一、指導(dǎo)思想
南昌十三中黃秋蘭名師工作室以“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”為宗旨，以教育科研為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主陣地，以互幫互助為交流載體，融科學(xué)性、實(shí)踐性、研究性于一體的研修團(tuán)隊(duì)。通過(guò)名師工作室成員共同努力，切實(shí)提高工作室成員及所有教師的個(gè)人修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，努力培養(yǎng)工作室成員逐步成為教學(xué)領(lǐng)域有一定知名度和影響力的名師，并努力建設(shè)充滿教育智慧的名師工作室團(tuán)隊(duì)，為教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量提升做出貢獻(xiàn)。
二、工作室的職責(zé)
1、培養(yǎng)教師
（1）采用導(dǎo)師培養(yǎng)制度，工作室主持人為工作室其他成員的導(dǎo)師，其他成員與學(xué)員結(jié)為師徒，實(shí)行定向培養(yǎng)目標(biāo)。
（2）定期組織開(kāi)展靈活有效的研討活動(dòng)，如校本教研、課例研討、教材分析、專題學(xué)習(xí)和教學(xué)反思等學(xué)術(shù)研究。
（3）設(shè)立名師工作室網(wǎng)（站）頁(yè)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)性交流，及時(shí)發(fā)布運(yùn)作信息，達(dá)到資源共享。
2、教育教學(xué)研究
（1）每學(xué)期開(kāi)設(shè)教學(xué)研討課和專題教研活動(dòng)，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展。
（2）組織教師參加各類級(jí)別的培訓(xùn)活動(dòng)，為年輕教師提供專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。
（3）協(xié)助組織校級(jí)教師培訓(xùn)講座、論壇、研討會(huì)。
3、創(chuàng)新研究及成果推廣
積極開(kāi)展學(xué)科創(chuàng)新研究，研究成果以論文、專著，研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、名師講座、公開(kāi)教學(xué)、拍攝專題片、現(xiàn)場(chǎng)觀摩指導(dǎo)等形式呈現(xiàn)，鑄造一批名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師。
三、工作任務(wù)
1、名師工作室成員每周聽(tīng)課1—2節(jié)。
2、每學(xué)期組織召開(kāi)兩次研討會(huì)，就課標(biāo)、教材、教法、教學(xué)效率及本期教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行研討。
3、文科團(tuán)隊(duì)和理科團(tuán)隊(duì)每學(xué)期至少跟蹤2名年輕教師的課堂教學(xué)：從課標(biāo)領(lǐng)悟、教材處理、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)效率及效果等進(jìn)行全方位的跟蹤指導(dǎo)。
4、舉行“名師專題講座”。
5、開(kāi)放“名師課堂”。每周二第三節(jié)課為“名師課堂”。
6、每學(xué)期舉行一次教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，為各自學(xué)校提供決策依據(jù)7、每學(xué)期編制一套練習(xí)題和測(cè)試題。
8、定時(shí)派名師工作室成員外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。
9、名師工作室成員參與課題研究，并指導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究。
四、研修形式
工作室以理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、課堂觀摩、主題沙龍、專家引領(lǐng)、教學(xué)效率等為主要的研修形式。
五、常規(guī)活動(dòng)
1、工作室成員定期舉行例會(huì)，平時(shí)可通過(guò)名師工作室教師QQ群、電話聯(lián)系為主，若臨時(shí)有重要事需召集會(huì)議，成員須按時(shí)參加會(huì)議，并要根據(jù)要求做好相關(guān)的準(zhǔn)備。
2、工作室成員要積極參加省市教科所組織的有關(guān)教研活動(dòng)以及參與省、市高中考教學(xué)研究活動(dòng)。
六、工作室創(chuàng)建特色
1、有一支專業(yè)、優(yōu)秀的工作室團(tuán)隊(duì)專家，建立了“名師工作站”。
2、通過(guò)成立”青訓(xùn)班”和網(wǎng)絡(luò)教研形式及在實(shí)踐中進(jìn)行，開(kāi)展工作室相關(guān)工作。
3、定期舉辦教育教學(xué)、科研最新理念、方向等講座培訓(xùn)活動(dòng)。
4、有專門(mén)的“教研網(wǎng)”和“工作站”。
工作室在教育教學(xué)科研方面的經(jīng)驗(yàn)成果
一、 課題研究
1、國(guó)家級(jí)課題《發(fā)展性課堂教學(xué)手段的研究》實(shí)驗(yàn)研究子課題《信息技術(shù)手段對(duì)學(xué)科教學(xué)的影響研究》
2、教育部規(guī)劃課題《發(fā)展性課堂教學(xué)手段的研究》實(shí)驗(yàn)研究子課題《高一數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)制作的教學(xué)實(shí)驗(yàn)》
3、省級(jí)課題《校本教研引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)》
4、省級(jí)課題《基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師需求的研究》
5、省級(jí)課題《創(chuàng)建特色學(xué)校的研究》
6、涂文軍主任負(fù)責(zé)的省級(jí)課題《新課程高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究》
7、盧盈文主任負(fù)責(zé)的省級(jí)課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生在線學(xué)習(xí)的研究》
二、 論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表
1、黃秋蘭：《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)及其教學(xué)》發(fā)表于《江西教育》；《論數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)途徑》發(fā)表于《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》；
《試論中學(xué)“導(dǎo)師制”對(duì)學(xué)生心理健康的作用》發(fā)表于《現(xiàn)代教育論叢》； 《不等式恒成立問(wèn)題求解方法探析》發(fā)表于《新課程》
《數(shù)學(xué)新思維突破》總復(fù)習(xí) 內(nèi)蒙古少年兒童出版社
《數(shù)學(xué)新思維突破》（高一數(shù)學(xué)下）由內(nèi)蒙古少年兒童出版社
2、徐曉東獲省級(jí)論文評(píng)選二等獎(jiǎng)。
3、雷強(qiáng)：獲省級(jí)論文評(píng)選三等獎(jiǎng)。
二、市級(jí)以上示范課、觀摩課、專題講座
1、在“一師一優(yōu)課”評(píng)選活動(dòng)中，有9位教師分別被評(píng)為市、省、部級(jí)優(yōu)課。陳云老師的視頻課獲評(píng)部級(jí)優(yōu)課；胡燕麗、陳云兩位老師的視頻課被評(píng)為省級(jí)優(yōu)課一等獎(jiǎng)；郭雋、胡慧馨、劉冰潔、張毅四位老師的視頻課被評(píng)為省級(jí)優(yōu)課二等獎(jiǎng)；鄧小偉、謝玉環(huán)兩位老師的視頻課被評(píng)為省級(jí)優(yōu)課三等獎(jiǎng)。
2、在南昌市中小學(xué)“希沃杯”說(shuō)課大賽中：褚丹老師榮獲一等獎(jiǎng)，蔣娟老師榮獲二等獎(jiǎng)，張珍、謝玉環(huán)老師榮獲三等獎(jiǎng)；
3、鄧子君、賀偉兩位教師入圍江西省中小學(xué)（幼兒園）教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間創(chuàng)建展示活動(dòng)。
4、陳鋒、褚丹老師榮獲在南昌市教學(xué)說(shuō)課比賽三等獎(jiǎng)。
工作室在開(kāi)展線上線下混合式研修方面的經(jīng)驗(yàn)與成果
教育以人為本，學(xué)校以師為本，教師以生為本，這是教育的本質(zhì)屬性，也是不變的教育規(guī)律。建設(shè)一支強(qiáng)有力的專業(yè)教師隊(duì)伍是學(xué)校辦學(xué)的重中之重，只有打造好教師隊(duì)伍才能保證學(xué)校的教育、教學(xué)、科研順利進(jìn)行。而在學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)中，名師帶動(dòng)工程是一個(gè)有力的舉措，名師工作室的示范引領(lǐng)作用對(duì)學(xué)校師資建設(shè)十分重要。名師工作室是發(fā)揮名師的骨干、示范、輻射、引領(lǐng)、帶動(dòng)作用，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)?！白烫m樹(shù)蕙南昌十三中黃秋蘭教師專業(yè)成長(zhǎng)工作室” 正是本著這一原則創(chuàng)立并開(kāi)展工作。工作室自2012年建立，多年來(lái)，致力于名師、骨干教師的培養(yǎng)，力求通過(guò)工作室引領(lǐng)全校教師，并輻射校外。
一、依托學(xué)校，保障到位。名師工作室的建設(shè)，需要在活動(dòng)時(shí)間、空間、物質(zhì)環(huán)境、經(jīng)費(fèi)等基本外部發(fā)展環(huán)境上得到充分保證，才能有效促進(jìn)其發(fā)展。
學(xué)校把名師工作室建設(shè)納入學(xué)校規(guī)劃發(fā)展綱要，以校領(lǐng)導(dǎo)為核心，依托全校各個(gè)職能處室，廣泛調(diào)動(dòng)全校教師的積極性，形成上下一心，保障到位的態(tài)勢(shì)，保障了工作室的建設(shè)和活動(dòng)的開(kāi)展，力爭(zhēng)搭建一個(gè)科學(xué)、規(guī)范的“名師工作室”工作平臺(tái)。
1、設(shè)定細(xì)則，制定工作計(jì)劃及實(shí)施方案
在工作室建立之初，教科處在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上制定了工作計(jì)劃及一系列的規(guī)章制度，以保證工作室的正常運(yùn)行和良性發(fā)展。制定了工作室例會(huì)制度、工作室學(xué)習(xí)制度、工作室研討制度、工作室運(yùn)行制度等，合理規(guī)劃了工作時(shí)間、工作場(chǎng)所、工作程序。
首先，討論制訂名師工作室三年整體工作計(jì)劃及個(gè)人三年發(fā)展計(jì)劃。名師工作室掛牌名師與工作室每個(gè)成員簽訂《名師工作室成員工作協(xié)議書(shū)》，在完成工作室研究項(xiàng)目和個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)方面制訂周期發(fā)展目標(biāo)，規(guī)定雙方職責(zé)、權(quán)利及評(píng)價(jià)辦法。
其次，形成了工作室定期活動(dòng)制度。工作室每學(xué)期召開(kāi)一次計(jì)劃會(huì)，討論本學(xué)期計(jì)劃，確定成員階段工作目標(biāo)、工作室教育科研課題及專題講座內(nèi)容；每學(xué)期至少安排一次階段性工作情況匯報(bào)會(huì)議，督促檢查各項(xiàng)工作的實(shí)施情況，解決實(shí)施過(guò)程中的難點(diǎn)；每學(xué)期召開(kāi)一次總結(jié)會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果，梳理存在的問(wèn)題，研究解決的辦法。
2、擇優(yōu)遴選，組團(tuán)成員搭建平臺(tái)
一方面，學(xué)校由教科處牽頭，設(shè)定了工作室成員的遴選標(biāo)準(zhǔn)，在全校教師中進(jìn)行公告，對(duì)符合要求的教師進(jìn)行遴選，真正做到優(yōu)中選優(yōu)，擇優(yōu)錄取。通過(guò)這一系列的前期工作學(xué)校遴選組建了以黃秋蘭校長(zhǎng)為掛牌名師的名師工作室團(tuán)隊(duì)，并設(shè)立了工作室網(wǎng)站、成員博客等平臺(tái)。
另一方面，工作室通過(guò)網(wǎng)站發(fā)布工作動(dòng)態(tài)、成員論文、專題研究課例設(shè)計(jì)、典型案例及評(píng)析、教育故事、活動(dòng)圖片等對(duì)工作室成員進(jìn)行傳幫帶。工作室掛牌名師為工作室成員制定具體進(jìn)步計(jì)劃，安排培訓(xùn)過(guò)程。工作室成員平時(shí)學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，同時(shí)要根據(jù)研究方向，確定主題，每學(xué)期至少集中學(xué)習(xí)一次，并利用工作平臺(tái)交流學(xué)習(xí)心得。工作室掛牌名師和成員共同進(jìn)修學(xué)習(xí)，培訓(xùn)內(nèi)容具體概括為“六個(gè)字”：學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新；采取“兩個(gè)結(jié)合”：即“請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合”和“自我鉆研與拜師學(xué)藝相結(jié)合”。工作室成員先后赴江陰中學(xué)、臨川二中、北京師范大學(xué)、華東師大等地學(xué)習(xí)。
3、給予投入，創(chuàng)造經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)條件
學(xué)校在教育經(jīng)費(fèi)中統(tǒng)籌安排了工作室專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，每人每年為500元至1000元，保證不低于500元。另外，以規(guī)章制度的形式保證經(jīng)費(fèi)投入逐年增長(zhǎng)，增長(zhǎng)比例巳達(dá)到了50%。
學(xué)校對(duì)掛牌名師、成員、學(xué)員進(jìn)行了一些政策傾斜，加大了扶持力度。如減少了掛牌名師日常教學(xué)和其他日常工作，讓掛牌名師能有更多的時(shí)間和精力來(lái)提高名師工作室的實(shí)效；對(duì)掛牌名師、成員、學(xué)員在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)聘等方面給予優(yōu)先考慮；對(duì)掛牌名師進(jìn)行績(jī)效考核并對(duì)當(dāng)中成績(jī)突出者給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
二、精心策劃，架構(gòu)建設(shè)。名師工作室的建設(shè)，需要對(duì)工作室以及學(xué)校的教師、學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)條件的現(xiàn)狀進(jìn)行理性的分析思考，探索出一條可行性發(fā)展之路。
工作室在授牌儀式后，即時(shí)成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的工作室團(tuán)隊(duì)，建立了一系列的規(guī)章制度和工作原則。開(kāi)展集體討論，讓成員們共同為名師工作室的發(fā)展出謀獻(xiàn)策。在培養(yǎng)對(duì)象的遴選，成員的管理、考核，目標(biāo)的制訂，工作方法，工作格局等方面進(jìn)行了設(shè)定。
1、加強(qiáng)制度建設(shè)
為保障名師工作室的有效運(yùn)行，制定了工作室例會(huì)制度、工作室學(xué)習(xí)制度、工作室研討制度、工作室運(yùn)行制度等；討論制訂工作室三年和長(zhǎng)遠(yuǎn)整體工作計(jì)劃，工作室成員制訂個(gè)人三年發(fā)展計(jì)劃。力圖通過(guò)三年的研修，使工作室主持人在師德修養(yǎng)、教學(xué)科研、示范指導(dǎo)方面得到進(jìn)一步的提升，使工作室團(tuán)隊(duì)成員與指導(dǎo)的骨干教師成為能發(fā)揮示范與引領(lǐng)作用的團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)“骨干教師成名”和“名教師更出名”的“雙名”目標(biāo)。
2、強(qiáng)化后勤保障
學(xué)校為名師工作室提供了獨(dú)立的辦公場(chǎng)所，位于教學(xué)樓四樓，面積達(dá)20平米，環(huán)境優(yōu)美雅致，并配備了桌椅、沙發(fā)、櫥柜、電腦等；名師工作室檔案管理規(guī)范，購(gòu)置和存儲(chǔ)了一系列的專業(yè)圖書(shū)、業(yè)務(wù)報(bào)刊和音頻軟件等。
3、明確成員分工
黃秋蘭校長(zhǎng)作為掛牌名師負(fù)責(zé)工作室的總體工作；首席成員龔卿老師為工作室團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)調(diào)員；其他成員分工到位，各司其職。掛牌名師黃秋蘭為全國(guó)優(yōu)秀教師、江西省骨干教師、江西省學(xué)科帶頭人、南昌市十大杰出青年。龐雯雯老師為江西省學(xué)科帶頭人。工作室學(xué)員中青年教師46人中，班主任有18人，達(dá)40%，擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)青年教師有17人，達(dá)40%。
三、帶動(dòng)引領(lǐng)，開(kāi)展活動(dòng)。優(yōu)秀教師的專業(yè)成長(zhǎng)和成名離不開(kāi)“名教師”的引領(lǐng)與指導(dǎo)，教育教學(xué)改革發(fā)展需要“名教師”這個(gè)寶貴資源群體的推進(jìn)作用。
工作室圍繞學(xué)校的教學(xué)工作、教研工作、課題研究幾個(gè)方面，在掛牌名師的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了一系列的主題活動(dòng)。工作室充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐作有，利用網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、快捷性等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教師之間的教學(xué)科研信息和成果共享。建立了名師工作室網(wǎng)站，開(kāi)辟名師工作室專欄，開(kāi)通名師博客，開(kāi)辦網(wǎng)上的專題講座，把有關(guān)教育專題研究的資料以及相關(guān)教學(xué)案例與成員教師在線開(kāi)展交流。
1、深入教學(xué)，以教示范
工作室每月不少于2次開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，有計(jì)劃、有落實(shí)、有總結(jié)地對(duì)學(xué)員進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)重點(diǎn)是課堂教學(xué)模式、課堂教學(xué)方法，尤其是教學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)等方面。
(1)經(jīng)驗(yàn)交流：充分發(fā)揮包括特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用，讓其他教師能經(jīng)常聽(tīng)他們的課，并經(jīng)常進(jìn)行交流。
(2)案例分析：案例分析是一個(gè)問(wèn)題解決過(guò)程，也是一個(gè)培訓(xùn)過(guò)程。教師們集結(jié)在一起，就某一案例進(jìn)行商討研究，各抒已見(jiàn)，各種思想火花在此碰撞、整合。
(3)課堂研討：課堂上捕捉到的信息是最直接的，而且與教學(xué)也最息息相關(guān)，對(duì)課堂上教師的言語(yǔ)舉止、學(xué)生的反應(yīng)等的記錄與評(píng)價(jià)，都是培訓(xùn)的內(nèi)容。
（4）評(píng)教評(píng)課：不間斷進(jìn)行教學(xué)展示及評(píng)課活動(dòng)，學(xué)期初進(jìn)行開(kāi)學(xué)典禮，學(xué)期末進(jìn)行結(jié)業(yè)典禮，通過(guò)考勤、筆記、授課展示、業(yè)務(wù)成績(jī)等方面進(jìn)行學(xué)年考核，發(fā)給結(jié)業(yè)證書(shū)。
2、引領(lǐng)指導(dǎo)，以點(diǎn)帶面
掛牌名師、成員、學(xué)員之間采取雙向聽(tīng)課，掛牌名師每月至少聽(tīng)成員、學(xué)員每人一節(jié)課，工作室成員每周聽(tīng)學(xué)員每人一節(jié)課，學(xué)員每周聽(tīng)成員或掛牌名師一節(jié)課，并認(rèn)真做好記錄，及時(shí)反饋，以促進(jìn)學(xué)員的教學(xué)水平的提高。與此同時(shí)，工作室定期組織送教活動(dòng)，開(kāi)展校際之間交流活動(dòng)，做到有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有落實(shí)。
充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展工作，工作室通過(guò)網(wǎng)站發(fā)布工作動(dòng)態(tài)、成員論文、專題研究課例設(shè)計(jì)、典型案例及評(píng)析、教育故事、活動(dòng)圖片等對(duì)工作室成員進(jìn)行傳幫帶及在線互動(dòng)研討。
3、課題研究，以研促教
工作室掛牌名師和成員積極參與各級(jí)各類課題研究，各自承擔(dān)相應(yīng)的研究任務(wù)，并力爭(zhēng)做到研究過(guò)程規(guī)范，材料齊全。
(1)請(qǐng)教育科研專家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，由學(xué)校的科研骨干交流科研經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。如請(qǐng)北師大教授進(jìn)行《如何開(kāi)展課題研究》培訓(xùn)，請(qǐng)國(guó)家二級(jí)心理資詢師進(jìn)行《教師心理修養(yǎng)》培訓(xùn)。
(2)形成校級(jí)、組級(jí)、個(gè)人構(gòu)成的三級(jí)課題網(wǎng)絡(luò)，使教師在實(shí)踐操作中不斷提升研究能力。
(3)強(qiáng)調(diào)教學(xué)研究與五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)尤其是課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。教師積極開(kāi)展對(duì)具體教學(xué)有實(shí)踐指導(dǎo)意義的教育教學(xué)案例、課例研究和教學(xué)敘事的研究，貫徹教育科研服務(wù)于教育教學(xué)，落實(shí)于教育教學(xué)實(shí)踐中的思想，達(dá)到以研促教。
(4)每年評(píng)選學(xué)校優(yōu)秀研究課題，召開(kāi)總結(jié)會(huì)，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。工作室開(kāi)展的工作使學(xué)校教育科研取得顯著提高，做到人人有論文，組組有課題。
四、“名”不虛傳，成效顯著?！懊麕煿ぷ魇摇币蔀榻處煂I(yè)發(fā)展的“搖籃”和一個(gè)陣地，成為促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展的有力手段和有效途徑。
工作室成立以來(lái)不僅展開(kāi)了大量的聽(tīng)課、評(píng)課、交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)員還積極投身到各項(xiàng)教育教學(xué)工作中去。青年教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了快速提高。參加工作室的青年教師不僅提高了教學(xué)水平，還在各種評(píng)比、比賽中頻頻獲獎(jiǎng)。
1、創(chuàng)建“青訓(xùn)班”
隨著新課程改革的不斷深入，青年教師伴隨著課改一道成長(zhǎng)，同時(shí)也出現(xiàn)一些迷茫和誤區(qū)。工作室面對(duì)這一現(xiàn)象，針對(duì)青年教師出現(xiàn)的問(wèn)題，創(chuàng)建了“青年教師成長(zhǎng)培訓(xùn)班”，對(duì)青年教師開(kāi)展教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)班通過(guò)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的指導(dǎo)，探討教學(xué)方法，體驗(yàn)教學(xué)手段，促進(jìn)了青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。青年教師在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)新課程理論，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，夯實(shí)了教學(xué)基本功，提高了教研水平。這樣既打造了青訓(xùn)班學(xué)員的教學(xué)功底和教學(xué)水平，也進(jìn)一步提升了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。工作室創(chuàng)立的青年教師培訓(xùn)取得了較好的效果，截止目前，開(kāi)展了一系列的各種類型的活動(dòng)。包括讀書(shū)活動(dòng)、學(xué)習(xí)交流、專題講座、戶外拓展訓(xùn)練、講課說(shuō)課競(jìng)賽、講課案例分析、外出考察學(xué)習(xí)。
2、科研成果
工作室成員積極參加教育科研，參與成果評(píng)比活動(dòng)并獲獎(jiǎng)。近年學(xué)校立項(xiàng)課題共68個(gè)。其中市級(jí)以上課題6個(gè)，區(qū)級(jí)課題8個(gè)，校級(jí)課題57個(gè)。主要的有：國(guó)家級(jí)課題《發(fā)展性課堂教學(xué)手段的研究》實(shí)驗(yàn)研究子課題《信息技術(shù)手段對(duì)學(xué)科教學(xué)的影響研究》、教育部規(guī)劃課題《發(fā)展性課堂教學(xué)手段的研究》實(shí)驗(yàn)研究子課題《高一數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)制作的教學(xué)實(shí)驗(yàn)》、省級(jí)課題《校本教研引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)》、省級(jí)課題《基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師需求的研究》、省級(jí)課題《新課程高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究》、省級(jí)課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生在線學(xué)習(xí)的研究》。
3、論文論著
工作室成員積極撰寫(xiě)論文和教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)等，并參加評(píng)比活動(dòng)，其中獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)的共計(jì) 2人，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的共計(jì) 10 人，市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的25人；積極發(fā)表論文，其中國(guó)家級(jí)期刊發(fā)表4 人，省級(jí)期刊發(fā)表7 人，出版教學(xué)論著共 5 本?！稊?shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)及其教學(xué)》發(fā)表于《江西教育》；《論數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)途徑》發(fā)表于《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》；試論中學(xué)“導(dǎo)師制”對(duì)學(xué)生心理健康的作用》發(fā)表于《現(xiàn)代教育論叢》；《不等式恒成立問(wèn)題求解方法探析》發(fā)表于《新課程》。《數(shù)學(xué)新思維突破》總復(fù)習(xí)，由內(nèi)蒙古少年兒童出版社；《數(shù)學(xué)新思維突破》（高一數(shù)學(xué)下）由內(nèi)蒙古少年兒童出版社
4、教學(xué)比賽
工作室所有成員積極參加各類教學(xué)、技能比賽，并獲獎(jiǎng)，其中獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)的共計(jì) 2人，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的共計(jì)5人，市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的16 人。
在2016年南昌市園丁杯教學(xué)競(jìng)賽中，學(xué)校參賽人數(shù)26人；獲得初中團(tuán)體總分三等獎(jiǎng)；教學(xué)竟賽筆試一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)4人，三等獎(jiǎng)12人；課堂教學(xué)竟賽二等獎(jiǎng)4 人，三等獎(jiǎng)13人。
5、教師榮譽(yù)
在“一師一優(yōu)課”評(píng)選活動(dòng)中，有9位教師分別被評(píng)為市、省、部級(jí)優(yōu)課。陳云老師的視頻課獲評(píng)部級(jí)優(yōu)課；胡燕麗、陳云兩位老師的視頻課被評(píng)為省級(jí)優(yōu)課一等獎(jiǎng)；郭雋、胡慧馨、劉冰潔、張毅四位老師的視頻課被評(píng)為省級(jí)優(yōu)課二等獎(jiǎng)；鄧小偉、謝玉環(huán)兩位老師的視頻課被評(píng)為省級(jí)優(yōu)課三等獎(jiǎng)。
在南昌市中小學(xué)“希沃杯”說(shuō)課大賽中：褚丹老師榮獲一等獎(jiǎng)，蔣娟老師榮獲二等獎(jiǎng)，張珍、謝玉環(huán)老師榮獲三等獎(jiǎng)；
鄧子君、賀偉兩位教師入圍江西省中小學(xué)（幼兒園）教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間創(chuàng)建展示活動(dòng)。
陳鋒、褚丹老師榮獲在南昌市教學(xué)說(shuō)課比賽三等獎(jiǎng)。
五、幾點(diǎn)思考。研究思考名師工作室發(fā)展過(guò)程中的機(jī)制和存在的問(wèn)題，不斷創(chuàng)新，才能充分發(fā)揮名師工作室其應(yīng)有的作用，走出一條更加健康發(fā)展的道路。
思考一：名師工作室既是一個(gè)新事物，又是一個(gè)舊事物。從目前名師工作室組團(tuán)發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展工作來(lái)說(shuō)，其是一個(gè)新事物；從名師帶徒，教育教學(xué)傳幫帶來(lái)說(shuō)，其又是一個(gè)舊事物。因此，對(duì)名師工作室需要在認(rèn)識(shí)上定位。一是對(duì)名師工作室的性質(zhì)、宗旨要有所認(rèn)識(shí)；二是對(duì)名師工作室的職能、責(zé)任要有所認(rèn)識(shí)。
思考二：名師工作室的運(yùn)行機(jī)制有待于明確。一是名師工作室的工作范圍，是立足本校以校本為主，還是放在校際間的合作之上，脫離本校開(kāi)展工作。
思考三：名師工作室的行政化問(wèn)題。名師工作室應(yīng)該是名師自發(fā)的，在遵循教育教學(xué)規(guī)律，遵守教育方針政策，維護(hù)學(xué)校日常教育教學(xué)前提下，以自身的師德威望和業(yè)務(wù)水平發(fā)起的一種活動(dòng)，是純學(xué)術(shù)性和業(yè)務(wù)性的。但目前名師工作室行政服從性嚴(yán)重，有的甚至成為了學(xué)校的一個(gè)行政機(jī)構(gòu)。這是值得思考的一種傾向一個(gè)問(wèn)題。
思考四：如何提高名師工作室的實(shí)效，真正做出成績(jī)，做出特色，而不是游于形式，有“名”無(wú)實(shí)，有“牌”無(wú)室。要讓名師工作室真正開(kāi)展工作，讓教師有參與度，讓名師有輻射效果，從而提升全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高學(xué)校的教學(xué)水平。
教師的成長(zhǎng)需要經(jīng)過(guò)新入職教師、青年教師、普通教師、優(yōu)秀教師、名師的成長(zhǎng)過(guò)程，而太多的教師徘徊于普通老師或優(yōu)秀教師的窄巷。名師工作室，名師帶動(dòng)工程，是以中青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)為重點(diǎn)，整合資源，高端引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)進(jìn)步、集體提升，建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，配置合理，充滿活力的高素質(zhì)名師隊(duì)伍。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，名師工作室有著光明的前景。
工作室在工作室發(fā)展評(píng)價(jià)制度體系建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)與成果
為了確保工作室各項(xiàng)工作有序開(kāi)展，須遵守下列制度：
一、學(xué)習(xí)制度
1、工作室成員要不斷學(xué)習(xí)教育理論，研究新課標(biāo)、新課程、新教法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)交流教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律。圍繞教科研課題、課堂教學(xué)每月進(jìn)行一次集體學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)，堅(jiān)持自覺(jué)學(xué)習(xí)和自覺(jué)反思，并做好學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄。
2、工作室成員每期的自我發(fā)展計(jì)劃中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)目前及今后教育教學(xué)改革趨勢(shì)在教育教學(xué)理論等方面有選擇性的學(xué)習(xí)。
二、研討制度
1、工作室成員積極參加各級(jí)各類教學(xué)研討活動(dòng)。
2、工作室建立“每月一主題”研討制度。由工作室主持人根據(jù)研究方向確定主題，每月集體研究一次。
三、交流制度
1、名師工作室定期進(jìn)行學(xué)術(shù)研討交流活動(dòng)。
2、建立名師工作室網(wǎng)頁(yè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。
3、工作室成員不斷發(fā)揮工作室中名師的示范、引領(lǐng)作用，帶頭上研究課、觀摩課、示范課。
4、認(rèn)真做好“傳幫帶”活動(dòng)，積極承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的任務(wù)，定向結(jié)對(duì)培養(yǎng)青年教師，培養(yǎng)過(guò)程規(guī)范，培養(yǎng)效果明顯。
四、課題管理制度
工作室成員要積極開(kāi)展課題研究工作。根據(jù)課題研究方案，在每一階段制訂具體的研等欄目，提高工作室知名度和輻射效應(yīng)。
五、經(jīng)費(fèi)制度
1、一次性投資給工作室提供辦公場(chǎng)地及辦公配套設(shè)施。并按一定比例每期劃撥辦公經(jīng)費(fèi)。
2、工作室成員個(gè)人開(kāi)展與工作室相關(guān)活動(dòng)需使用經(jīng)費(fèi)的需書(shū)面向名師工作室負(fù)責(zé)人提出申請(qǐng)，并報(bào)主持人學(xué)校審核。
六、獎(jiǎng)懲制度
1、工作室設(shè)立“工作室優(yōu)秀成員”、“工作室優(yōu)秀學(xué)員”等獎(jiǎng)項(xiàng)。 2、根據(jù)工作方案制定名師工作室成員考核標(biāo)準(zhǔn)，考核結(jié)果可作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先依據(jù)。
3、對(duì)于不求進(jìn)取，不能按時(shí)完成工作室布置的成員進(jìn)行勸退工作
