引言：
每年寒暑假，總有一批批已結(jié)業(yè)的工作室學(xué)員來(lái)找我“匯報(bào)工作”，談工作狀態(tài)、談專業(yè)進(jìn)步、談家庭感悟、談人生方向……
昨天，哪個(gè)學(xué)員上課不精致，哪個(gè)學(xué)員文章不流暢，哪個(gè)學(xué)員特色不凸顯，我會(huì)最先急他之急；今天，哪個(gè)學(xué)員面臨兒女教育問(wèn)題了，哪個(gè)學(xué)員工作生活遇到困惑了，哪個(gè)學(xué)員情緒低落了，我會(huì)最先體驗(yàn)他們的感受；明天，哪個(gè)學(xué)員評(píng)上學(xué)科帶頭人了，哪個(gè)學(xué)員晉升高級(jí)、特級(jí)了，哪個(gè)學(xué)員做了校長(zhǎng)書(shū)記了，哪個(gè)學(xué)員的專著問(wèn)世了，哪個(gè)學(xué)員有了更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)了，我都會(huì)分享到最先的喜悅。
在我身體微恙的時(shí)候，只要有一人獲悉，他們都會(huì)奔走相告，送藥出點(diǎn)子；在節(jié)假日的時(shí)候總會(huì)有人送來(lái)祝福的短信，甚至悄悄籌辦我的生日宴，給我大大的pleasant surprise；在微信、QQ上，總有學(xué)員一談就有談不盡的話；只要我家里有事，無(wú)論大事小情，他們的身影總會(huì)出現(xiàn)。
這是怎么樣的一種情感,這是怎么樣的一種關(guān)系！一直以來(lái)，我都深深地被這種關(guān)系感動(dòng)。事實(shí)上這幾屆工作室主持人與學(xué)員之間，是師徒，是朋友，更是心連心的親人。一想到這么多年，工作室與我的學(xué)員們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都會(huì)有幸福的淚花閃現(xiàn)。
一、為什么要成立工作室
從2002年至2012年， 上海市浦東新區(qū)以我個(gè)人名義命名的浦東新區(qū)呂曉蘭英語(yǔ)教師培訓(xùn)工作室走過(guò)了整整十年歷程。新區(qū)的經(jīng)濟(jì)在全國(guó)領(lǐng)先，新區(qū)教育局在教育方面也高瞻遠(yuǎn)矚，設(shè)立浦東新區(qū)名師工作室和教師培訓(xùn)基地，旨在發(fā)揮新區(qū)名教師的引領(lǐng)作用，通過(guò)以個(gè)人名義命名的基地和工作室培養(yǎng)這一新興的培訓(xùn)方式，造就在浦東乃至上海市有一定影響的優(yōu)秀中青年教師,其主持人由特級(jí)教師和具有顯著成果的卓越教師組成。
2002年，浦東新區(qū)副區(qū)長(zhǎng)張恩迪、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)副校長(zhǎng)浦外校長(zhǎng)朱建國(guó)親自為我們工作室揭牌，足見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。自此，工作室每2至3年舉辦一期，至2012年我先后共擔(dān)任了四期英語(yǔ)工作室的主持人。當(dāng)時(shí)的浦東新區(qū)語(yǔ)文數(shù)學(xué)外語(yǔ)3科加在一起只有3個(gè)名師工作室，可以說(shuō)是星星之火吧，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展壯大到40幾個(gè)了。根據(jù)我自己的親身經(jīng)歷和目睹周圍青年教師的成長(zhǎng)，我深知年輕人在進(jìn)步途中的需求和困惑，教育前輩的指導(dǎo)會(huì)使他們終身受益,他們需要有人指點(diǎn)，我應(yīng)把自己幾十年教育教學(xué)的這一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，傳遞給青年教師，使他們更快更好地成長(zhǎng)，于是我義不容辭地接受了主持人這個(gè)任務(wù)。
在浦東教育局和教發(fā)院的關(guān)懷指導(dǎo)下，我們制定并逐步完善了工作室的培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)，使工作室學(xué)員在教育觀念、師德敬業(yè)、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)藝術(shù)、科研水平和不同學(xué)科資源的整合能力等方面得到提升，使學(xué)員樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，走上專業(yè)化發(fā)展之路，以形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)主張，并帶動(dòng)相關(guān)區(qū)域老師的發(fā)展，從而推進(jìn)浦東新區(qū)的英語(yǔ)素質(zhì)教育發(fā)展。
第一期的工作室由于我們經(jīng)驗(yàn)不足，招了40名學(xué)員，人數(shù)過(guò)于龐大，后來(lái)教發(fā)院骨干室為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，規(guī)定每期學(xué)員人數(shù)不超過(guò)15人。
那么，如何選擇工作室學(xué)員，如何開(kāi)展好工作室的活動(dòng)？我覺(jué)得要把好以下幾道關(guān)：
1.把好學(xué)員的職業(yè)道德關(guān)。身正為師德高為范。一定要選思想品德高尚的教師，才會(huì)培養(yǎng)出品德高尚的學(xué)生。
2.把好學(xué)員錄取關(guān)。工作室的學(xué)員要承擔(dān)課題研究、打磨課程等多項(xiàng)艱苦工作，在過(guò)程中進(jìn)步和成長(zhǎng)。而有些年輕老師急功近利，不愿付出，只想乘轎子，為此我們一定要把好錄取關(guān)。
3.把好秘書(shū)遴選關(guān)。工作室秘書(shū)除了自己的教學(xué)任務(wù)之外要協(xié)助主持人承擔(dān)很多工作，必須選擇工作能力強(qiáng)又能吃苦耐勞、有奉獻(xiàn)精神的人來(lái)承擔(dān)。事實(shí)證明我的秘書(shū)（李雨香、萬(wàn)燕慶）在工作室的發(fā)展中起到了非常重要的作用。
4.把好學(xué)員診斷關(guān)。每個(gè)老師在教學(xué)上都有自己的獨(dú)特之處，一定要摸清其特點(diǎn)，揚(yáng)其長(zhǎng)而避其短，給每位老師指明適切的發(fā)展目標(biāo)。
5.把好活動(dòng)質(zhì)量關(guān)。教師們時(shí)間極其珍貴，每?jī)芍芤淮蔚墓ぷ魇一顒?dòng)，必須保質(zhì)保量、優(yōu)質(zhì)高效，做到事半功倍。
在工作室的系列培訓(xùn)活動(dòng)中，我們強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師應(yīng)具備下列基本素質(zhì)：
1.良好的職業(yè)道德。
2.良好的專業(yè)素質(zhì)，良好的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力等。
3.熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。
4.熱愛(ài)英語(yǔ)教學(xué)。
5.掌握并運(yùn)用有效的教學(xué)策略。
6.具備持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)的精神。
7.具有自我反思總結(jié)的能力，積累經(jīng)驗(yàn)，包括積累失敗的經(jīng)驗(yàn)，記錄檔案，積累資料。
8.善于和他人溝通合作取長(zhǎng)補(bǔ)短。
9.能夠?qū)虒W(xué)資源進(jìn)行整合和利用。
……
需要強(qiáng)調(diào)的是：自我反思能力是教師專業(yè)迅速發(fā)展的一個(gè)重要能力。
英國(guó)的厄爾說(shuō)：‘The first and most important basis for professional progress is simply your own reflection on daily classroom events.’ (“職業(yè)發(fā)展最重要的前提條件就是對(duì)日常教學(xué)行為進(jìn)行自我反思?！?)
在工作室的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)那些堅(jiān)持寫(xiě)成長(zhǎng)日記的學(xué)員、經(jīng)常對(duì)自己的日常教學(xué)行為進(jìn)行反思的學(xué)員成長(zhǎng)得非?？臁Ｋ麄兩朴谟^察思考，虛心學(xué)習(xí)別人的點(diǎn)滴長(zhǎng)處，在對(duì)比中找出自己教學(xué)中的不足并及時(shí)加以完善，使自己的每一堂課都上得有趣有效精彩。
二、我們工作室的培訓(xùn)原則
我們工作室的培訓(xùn)原則是“因人施訓(xùn)”，而不是千人一面，我們要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)員的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。我們把工作室對(duì)學(xué)員個(gè)人特色的培訓(xùn)要領(lǐng)概括為“引、點(diǎn)、放、搭”四個(gè)字。
引：挖掘每個(gè)學(xué)員的潛能，通過(guò)實(shí)踐、觀察、分析等把每個(gè)學(xué)員的優(yōu)勢(shì)“引出來(lái)”。
點(diǎn)：不斷地“點(diǎn)撥”所有提高的可能性，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)后，點(diǎn)撥其發(fā)展方向。
放：“放手”讓學(xué)員們大膽嘗試。
搭：尋找各種機(jī)會(huì)為學(xué)員“搭建”感受進(jìn)步的舞臺(tái)。
學(xué)員們清楚了其自身的發(fā)展方向后，我們開(kāi)展了如下的一些活動(dòng)。
三、 工作室開(kāi)展了哪些培訓(xùn)活動(dòng)
（一） 專家引領(lǐng)，高屋建瓴
一線老師做了大量日常辛苦的工作，有的老師的課上得也很不錯(cuò)，但為什么這樣做，好多老師仍然缺乏理論的指導(dǎo)，而專家高屋建瓴的指導(dǎo)，會(huì)使我們目標(biāo)明確，少走彎路，捷徑直達(dá)。故我們請(qǐng)了相關(guān)的專家來(lái)作報(bào)告、進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)。上海在這方面有著得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)，我們先后聆聽(tīng)了著名教育家呂型偉教授的報(bào)告，全國(guó)著名教學(xué)法專家章兼中教授的講座。華東師大外語(yǔ)學(xué)院鄒為誠(chéng)教授的講座。上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)博導(dǎo)束定芳教授、建平中學(xué)馮恩洪校長(zhǎng)、一代宗師劉道義教師等等數(shù)十名教授專家，均來(lái)我室進(jìn)行極其寶貴的講座指導(dǎo)，學(xué)員們面對(duì)面聆聽(tīng)大師的教誨。每次討論十分熱烈，有一次學(xué)員們聽(tīng)完章兼中教授的語(yǔ)法講座后，紛紛提問(wèn)題請(qǐng)教，慈祥耐心的章兼中老教授從下午1點(diǎn)半一直為學(xué)員們解答到6、7點(diǎn)鐘，直到窗外的光線都灰暗下來(lái)。
（二）群策群力，打磨課堂
在專家引領(lǐng)、理論提高的同時(shí)，對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，更重要的是在課堂上打磨提升。我們發(fā)動(dòng)、組織工作室的優(yōu)秀教師，群策群力，共同打磨課堂，很多有經(jīng)驗(yàn)的老師都毫無(wú)保留地把自己多年的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)奉獻(xiàn)給大家，有幾次磨課從下午1點(diǎn)一直進(jìn)行到天黑，不把課磨完美了新老教師都不罷休。每一次活動(dòng)都是豐富而充實(shí)的，通過(guò)多次反復(fù)的磨課訓(xùn)練和改進(jìn)，不但授課教師本人獲得了眾多寶貴中肯的建議，評(píng)課老師的評(píng)課水平也得到了提升，在這樣的以教學(xué)模式為主題的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)員們獲得的是質(zhì)的提高，充分體現(xiàn)了培訓(xùn)的有效性。工作室里現(xiàn)在經(jīng)常被全國(guó)各地邀去講課的張燕軍老師曾經(jīng)說(shuō)到：“我原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)就像是毛坯房，每次都在這個(gè)團(tuán)隊(duì)的打磨中最后變成了精裝房……”很多老師都感同身受，這是多么令人欣喜的事啊。至今，無(wú)論哪位團(tuán)隊(duì)成員有課，我們還經(jīng)常在一起快樂(lè)磨課，大家都愛(ài)上了研討的氛圍。
（三）結(jié)合實(shí)踐，課題研究
老師們每天都在上課，在教學(xué)中不斷地遇到各種問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決需要通過(guò)科研。有些老師上好課以后，被問(wèn)及為什么這樣設(shè)計(jì)自己的課時(shí)，竟然自己也說(shuō)不清楚。我們工作室老師有這樣的共識(shí)：一個(gè)好老師，必須不斷學(xué)習(xí)科學(xué)理論，不斷思考，以課題研究促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)。在不斷的研究和反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐中得到提升。我們組織課題組，研究了《中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究》，從立項(xiàng)、開(kāi)題、經(jīng)過(guò)各種研究，最后完滿結(jié)題。很多工作室中青年老師參與了課題研究，都在做課題的過(guò)程中很快提升。
記得幾年前在工作室里聽(tīng)一節(jié)對(duì)萬(wàn)燕慶老師的診斷課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這位年輕教師在詞匯教學(xué)方面有一定的特色，而且這個(gè)孩子還有很強(qiáng)的悟性，于是決定讓她深挖一口井，在詞匯教學(xué)方面進(jìn)行課題研究，發(fā)展自己的特色，指導(dǎo)并不斷和她一起探討與摸索。憑著她的韌性與不怕吃苦的精神，她迅速成長(zhǎng)為詞匯教學(xué)的小專家，這幾年出了詞匯教學(xué)有效性的專著，在浦東新區(qū)開(kāi)設(shè)了詞匯教學(xué)的240課程，還作為國(guó)培專家為全國(guó)的教師上課培訓(xùn)。
（四）讀書(shū)學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)
高爾基說(shuō)過(guò)這樣的話：“熱愛(ài)書(shū)籍吧！書(shū)籍是知識(shí)的源泉?！?/p>
“知識(shí)就是力量”這句話也不夠全面，應(yīng)該是“能夠運(yùn)用知識(shí)才是力量?！?/p>
培訓(xùn)過(guò)程中，我們先是為每位學(xué)員購(gòu)書(shū)來(lái)讀，后來(lái)發(fā)現(xiàn)，做一位現(xiàn)代的優(yōu)秀教師，一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須是自來(lái)水，必須時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，必須具有跨學(xué)科以外的豐富的知識(shí)，才能滿足日益增長(zhǎng)的教學(xué)上的需要和學(xué)生的需求，僅僅買書(shū)已經(jīng)不能滿足大家大量的閱讀了。于是我們組織工作室全體成員去現(xiàn)代化的上海浦東圖書(shū)館讀書(shū)借書(shū)，人手一卡，這里藏書(shū)十分豐富。我們 請(qǐng)圖書(shū)館館長(zhǎng)張偉博士給我們做讀書(shū)報(bào)告，張博士談古論今，學(xué)員受益頗豐。 讀書(shū)已成為學(xué)員最大愛(ài)好和習(xí)慣。不僅讀專業(yè)的書(shū)，天文地理、人文哲學(xué)等各方面的書(shū)籍大家都借來(lái)讀，極大地開(kāi)闊了教師的視野，在教學(xué)中旁征博引，利用讀書(shū)得來(lái)的知識(shí)在教學(xué)中游刃自如。
（五）研討模式，形成主張
工作室根據(jù)每個(gè)成員教學(xué)的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)打磨、總結(jié)，鼓勵(lì)他們形成自己的教學(xué)主張和有趣有效的教學(xué)模式,做有思想有方法的教師。它山之石可以攻玉。經(jīng)老師集體智慧研討出的教學(xué)模式使得英語(yǔ)教學(xué)互通有無(wú)，互補(bǔ)短長(zhǎng)，更簡(jiǎn)潔明確，生動(dòng)有趣。減輕教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，極大地提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)主張的形成使教師教學(xué)有方向、有高度、有深度。
我們進(jìn)行了教學(xué)模式有效性的實(shí)踐探索。例如工作室組織寫(xiě)作組，由幾位有寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的老師經(jīng)過(guò)研究、實(shí)踐、歸納寫(xiě)作教學(xué)模式的幾大要素的構(gòu)架結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵詞和句型。關(guān)注點(diǎn)是：1.寫(xiě)作教學(xué)與課文相關(guān)、要提煉課文的中心詞；2.寫(xiě)作教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，需要各方面的支撐；可以有不同點(diǎn)的側(cè)重教學(xué)。又組織了語(yǔ)法組，由擅長(zhǎng)教語(yǔ)法的老師組成，語(yǔ)法組的老師精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的游戲和對(duì)話中輕松自然地學(xué)會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)法，并整理他們的經(jīng)驗(yàn)，供其他老師借鑒。我們還組織了詞匯組、閱讀組等等，想方設(shè)法讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)并運(yùn)用英語(yǔ)。
經(jīng)過(guò)教學(xué)模式有效性的上課實(shí)踐探索打磨后，學(xué)員寫(xiě)出一篇篇來(lái)自教學(xué)一線的飽含個(gè)人體會(huì)的論文，例如：
徐鷹：《運(yùn)用多種記憶方法，提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率的探索》
萬(wàn)燕慶專著：《初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略的有效性研究》
方建華：《小學(xué)語(yǔ)境式英語(yǔ)詞匯教學(xué)芻議》
王泓：《初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效探索》
趙艷雯：《語(yǔ)篇推進(jìn)下的小學(xué)有效詞匯教學(xué)探索》
施禮：《進(jìn)行有效作文改評(píng)，提高初三學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力》
李蕊：《基于過(guò)程教學(xué)法的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式的探索》
項(xiàng)冰：《提高初一課堂寫(xiě)作訓(xùn)練有效性的嘗試》
單思媛：《促進(jìn)初中學(xué)困生主動(dòng)參與英語(yǔ)作文教學(xué)三策》
劉燕：《小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略初探》
陳蕙菁：《提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的指導(dǎo)策略》
張麗華：《運(yùn)用Process-oriented Approach，提高初中英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)效》
……
（以上僅舉第四期工作室學(xué)員為例）
我本人多年的教育教學(xué)主張為：“以德為先，以情感人，以誠(chéng)待人，以才服人。”這個(gè)主張貫穿于我一生的教育教學(xué)中，貫穿于我生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我也指導(dǎo)我們的學(xué)員明確了在多年教學(xué)實(shí)踐中形成的帶有濃濃的個(gè)人特色的教學(xué)主張。
例如：
張英老師提出“雙邊享受教學(xué)”的主張，加強(qiáng)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)玩結(jié)合，融洽師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。
馬櫻老師積極探索創(chuàng)設(shè)情境，打開(kāi)非傳統(tǒng)思路，她的課堂為學(xué)生插上想象力的翅膀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性思維，用激情來(lái)幫助學(xué)生自由地飛翔，并開(kāi)拓學(xué)生視野確立大英語(yǔ)思想，讓語(yǔ)言真正成為連接世界的橋梁。
鄭雙娜老師根據(jù)學(xué)生生源較差的具體情況，提出“有聲教學(xué)”的主張，認(rèn)為英語(yǔ)作為語(yǔ)言特有的交流功能基礎(chǔ)較差的學(xué)生也要鼓勵(lì)他們開(kāi)口，打造有聲課堂。
朱懷民老師要求自己對(duì)學(xué)生的教育、板書(shū)、ppt及學(xué)生交流對(duì)話等，都具有科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性，使每一次的教育教學(xué)都含美學(xué)的意義。（他的課深受劉道義教授好評(píng)。）
單思媛老師的“合作促學(xué)”，她進(jìn)行了平等對(duì)話、合作順學(xué)的實(shí)踐探索，她認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)有二：一是聽(tīng)懂、讀懂別人的思想；二是讓別人聽(tīng)懂、讀懂自己的思想。通過(guò)師生之間、生生之間的平等對(duì)話回歸語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，借助向同伴展示“我所知道的和我是怎樣知道的”“合作順序模式”，啟迪學(xué)生智慧，完善學(xué)生人格。
陳慧菁老師要求自己做到心中有情，目中有人，腦中有智，手中有法，來(lái)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。對(duì)學(xué)生不僅是進(jìn)行知識(shí)方面的培養(yǎng)和提高，更多的是思想引領(lǐng)與人文關(guān)懷。
此外，施禮老師提出了“簡(jiǎn)約化課堂教學(xué)”，她認(rèn)為課堂上不是活動(dòng)越多越好，而是簡(jiǎn)潔清晰，使學(xué)生易學(xué)樂(lè)學(xué)。
劉燕老師提出了“忠于教育，精于專業(yè)，敢于嘗試，樂(lè)于分享，勤于溝通”的教學(xué)主張。
李蕊老師提出了“多元吸納，價(jià)值輸出”的教學(xué)主張。
張燕軍老師提出了“有趣+有效”的主張。
……
這么多學(xué)員發(fā)自內(nèi)心的聲音無(wú)一不是以“德”為先，以“情”促教，一切為了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)員們奮力地學(xué)習(xí)著，積極地思考著，不斷充實(shí)自己，逐步形成自己的教學(xué)主張，站高望遠(yuǎn)，以期成為能夠最大限度地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“名師”。
（六）走出上海，拓寬視野
我們工作室有這樣的共識(shí)，眼界決定境界，思路決定出路，海納百川，向全國(guó)和世界學(xué)習(xí)。我們走出去與合肥一中的老師交流，送老師參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，交流自己的文章，并與外國(guó)學(xué)者建立友誼。安徽、云南、甘肅、吉林、新疆、浙江、廣東、廣西、福建、江西、山東等很多地方都留下了學(xué)員們學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的足跡。
四.我們工作室學(xué)員有哪些可喜的成績(jī)。
1.課題研究：國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題兩項(xiàng)，市區(qū)級(jí)課題30多項(xiàng)。
2.文章發(fā)表：國(guó)家級(jí)論文60多篇，市區(qū)級(jí)論文百篇。
3.書(shū)籍出版：工作室專集2本，其他著作多本。
4.學(xué)員成長(zhǎng)：特級(jí)教師2人，高級(jí)教師50多人，學(xué)科帶頭人7人，區(qū)骨干67人；上海市名師后備5人，區(qū)明星教師5人，全國(guó)優(yōu)秀英語(yǔ)教師2人，全國(guó)十佳英語(yǔ)教師1人，基地負(fù)責(zé)人1人。
我們的學(xué)員，由未做過(guò)課題到獨(dú)立領(lǐng)銜做國(guó)家課題；由不大會(huì)上課到頻頻上區(qū)級(jí)公開(kāi)課；由不會(huì)評(píng)課到評(píng)課小專家；由淺層面的上課到理論策略與教學(xué)實(shí)踐的較為完美的融合；參加市級(jí)、國(guó)家級(jí)大賽屢屢獲獎(jiǎng)；參與新區(qū)模擬考試命題；由不會(huì)寫(xiě)論文到研究出版專業(yè)著作；由普通教師到去全國(guó)各地培訓(xùn)的培訓(xùn)師；好多教師成為學(xué)校科研室主任，教導(dǎo)主任和校級(jí)后備領(lǐng)導(dǎo)干部，還有幾位成為新區(qū)的兼職英語(yǔ)教研員。他們指導(dǎo)的學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，思維活躍、綜合能力強(qiáng)。這些成績(jī)的取得是老師們個(gè)人辛勤努力耕耘的結(jié)果，是上海市教委，浦東新區(qū)政府教育局和浦東新區(qū)教育發(fā)展研究院為教師搭建了專業(yè)發(fā)展極好的平臺(tái)。我作為工作室的負(fù)責(zé)人只是起了牽線人和梯子的作用。
五.我們工作室最大的成就是什么
我們工作室最大的成就不單單是個(gè)體的良好發(fā)展，而是組建了一個(gè)互幫互助、積極向上、你追我趕、能量滿滿、輻射多多的溫馨的大家庭。
我們工作室與其他教研活動(dòng)不同的，也是我們的特色，就是工作室組成了一個(gè)溫馨的大家庭。我們的工作室有著親如一家的氛圍，專業(yè)上的互幫互學(xué)，生活中的互幫互愛(ài)，并延伸為三代人的情結(jié)，每位學(xué)員在工作室都能做到知無(wú)不言，言無(wú)不盡。
工作室的學(xué)員在互動(dòng)碰撞中，時(shí)時(shí)擦出智慧的火花，教育情懷的火花，這些火花又互相影響著、照亮著、溫暖著工作室的每一個(gè)成員。工作室的秘書(shū)隨時(shí)捕捉學(xué)員們的火花，成為工作室共同的精神財(cái)富，現(xiàn)節(jié)選一部分如下：
◆有人把教學(xué)成績(jī)及第一次公開(kāi)課稱為教師的“第一桶金”，我們把工作室的學(xué)習(xí)和研究稱為寶貴的“金礦”。
◆學(xué)員們?cè)诠餐接?、?shí)踐課題《中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究》過(guò)程中深深感到：教師只有在教育觀念，師德敬業(yè)、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)藝術(shù)、科研水平等方面得到提升，才能不斷拓寬專業(yè)化發(fā)展之路，形成自己的教學(xué)特色，成為名副其實(shí)的骨干教師。
◆在工作室里，學(xué)員是同事、是同學(xué)、更是朋友和親人。每周一次的定期活動(dòng)使學(xué)員仍有回家的親切感，大家互相說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課。一起都在友好和睦的氛圍中進(jìn)行，教師們知無(wú)不言，言無(wú)不盡。工作室中年輕教師是受益最大的群體，有的年輕老師說(shuō)，在工作室上課，老教師反復(fù)評(píng)課，提出各種積極的建議，有時(shí)一節(jié)課要進(jìn)行幾次修改，一個(gè)星期的進(jìn)步可以相當(dāng)于平時(shí)幾年的提高。
◆教育是百年大計(jì)，關(guān)系著我們國(guó)家和民族的未來(lái)，教師的神圣職責(zé)就是以自身的素養(yǎng)和學(xué)養(yǎng)塑造一代新人，教育是傳承和創(chuàng)新的綜合體，需要一代又一代教師的成長(zhǎng)、成熟、成功。工作室的驕傲所在，就是使一批年輕教師在三尺講臺(tái)上找到了工作的樂(lè)趣、成就，進(jìn)而迸發(fā)、堅(jiān)定自己的追求和理想，使育人事業(yè)后繼有人，并得以不斷地發(fā)揚(yáng)光大。
◆今天，我們這里歡聚一堂，共同回顧我們一起走過(guò)的路，感慨、感動(dòng)之余，我們又一起展望未來(lái)，相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的進(jìn)一步支持下，在我們的齊心協(xié)力下，工作室會(huì)吸引更多的英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)教學(xué)的領(lǐng)域里繼續(xù)探索、實(shí)踐，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，為浦東新區(qū)和上海市的教育做出新的貢獻(xiàn)。
◆離開(kāi)了工作室，心理覺(jué)得少了什么，我好像失去了組織，真想再有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
工作室每個(gè)學(xué)員對(duì)于領(lǐng)銜人的感激之情，友誼之情更是難以言表，下面節(jié)選幾段：
◆呂老師，教師節(jié)快樂(lè)！感謝恩師，教給了我那么多，碰到學(xué)高身正的呂老師是我一輩子的幸運(yùn)！曉蘭老師，保重身體，天天開(kāi)心！
◆兩年的工作室活動(dòng)結(jié)束了，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受到您的力量伴我左右。您除了在專業(yè)上引導(dǎo)我們，更重要的是用您的人格影響著我們。我把家里的事情放下，把全部的精力都放在專業(yè)發(fā)展上。每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷激情，經(jīng)歷困惑，經(jīng)歷憤懣，但最終能讓自己平靜的是淡泊名利，學(xué)會(huì)接受并做自己覺(jué)得應(yīng)該做的事情。感謝您安排的一次次活動(dòng)，讓我們?cè)僖淮蚊鎸?duì)自己，在框架中尋找自由。
有的學(xué)員寫(xiě)詩(shī)贊揚(yáng)工作室：
浦東搭建大舞臺(tái)， 工作室溫馨好家園，
專家引領(lǐng)擴(kuò)視野， 課題實(shí)驗(yàn)深磨課，
打造精英顯特色， 人文和諧廣輻射，
為求學(xué)生久發(fā)展， 樂(lè)教樂(lè)學(xué)事業(yè)甜。
六.工作室的輻射
工作室的重要職能之一，就是發(fā)揮其輻射作用。我們工作室學(xué)員的輻射，從浦東新區(qū)輻射到全國(guó)很多地方。工作室學(xué)員孫老師為全國(guó)各地骨干教師上公開(kāi)課，工作室學(xué)員唐老師為全國(guó)各地教師說(shuō)課，徐老師與導(dǎo)師一起去湖南懷化培訓(xùn)，她的校本課程培訓(xùn)深受老師們喜愛(ài)和歡迎。劉老師和導(dǎo)師一起去云南和山東等地培訓(xùn)，精彩的課把孩子們樂(lè)的嘴巴都合不攏。王老師給蒙自高中的學(xué)生上課，學(xué)生說(shuō)我們簡(jiǎn)直是在享受國(guó)外上課的語(yǔ)言和氛圍。李老師與學(xué)員去湖北培訓(xùn)當(dāng)?shù)亟處?，萬(wàn)老師與導(dǎo)師一起去琿春培訓(xùn)當(dāng)?shù)亟處?，楊老師等學(xué)員和導(dǎo)師一起去云南培訓(xùn)當(dāng)?shù)亟處?。張老師與萬(wàn)老師去新疆做公益助教，為當(dāng)?shù)氐墓歉山處熥龉媾嘤?xùn)。十年來(lái)工作室成員將其學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究的成果已輻射到全國(guó)十幾個(gè)省市地區(qū)。
工作室的輻射作用還體現(xiàn)在很多學(xué)員在自己的學(xué)校帶出一批批的徒弟，很多學(xué)員在外校成為導(dǎo)師、又帶出一批批的徒弟。
七. 我們工作室有哪些經(jīng)驗(yàn)與思考
我們的工作室是一個(gè)學(xué)習(xí)型的組織，是一個(gè)實(shí)踐創(chuàng)新型的團(tuán)隊(duì)，她集培訓(xùn)、教育、教研和課題研究為一體，同其他的培訓(xùn)不同的是，我們的工作室好像一個(gè)溫馨的家，這個(gè)溫馨的家和諧、團(tuán)結(jié)、互助，無(wú)論是誰(shuí)在哪方面有了困難，都會(huì)得到大家無(wú)私、熱情的幫助。
在這里我們站在巨人的肩膀上向?qū)＜覍W(xué)習(xí)；在這里凝聚集體的智慧、切磋打磨精品課；在這里每個(gè)人的特色得到最大的發(fā)展；在這里我們從浦東輻射到云南、安徽、山東、廣西、延吉，我們參加全國(guó)和國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議并且獲得獎(jiǎng)項(xiàng)；我們的教育教學(xué)滲透著對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；我們重視師德，我們最關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，在愉快中為事業(yè)奉獻(xiàn)。
工作室的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明工作室的每個(gè)學(xué)員都是可塑之才，主持人要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)員的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)其最大限度地發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)。
工作室這樣一種培訓(xùn)形式，充分發(fā)揮了以老帶新、學(xué)員優(yōu)質(zhì)資源共享的優(yōu)勢(shì)。特別是基地工作室這種親密團(tuán)結(jié)、無(wú)私互助的氛圍，使學(xué)員們暢所欲言，不怕丟面子，集體打磨，少走彎路，在捷徑中快速進(jìn)步成長(zhǎng)。
所以，我覺(jué)得因?yàn)槭姑袆?chuàng)建了工作室，又因?yàn)樨?zé)任感完善了工作室，最后因?yàn)楸舜说膼?ài)融入了工作室，讓每一個(gè)人在工作室里的熱情升起、燃燒、沸騰！
