工作室在工作室發(fā)展規(guī)劃方面的經(jīng)驗(yàn)和成果
海城市初中數(shù)學(xué)趙長海名師工作室/趙長海
一、指導(dǎo)思想
初中數(shù)學(xué)趙長海名師工作室以“示范引領(lǐng)、同組互助、網(wǎng)絡(luò)研討、共進(jìn)共勉”為宗旨，以教育科研為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主陣地，以網(wǎng)絡(luò)研討為交流載體，融交流性、實(shí)踐性、研討性于一體的研修團(tuán)隊(duì)。通過名師工作室成員共同努力，提高工作室成員及所有教師的個(gè)人修養(yǎng)和專業(yè)水平，培養(yǎng)工作室成員逐步成為數(shù)學(xué)領(lǐng)域有一定知名度和影響力的名師，并努力建設(shè)充滿教育情懷的名師工作室團(tuán)隊(duì)，為教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量提升做出貢獻(xiàn)。
二、工作室的職責(zé)
1、開展“青藍(lán)工程”
（1）采用以老帶新制度，工作室主持人及老教師為工作室其他成員的師傅，實(shí)現(xiàn)一幫一，一對紅。
（2）定期組織開展靈活有效的研討活動，如校本教研、課例研討、教材分析、專題學(xué)習(xí)和教學(xué)反思等學(xué)術(shù)研究。
（3）設(shè)立名師工作室網(wǎng)頁，加強(qiáng)學(xué)術(shù)性交流，及時(shí)發(fā)布交互信息，互評互跟帖，達(dá)到資源共享。
2、教育教學(xué)研究
（1）每學(xué)年上學(xué)期，舉行教學(xué)研討課和專題教研活動，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展。
（2）組織教師參加各類級別的培訓(xùn)活動，為年輕教師提供專業(yè)成長平臺。
（3）協(xié)助進(jìn)修學(xué)校，組織集團(tuán)級教師培訓(xùn)講座、研討會。
3、創(chuàng)新研究及成果推廣
積極開展學(xué)科創(chuàng)新研究，研究成果以論文、專著，研討會，現(xiàn)場觀摩指導(dǎo)等形式呈現(xiàn)，鑄造一批骨干、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手。
三、學(xué)期任務(wù)
1、名師工作室成員每周聽課1—2節(jié)。
2、每學(xué)期組織召開四次研討會，就課標(biāo)、教材、教法、教學(xué)效率及本期教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行研討。
3、舉行“送教下鄉(xiāng)”等形式的觀摩課。
4、開放“主持人課堂”。每周四下午為“活動課堂日”。
5、每學(xué)期的假期編制練習(xí)題和測試題。
6、定時(shí)派名師工作室成員外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。
7、名師工作室成員參與課題研究，并提倡教師進(jìn)行課題申報(bào)。
四、活動形式
工作室以理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、課堂觀摩、專家引領(lǐng)等為主要的研修形式，定期參加研究院的專家培訓(xùn)活動。
五、活動規(guī)律
1、工作室成員定期舉行例會，平時(shí)可通過名師工作室教師微信群，若臨時(shí)有重要事需召集會議，成員須按時(shí)參加會議，并要根據(jù)要求做好相關(guān)的準(zhǔn)備。
2、工作室成員要積極參加國家，省，市教科研部門組織的有關(guān)教研活動。
六、工作室個(gè)性化
1、有一支專業(yè)、優(yōu)秀的工作室團(tuán)隊(duì)專家，建立了“研究院潘建明海城初中名師工作室”。
2、通過成立”特崗教師班”和網(wǎng)絡(luò)互動互評形式。
3、有專門的“海城教育網(wǎng)名師工作室專欄”和“數(shù)學(xué)名師工作室公眾號”。
工作室在教育教學(xué)科研方面的經(jīng)驗(yàn)成果
一． 課題研究
1.國家級課題:《腦功能開發(fā)與數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》，
2.國家級課題《初中數(shù)學(xué)“分層次”模式研究》
3.國家級課題:《初中數(shù)學(xué)“七步教學(xué)法”模式研究》，
4.國家級課題《初中數(shù)學(xué)“章前圖”引課的研究》
二． 論文獲獎或發(fā)表
楊君：《論學(xué)困生的轉(zhuǎn)化》發(fā)表于《遼寧教育》
王曉彤：《分層教學(xué)的嘗試》發(fā)表于《現(xiàn)代教育論叢》；
王巖：《班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴》發(fā)表于《遼寧教育》
張琪：獲省級論文評選二等獎。
王春梅：獲省級論文評選三等獎。
三、市級以上示范課、觀摩課、專題講座
在“一師一優(yōu)課”評選活動中，有9位教師分別被評為市、省、部級優(yōu)課。李燏老師的視頻課獲評部級優(yōu)課；郝瑩、張健兩位老師的視頻課被評為省級優(yōu)課一等獎；張逸群、趙丹、周穎、張強(qiáng)四位老師的微課被評為省級優(yōu)課二等獎；尹長東、吳寶強(qiáng)兩位老師的微課被評為省級優(yōu)課三等獎。
2、在鞍山市中學(xué)說課大賽中：張琪老師榮獲一等獎，郝瑩老師榮獲二等獎，張強(qiáng)、王巖老師榮獲三等獎；
3、周穎、王巖，張琪老師榮獲在鞍山市說，評，授課比賽二等獎。
工作室在開展線上線下混合式研修方面的經(jīng)驗(yàn)與成果
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，教研為本。隨著教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教研模式已經(jīng)無法滿足新時(shí)代教師的成長需求，由此也應(yīng)運(yùn)而生了一種新的教師專業(yè)成長共同體：---名師工作室。
名師工作室既依托于傳統(tǒng)教研系統(tǒng)，又區(qū)別于傳統(tǒng)教研模式，它很好地打通了教師進(jìn)修學(xué)校與個(gè)人專業(yè)成長的教研渠道，讓工作室成員既能夠有機(jī)會沐浴各級各類教研組織的雨露，又能夠有一塊沃土，自我研修，協(xié)同奮進(jìn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。
工作室通常會以一位學(xué)科名師為主持人，他不是成員的領(lǐng)導(dǎo)，而是職務(wù)相同的教師，對于成員們來說，有天然的親近感，同時(shí)，主持人又是在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)享有盛譽(yù)的名家，讓成員們發(fā)自內(nèi)心的有一種信服感。這樣的特性，決定了主持人特別適合做一只“領(lǐng)頭雁”，充分發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)工作室成員共同成長，而當(dāng)工作室壯大到一定程度，將會迸發(fā)出巨大的輻射作用，能帶動整個(gè)地區(qū)的學(xué)科發(fā)展。
“海城市初中數(shù)學(xué)趙長海工作室”正是本著這一原則創(chuàng)立并開展工作。工作室成立于2017年，兩年來，在教育局黨委的殷切關(guān)懷下，在海城市教師進(jìn)修學(xué)校的大力扶持下，在海城市第四中學(xué)的傾力培育下，工作室致力于名師、骨干教師的培養(yǎng)，力求通過工作室的引領(lǐng)，帶動全市初中數(shù)學(xué)學(xué)科整體水平的提高。
一、根植集團(tuán)主席校，全方位提供保障。
名師工作室要想發(fā)展壯大，首先需要在外部發(fā)展環(huán)境上得到充分的保障。工作室對活動場地、硬件配備、經(jīng)費(fèi)支持等方面，有較高的要求。自本工作室落戶海城市北部教育集團(tuán)主席?！３鞘械谒闹袑W(xué)之日起，學(xué)校把名師工作室建設(shè)納入學(xué)校規(guī)劃發(fā)展綱要，以校領(lǐng)導(dǎo)班子為核心，舉全校之力，為工作室開辟了活動室，（位于教學(xué)樓五樓）面積60平方米，環(huán)境優(yōu)美雅致，并配備了桌椅、沙發(fā)、檔案柜、電腦，交互式觸摸一體機(jī)等；名師工作室檔案管理規(guī)范，存儲了一系列的專業(yè)圖書、業(yè)務(wù)報(bào)刊和音頻軟件等。所有的辦公設(shè)備，營造出濃郁的教研氛圍，保障了工作室的建設(shè)和活動的開展。
此外，成員校在教育經(jīng)費(fèi)中統(tǒng)籌安排了工作室專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，每人每年不低于1000元。另外，以規(guī)章制度的形式保證經(jīng)費(fèi)投入逐年增長，兩年來，增長比例巳達(dá)到了50%。
學(xué)校對掛牌名師、成員進(jìn)行了一些政策傾斜，加大了扶持力度。如減少了掛牌名師日常教學(xué)和其他日常工作，讓掛牌名師能有更多的時(shí)間和精力來提高名師工作室的實(shí)效；對掛牌名師、成員在評優(yōu)評先、職稱評聘等方面給予優(yōu)先考慮；對掛牌名師進(jìn)行績效考核并對當(dāng)中成績突出者給予適當(dāng)獎勵。
二、統(tǒng)籌規(guī)劃，規(guī)范制度，強(qiáng)化構(gòu)架。
工作室建立之初，首先成立了由海城市教育局中教科長，教師進(jìn)修學(xué)校校長、中教處主任、海城市數(shù)學(xué)教研員、工作室主持人、部分骨干成員等人組成的核心團(tuán)隊(duì)，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多次會議論證，制定了工作室管理制度、成員分工表，工作室成員考核細(xì)則等一系列的規(guī)章制度，從制度上保證了工作室的正常運(yùn)行和良性發(fā)展。
1、加強(qiáng)制度建設(shè)
為保障名師工作室的有效運(yùn)行，制定了工作室例會制度、工作室學(xué)習(xí)制度、工作室研討制度、工作室運(yùn)行制度等；討論制訂工作室三年和長遠(yuǎn)整體工作計(jì)劃，工作室成員制訂個(gè)人三年發(fā)展計(jì)劃。力圖通過三年的研修，使工作室成員在師德修養(yǎng)、教學(xué)科研、示范指導(dǎo)方面得到進(jìn)一步的提升，使工作室團(tuán)隊(duì)成員與指導(dǎo)的骨干教師成為能發(fā)揮示范與引領(lǐng)作用的團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)“骨干教師成名”和“名教師更出名”的“雙名”目標(biāo)。
2、明確成員分工
主持人趙長海作為掛牌名師，負(fù)責(zé)工作室的總體工作；進(jìn)修學(xué)校數(shù)學(xué)教研員馬曉東為副主持人，張琪教師為工作室團(tuán)隊(duì)成員的秘書長；其他成員分工到位，各司其職。主持人趙長海為遼寧省優(yōu)秀教師，遼寧省鞍山市骨干教師，鞍山市教學(xué)能手，海城市明星教師，海城市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人。副主持人馬曉東老師為遼寧省級名師，鞍山市學(xué)科帶頭人，。張琪、李燏、張逸群、郝瑩老師為海城市學(xué)科帶頭人。
三、帶動引領(lǐng)，開展活動。
優(yōu)秀教師的專業(yè)成長和成名離不開“名教師”的引領(lǐng)與指導(dǎo)，教育教學(xué)改革發(fā)展需要“名教師”這個(gè)寶貴資源群體的推進(jìn)作用。
工作室圍繞學(xué)校的教學(xué)工作、教研工作、課題研究幾個(gè)方面，在掛牌名師的帶領(lǐng)下，開展了一系列的主題活動。工作室充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐作用，利用網(wǎng)絡(luò)的開放性、快捷性等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教師之間的教學(xué)科研信息和成果共享。開展了豐富多彩的線上與線下活動，把有關(guān)教育專題研究的資料以及相關(guān)教學(xué)案例與成員教師在線開展交流。
1、狠抓教學(xué)，形式多樣
工作室每月不少于2次開展教學(xué)研究活動，有計(jì)劃、有落實(shí)、有總結(jié)地對成員進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)重點(diǎn)是課堂教學(xué)模式、課堂教學(xué)方法，尤其是教學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)等方面。
(1)經(jīng)驗(yàn)交流，送教下鄉(xiāng)：充分發(fā)揮包括特級教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用，讓其他教師能經(jīng)常聽他們的課，并經(jīng)常進(jìn)行交流。
(2)個(gè)例分析，網(wǎng)絡(luò)互評：個(gè)例分析是一個(gè)問題解決過程，也是一個(gè)培訓(xùn)過程。教師們集結(jié)在一起，就某一個(gè)例進(jìn)行商討研究，各抒已見，各種思想火花在此碰撞、整合。同時(shí)利用遼寧省校長網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)行網(wǎng)上互動，發(fā)表見解，相互跟帖。
(3)課堂研討，實(shí)時(shí)備份：課堂上捕捉到的信息是最直接的，而且與教學(xué)也最息息相關(guān)，對課堂上教師的言語舉止、學(xué)生的反應(yīng)等的記錄與評價(jià)，都是培訓(xùn)的內(nèi)容，每節(jié)課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都記錄在冊。
（4）觀課議課，總結(jié)鼓勵：不間斷進(jìn)行教學(xué)展示及評課活動，學(xué)期初進(jìn)行開學(xué)典禮，學(xué)期末進(jìn)行結(jié)業(yè)典禮，通過考勤、筆記、授課展示、業(yè)務(wù)成績等方面進(jìn)行學(xué)年考核，發(fā)給結(jié)業(yè)證書。
2、引領(lǐng)示范，以點(diǎn)帶面
掛牌名師、骨干、成員之間采取雙向聽課，掛牌名師每月至少聽成員每人兩節(jié)課，成員每周聽成員或掛牌名師兩節(jié)課，并認(rèn)真做好記錄，及時(shí)反饋，以促進(jìn)成員的教學(xué)水平的提高。與此同時(shí)，工作室定期組織相互送教活動，開展校際之間交流活動，做到有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有落實(shí)。
充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展工作，工作室通過網(wǎng)站，微信公眾號發(fā)布工作動態(tài)、成員論文、專題研究課例設(shè)計(jì)、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等對工作室成員進(jìn)行傳幫帶及在線互動研討。
3、以研促教，課題研發(fā)
工作室掛牌名師和成員積極參與各級各類課題研究，各自承擔(dān)相應(yīng)的研究任務(wù)，并力爭做到研究過程規(guī)范，材料齊全。
(1)請教育科研專家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。如請潘建明校長作為導(dǎo)師，定期為工作室成員開展線上與線下的培訓(xùn)。
(2)形成校級、組級、個(gè)人構(gòu)成的三級課題網(wǎng)絡(luò)，使教師在實(shí)踐操作中不斷提升研究能力。
(3)強(qiáng)調(diào)教學(xué)研究與五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)尤其是課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。教師積極開展對具體教學(xué)有實(shí)踐指導(dǎo)意義的教育教學(xué)案例、課例研究和教學(xué)敘事的研究，貫徹教育科研服務(wù)于教育教學(xué)，落實(shí)于教育教學(xué)實(shí)踐中的思想，達(dá)到以研促教。
(4)每年評選鞍山市，海城市，集團(tuán)校，三級優(yōu)秀研究課題，召開總結(jié)會，并進(jìn)行獎勵。工作室開展的工作使學(xué)校教育科研取得顯著提高，做到校校有課題，人人有論文。
四、辛勤耕耘，略有收獲
“名師工作室”要成為教師專業(yè)發(fā)展的“搖籃”和一個(gè)陣地，成為促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展的有力手段和有效途徑。
工作室成立以來不僅展開了大量的聽課、評課、交流學(xué)習(xí)活動，成員還積極投身到各項(xiàng)教育教學(xué)工作中去。青年教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了快速提高。參加工作室的青年教師不僅提高了教學(xué)水平，還在各種評比、比賽中頻頻獲獎。
1、創(chuàng)建“特崗教師成長培訓(xùn)班”
隨著新課程改革的不斷深入，特崗教師伴隨著課改一道成長，同時(shí)也出現(xiàn)一些迷茫和誤區(qū)。工作室面對這一現(xiàn)象，針對特崗教師出現(xiàn)的問題，創(chuàng)建了“特崗教師成長培訓(xùn)班”，對特崗教師開展教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)班通過理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的指導(dǎo)，探討教學(xué)方法，體驗(yàn)教學(xué)手段，促進(jìn)了特崗教師的專業(yè)化成長。特崗教師在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)新課程理論，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，夯實(shí)了教學(xué)基本功，提高了教研水平。這樣既打造了特崗班成員的教學(xué)功底和教學(xué)水平，也進(jìn)一步提升了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。工作室創(chuàng)立的特崗教師成長培訓(xùn)班取得了較好的效果，截止目前，開展了一系列的各種類型的活動。包括讀書活動、學(xué)習(xí)交流、專題講座、戶外拓展訓(xùn)練、講課說課競賽、講課案例分析、外出考察學(xué)習(xí)等。
2、科研成風(fēng)，碩果累累
工作室成員積極參加教育科研，參與成果評比活動并獲獎。近年全市立項(xiàng)課題共54個(gè)。其中省級課題6個(gè)，市級課題8個(gè)，校級課題36個(gè)。國家級（4個(gè)）的主要有：
國家級課題:《腦功能開發(fā)與數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》，
國家級課題《初中數(shù)學(xué)“分層次”模式研究》
國家級課題:《初中數(shù)學(xué)“七步教學(xué)法”模式研究》，
國家級課題《初中數(shù)學(xué)“章前圖”引課的研究》
3、論文論著
楊君：《論學(xué)困生的轉(zhuǎn)化》發(fā)表于《遼寧教育》
王曉彤：《分層教學(xué)的嘗試》發(fā)表于《現(xiàn)代教育論叢》；
王巖：《班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴》發(fā)表于《遼寧教育》
張琪：獲省級論文評選二等獎。
王春梅：獲省級論文評選三等獎。
4、教學(xué)大賽
在“一師一優(yōu)課”評選活動中，有9位教師分別被評為市、省、部級優(yōu)課。李燏老師的視頻課獲評部級優(yōu)課；郝瑩、張健兩位老師的視頻課被評為省級優(yōu)課一等獎；張逸群、趙丹、周穎、張強(qiáng)四位老師的微課被評為省級優(yōu)課二等獎；尹長東、吳寶強(qiáng)兩位老師的微課被評為省級優(yōu)課三等獎。在鞍山市中學(xué)說課大賽中：張琪老師榮獲一等獎，郝瑩老師榮獲二等獎，張強(qiáng)、王巖老師榮獲三等獎；周穎、王巖，張琪老師榮獲在鞍山市說，評，授課比賽二等獎。
五、針對問題，思考反思
研究思考名師工作室發(fā)展過程中的機(jī)制和存在的問題，不斷創(chuàng)新，才能充分發(fā)揮名師工作室其應(yīng)有的作用，走出一條更加健康發(fā)展的道路。
思考一：對加入工作室的老師需要加強(qiáng)更多人文關(guān)懷
工作室的教師均是各校骨干，工作量大（都教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，有的還隹班主任），在每次集體研修課后，要撰寫反思感悟，摘錄教育理論讀書筆記，撰寫教學(xué)論文等大量的學(xué)習(xí)壓力，真正是身心疲憊。因此，應(yīng)該給予更多的人文關(guān)懷，盡量減少工作室成員在校的工作壓力，并在年終考核中承認(rèn)工作量。
思考二：各種研究形式應(yīng)該并舉，增強(qiáng)研究的實(shí)效性。
在這兩年的研究過程中，雖然注意進(jìn)行了多種形式的研究、教研和學(xué)習(xí)，但力度、深度、熱度不夠，面不寬（工作室成員少，大多數(shù)學(xué)校沒有成員），應(yīng)把高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)示范課送到更多的學(xué)校去，讓工作室所研究設(shè)計(jì)的高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式在全市迅速輻射開來，讓工作室真正起到引領(lǐng)全市初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一面旗幟。繼續(xù)開展“送教下鄉(xiāng)”活動，做大做全。
思考三：名師工作室的行政化問題。名師工作室應(yīng)該是名師自發(fā)的，在遵循教育教學(xué)規(guī)律，遵守教育方針政策，維護(hù)學(xué)校日常教育教學(xué)前提下，以自身的師德威望和業(yè)務(wù)水平發(fā)起的一種活動，是純學(xué)術(shù)性和業(yè)務(wù)性的。但目前名師工作室行政服從性嚴(yán)重，有的甚至成為了學(xué)校的一個(gè)行政機(jī)構(gòu)。這是值得思考的一種傾向，一個(gè)問題。
思考四：如何提高名師工作室的實(shí)效，真正做出成績，做出特色，而不是游于形式，有“名”無實(shí)，有“牌”無室。要讓名師工作室真正開展工作，讓教師有參與度，讓名師有輻射效果，從而提升全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高學(xué)校的教學(xué)水平。
思考五：加強(qiáng)科學(xué)規(guī)劃，解決工學(xué)研矛盾
工作室要認(rèn)清教育發(fā)展趨勢、把握教育發(fā)展現(xiàn)狀、找準(zhǔn)教師培訓(xùn)需求，加強(qiáng)工作計(jì)劃的科學(xué)性、前瞻性；同時(shí)要合理安排活動內(nèi)容與時(shí)間，增進(jìn)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通，尋求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的理解與支持，妥善處理教學(xué)工作、理論學(xué)習(xí)和科研之間矛盾。
思考六：加強(qiáng)長效學(xué)習(xí)，不斷提高研究水平
無論在工作室組織下取得了多么優(yōu)秀的研究成果，我認(rèn)為工作室教師的培訓(xùn)還應(yīng)加強(qiáng)長效學(xué)習(xí)的管理。工作室成員應(yīng)在自己的學(xué)校中進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，應(yīng)常與工作室領(lǐng)銜人其他成員通過網(wǎng)絡(luò)（至今還沒開通）、電話、微信等媒體進(jìn)行交流、切磋、探究，繼續(xù)發(fā)揮工作室領(lǐng)銜人的引領(lǐng)作用與工作室成員之間的相互促進(jìn)作用，形成一種跨越時(shí)空的學(xué)習(xí)型組織。
思考七：創(chuàng)新工作方式，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效
工作室要充分借鑒他人的工作經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新工作方式，搭建鍛煉平臺，創(chuàng)造磨礪機(jī)會，加強(qiáng)對外交流，通過有效引領(lǐng)、傳帶，幫助成員內(nèi)化新理念、新知識、新方法，進(jìn)一步提高成員的課堂教學(xué)能力、課程開發(fā)能力、教研科研能力、實(shí)踐指導(dǎo)能力和活動組織能力，進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效性。
結(jié)束語
“一個(gè)人可能走得很快，但一群人一定會走得更遠(yuǎn)”，兩年來，海城市初中數(shù)學(xué)趙長海名師工作室，一直在海城教育的大花園里，埋頭深耕，滋蘭樹蕙，如今，已略聞芬芳，但我們從未忘記初心：我們數(shù)學(xué)名師工作室的目標(biāo)，就是要團(tuán)結(jié)一致，風(fēng)雨同舟，精準(zhǔn)施教，砥礪前行，把海城市的初中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)帶入快車道，以“高鐵速度”，迅速培養(yǎng)出一批有情懷、有擔(dān)當(dāng)、有能力的初中優(yōu)秀數(shù)學(xué)名師！
縱然凌云之志隔萬里，但乘全國名師工作室之東風(fēng)，我輩必能借力扶搖上晴天！
工作室在工作室發(fā)展評價(jià)制度體系建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)與成果
一、工作室工作要求
1、持理論聯(lián)系實(shí)際，把先進(jìn)教育科研理論與學(xué)校具體實(shí)際相結(jié)合，開展以校本研究為主要形式，打造高效課堂。
2、遵循循序漸進(jìn)、有序推進(jìn)的原則。第一年工作室將加強(qiáng)整體思想建設(shè)，端正態(tài)度，明確任務(wù)。第二年工作室將加強(qiáng)校際間的研究與交流。第三年工作室將總結(jié)科研成果，在全市進(jìn)行推廣，達(dá)到輻射效應(yīng)。
3、堅(jiān)持規(guī)范管理，注重過程的原則。工作室將通過制訂一系列工作制度，對工作室成員進(jìn)行目標(biāo)管理與過程管理。
4、堅(jiān)持實(shí)效性原則。工作室將通過開展學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)踐、交流等多種形式的活動幫助教師開展課題研究工作，保證教育科研的實(shí)效性。
二、工作室例會制度：
工作室每學(xué)期召開一次計(jì)劃會，討論本學(xué)期計(jì)劃，確定成員階段工作目標(biāo)、工作室教育科研課題及專題講座內(nèi)容；每學(xué)期至少安排兩次階段性工作情況匯報(bào)會議，督促檢查各項(xiàng)工作的實(shí)施情況，解決實(shí)施過程中的難點(diǎn)；每學(xué)期召開一次總結(jié)會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。
三、工作室學(xué)習(xí)制度：
一要按時(shí)學(xué)習(xí)。工作室成員平時(shí)學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，同時(shí)要根據(jù)研究方向，確定主題，每學(xué)期至少集中學(xué)習(xí)一次，并利用工作平臺或者微信群交流學(xué)習(xí)心得。
二要按需學(xué)習(xí)。工作室成員在每學(xué)期自我發(fā)展計(jì)劃中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，按需有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、工作室研討制度
1、工作室成員積極參加各級各類教學(xué)研討活動。
2、工作室建立“每月一主題”研討制度，每月集體研究至少一次。
五、工作室工作制度：
1．工作室每位成員按時(shí)完成工作室研究項(xiàng)目和個(gè)人專業(yè)化成長方面的周期發(fā)展目標(biāo)。
2．工作室成員制定具體進(jìn)步計(jì)劃，安排培訓(xùn)過程。工作室成員必須參加工作室布置的學(xué)、教、研工作，完成相關(guān)工作任務(wù)，并有研究成果。
3．工作室電子檔案資料要及時(shí)更新，確保交流效果。工作室要及時(shí)發(fā)布工作動態(tài)、成員論文、專題研究課例設(shè)計(jì)、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等。
六、工作室考核制度
工作室成員的考核由工作室工作小組負(fù)責(zé)。考核主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學(xué)能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達(dá)到工作目標(biāo)，考核不合格者調(diào)整出名師工作室；同時(shí)按有關(guān)程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進(jìn)入工作室。
七、檔案管理制度
建立工作室檔案制度。工作室成員的計(jì)劃、總結(jié)、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時(shí)收集、歸檔、存檔，為個(gè)人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。
八、獎懲制度
1、工作室設(shè)立“工作室優(yōu)秀成員”等獎項(xiàng)，每學(xué)期評選一次，給予一定精神和物質(zhì)獎勵。
2、制定名師工作室成員考核標(biāo)準(zhǔn)，考核結(jié)果作為教師評優(yōu)評先依據(jù)。
3、對于不求進(jìn)取，不能按時(shí)完成工作室工作布置的成員進(jìn)行勸退工作。
