在我看來，名師需要我們仰望，成為我們成長的標桿，更需要我們追隨、學(xué)習(xí)，成為我們精神和專業(yè)的導(dǎo)師和燈塔，引領(lǐng)我們不斷前行。很榮幸，我拜在了錦秀先生的門下，尊稱先生師父。相比“師傅”，我更愿意稱其為“師父”。 “師傅”是個很常見的詞語。人們常用它來表示對有某種技藝的人的尊稱。而徒弟對給自己“傳授技藝”的人，可以稱“師傅”，也可以稱“師父”。錦秀先生就像一位嚴父，我等承門戶之業(yè)，受過庭之訓(xùn)，故稱其“師父”。先生傳給我們的，不僅僅是技藝、專業(yè)，更多的，則是精神上的引領(lǐng)，包括做人應(yīng)該堅守的品質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)，為人處事的原則，待人接物的方法，還有應(yīng)對困難與挫折的勇氣和毅力……　師父教誨良多，提起筆時，方恨自己文字淺薄，搜腸刮肚，卻終發(fā)現(xiàn)難以用只言片語來表達進入師門后的心得和體會。左支右絀，錄得二三事。

一

師者，所以傳道受業(yè)解惑也；父，家長舉教者。先生既是良師，又是嚴父。她以身作則，正身率下。父親對于子女的表率作用，無庸贅述，師父對弟子的垂范作用，更是不言而喻。作為徒弟，跟隨師父左右，無需眼觀六路，耳聽八方，只要用心，就能從師父的一言、一行中受益不菲。師父是校長，全校的學(xué)生都有她的電話，都能隨時敲開她的辦公室與她交談。開始時我覺得不可思議，甚至深覺這樣有失妥當(dāng)。全校三千多名師生，如此“民主”，校長怕是一天24小時，有相當(dāng)一部分時間被電話和訪客占據(jù)去了。事實確實如此，師父辦公室門口，總有學(xué)生、家長排隊等候，于是師父在門口擺放了幾張軟椅，讓來訪的人能坐下等；她的電話總是響個不停，處理工作言簡意賅，干脆利落，接起學(xué)生和家長的電話，卻和風(fēng)細雨，不厭其煩。師父付出了時間與耐心，收獲了學(xué)生的“錦秀姐姐”的稱呼和師生的衷心愛戴。而這種愛戴，進而轉(zhuǎn)化成了執(zhí)行力：2016年秋季開學(xué)，師父宣布在全校禁手機。親其師，信其道。出于對校長的愛戴與擁護，手機在校園里基本絕跡，一個困擾學(xué)校許久的問題，被溫柔一刀斬斷。原來，一切的付出，都不會是徒勞的，一切的真心，終會換回溫暖。師父教給我們一種胸懷，教會我們?nèi)蹖W(xué)生，教會我們用真情去打動學(xué)生。

二

師父脾氣略急，性子直，每當(dāng)我在工作中有所差錯時，總害怕挨師父的批評。師父不一定總能發(fā)現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)，則攻瑕指失，疾言厲色。初入師門時，心氣盛，面皮薄，每次挨了批評，心里服氣，但總覺下不來臺，心里暗怪師父大馬金刀，不留情面。一次主持升旗儀式時，因議程過多，且安排不周，故導(dǎo)致晨會拖沓、超時，第三節(jié)課鈴響起時，還有兩個議程未進行，于是我自作主張，草草結(jié)束了晨會。會后，師父不留情面地指出我的兩條錯誤：安排不周，自作主張，并直言“凡事都要多用用腦子”。事后回想，師父批評得極是。升國旗是一件極其莊嚴、神圣的活動，國旗下演講等一系列主題活動必須經(jīng)過周密安排和精心策劃，如何能隨心所欲？缺經(jīng)驗、欠考慮正是我犯錯的根源。這件小事，對我產(chǎn)生了積極的影響。從那之后，再面對任何人真誠、直接的批評，我都能不羞當(dāng)面，從諫如流。我不是完美的人，但我應(yīng)該學(xué)會做一個聰明的人。同樣的錯誤，在“用腦子”之后，方能行不貳過。

因為害怕被師父批評，不得不事前遷思回慮，事中腳踏實地，事后反躬自省。一段時間之后，驀然發(fā)現(xiàn)，工作失誤少了，效率提高了，師生們對我的工作也更滿意了。此時方知師父的一針見血彌足珍貴。

三

師父是個愛讀書的人。她曾說，讀書養(yǎng)性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書卷氣；讀書破萬卷，下筆如有神；舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知；讀書可以使我們增長見識；可以使我們變的有修養(yǎng)；讀書的過程本來就是一個修身養(yǎng)性，開啟心智的過程。是的，我一直覺得，“讀書人”是世間最華麗的稱呼。

我無法得知師父每天讀什么書，讀多久的書。但腹有詩書氣自華，言談之間，師父往往旁征博引，詩文、名言信手拈來，談起一些讀書人，她總是毫不掩飾臉上的欽佩之色。師父要求我們每天必須至少讀半個小時到一個小時的書，要求我們每個月至少寫一篇讀書心得。

師父對我們的影響，終究是有限的。但，她引領(lǐng)著我們，走進了一個更為浩瀚、更為廣闊的天地，她是在“逼”我們把讀書，變成一種習(xí)慣，一種生活方式。用心良苦！

拜入先生門下，與有榮焉。