺袄蠋煱l(fā)現(xiàn)有三個孩子沒有看黑板哦?！逼鋵嵉降资俏鍌€還是三個我也不知道，我只是隨便說一個數(shù)而已，但沒有聽課或者沒有看黑板的學生會自動對號入座的，他們絕對以為老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)他們的不守紀律的行為了，于是會把心再次放到課堂上來。當然有時候這樣的提醒也不是特別頂用，偶而會出現(xiàn)一部分或者相當一部分學生狀態(tài)特別不好的情況。因為我的科學課全都集中在上午的最后兩節(jié)和下午的第一二節(jié)，自制力不強的學生容易犯困，容易走神。這時，我用得比較多的方法就是自毀形象，夸張的手舞足蹈地講，或是用《熊出沒》時面熊大能二的語氣等等其它搞怪的語氣來上那么一小段課。學生絕對一下子精神振奮，百分之百都在聽課的。當然這些方法都是不能登大雅之堂的方法，但用到我們平時的上課中還真的管用。而且學生會覺得你特別有趣，保準會喜歡上你的課。
第二是要尊重和相信學生，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，盡可能充分發(fā)揮學生的力量。
在和邱老師聊天的時候，他給我們講過這樣的一個事例。他曾經(jīng)幫他們學校一個請病假的老師代了大半個學期的數(shù)學課。這個班的數(shù)學成績在全年級12個班中是排名末尾的。然而就是這大半學期，這個班的數(shù)學成績一躍上升到了年級前幾位，期末結束時，好多家長非常感動和驚訝地要求他接著上這個班的數(shù)學課。看到這個結果我們一定以為他一定是廢寢忘食地加了很多班，補了很多課。然而事實卻并非如此，除了日常的教學之外，他其實只做了兩件事：一是尊重和相信學生。任何一個班，任何一個人都有優(yōu)點的，于是他充分的利用這些優(yōu)點去鼓勵這個班，去喚醒每一個學生心中的那一份久違的自豪感。學生狀態(tài)不好的時候就不講課，干脆給學生講故事，讓他們在故事中去明白道理，去懂得方法?；蛘呤菐W生一起去跑步，讓他們宣泄掉不良的情緒，讓他們釋放掉多余的能量?？梢韵胂蟮玫剑芸煊米鹬負Q來了尊重，用信任換來了信任，他走進了學生的心里。在這個過程中他同時做著第二件事，那就是發(fā)揮學生的力量。在別的老師被壓在大堆的作業(yè)里面的時候，他卻培養(yǎng)了一大批小老師一對一、一對二的去批改作業(yè)和講解難題。小老師們自豪極了，批改得一絲不茍，對于做錯的，不懂的，那是不給講懂絕不罷休的，他們下課了講，午間休息的時候也講，放學了還要講一講。老師只需要微笑著“運籌帷幄”就行了，對于需要統(tǒng)一講的內(nèi)容那再深入講解。后來，小老師越來越多了，這成績哪有不提高的道理？對于老師的課，想不讓學生喜歡都難?。?/p>
當然科學課和數(shù)學課不一樣，但尊重、信任學生的原則是一樣的，利用學生的優(yōu)點鼓勵學生的道理是一樣的，調(diào)動學生的力量來推動學習的方法也是一樣可以借鑒的。
第三是注意多對學生進行鼓勵。邱老師在跟我們聊天的時候提到，有的老師會把學生越教越聰明，而有的老師卻把學生越教越笨。仔細想想的確是這樣的，我們身邊這兩種老師都存在。再仔細想想你會發(fā)現(xiàn)：經(jīng)常鼓勵學生的老師就是把學生越教越聰明的老師，經(jīng)常責備學生甚至辱罵學生的老師就真的會把學生越教越笨。有這樣一種說法：好學生都是“哄”出來的。一定要對學生的點滴進步予以肯定，并鼓勵他們繼續(xù)努力。能得到老師鼓勵的學生是很幸福的。的確，學生會調(diào)皮，會不聽話，但這和他們會進步會努力卻并不矛盾。多看到他們的優(yōu)點，然后用鼓勵的方式去引導他們，他們會朝著你鼓勵的方向繼續(xù)發(fā)展和前進的，而且他會特別信任和喜歡你。
第四是做一個知識淵博，有幽默感的老師。一個知識淵博的老師一定是學生所崇拜和模仿的對象。一個幽默、詼諧的老師一定是學生喜歡的對象。作為教師，最主要和得力的助手，那就是自己的幽默。用淵博的學識去征服學生，還時不時的開開玩笑，這樣就能時刻把學生的注意力放在自己身上，讓他們聽，讓他們做。一個受學生歡迎的好老師，應該是一個有學問的老師，一個充滿智慧的老師；而一堂受學生歡迎的課，應該是一堂生動有趣、學知識長見識的課。同樣，一個老師的課是否生動有趣，是否吸引學生的注意力，也反映了一個老師的課堂智慧和隨機應攣能力。
第五是要有充分的課前準備?？茖W課所設計的內(nèi)容大多是需要學生進行體驗和探究的各種活動，這一切都依賴于課前的準備。我們絕大多數(shù)小學應該是沒有配備實驗管理員的，我們自己就是兼職的實驗管理員，所以課前的準備工作就得我們自己去完成。如果學生滿心期待地走進科學教室了，你的實驗器材卻準備得很馬虎，或者根本就沒準備整齊，那么很顯然，學生會很失望，你的課堂會很浪費時間，也會很亂，輕松又從何談起呢？
實驗器材的準備還是很費時間的。對于一學期的耗材，我們會在開學初全部開好采購單交到學校，由學校負責采購好。對于具體一堂課所需要的實驗器材，我一般是提前一周多時間備好課，然后計劃好要準備的實驗器材，有些器材會請學生幫忙準備，學生一般都很積極，能按要求準備好。比較麻煩的是我們的科學課往往都是連堂課，一個班的課結束了，另一個班的課就接在后面，我一般都會在下課后請每一個小組的組長留一兩分鐘，請他們協(xié)助我準備下一節(jié)課的實驗器材，這個準備過程已經(jīng)形成了一種習慣，它變成了第一個班科學小組長工作的一部分了。
總之，花時間提升自己的品質與魅力，讓學生喜歡你、崇敬你、支持你、配合你。想辦法營造和諧的課堂氛圍，讓自己上得輕松，教是自在。
