寧夏回族自治區(qū)塞上名師工作室 銀川市名校長杜殿川工作室 主持人杜殿川
杜殿川，1966年生，回族，中共黨員，教育管理碩士，中學高級教師，寧夏教育學會思想政治課教學研究會副理事長。全國思想政治課優(yōu)秀教師，自治區(qū)骨干教師，自治區(qū)“313”人才，自治區(qū)首批塞上名師，優(yōu)秀教師，自治區(qū)塞上名師工作室，銀川市首屆鳳城名師，銀川市名校長工作室主持人?，F(xiàn)任寧夏回族自治區(qū)銀川市銀川唐徠回民中學黨委書記、校長。
銀川市名校長杜殿川工作室成立于2013年10月，開設培訓班兩期，參加培訓的學員有18人，目前均在銀川市各學校任校長。經(jīng)過工作室的培養(yǎng)，有效的提高了工作室成員校長的領導力，各成員校長在各自的崗位上努力工作，取得了較好的成績。經(jīng)銀川市教育局考核，本工作室連續(xù)兩屆均獲銀川市名校長工作室綜合考核一等獎。學員分別獲“全國科教先進校長”、“銀川市十佳校長”、自治區(qū)教育工委“優(yōu)秀黨務工作者”、 自治區(qū)教育廳“優(yōu)秀共產黨員”、銀川市“優(yōu)秀教育工作者”、“優(yōu)秀校長”、 “銀川市優(yōu)秀教師”、“鳳城名師”等榮譽。學員所在學校分別獲得：全國教育質量檢測獲一等獎、自治區(qū)文明單位、自治區(qū)安全管理規(guī)范化示范校、自治區(qū)信息化教育示范學校、自治區(qū)校園安全規(guī)范化管理示范學校、自治區(qū)教育系統(tǒng)先進基層黨組織、銀川市德育示范校、銀川市“推進課堂變革，提升教學效率”試點學校、銀川市書香校園等榮譽。更可喜的是今年十月我和我的一位已結業(yè)學員同臺參加寧盟陜甘毗鄰地區(qū)校長論壇交流活動?？吹剿麄兊某晒?，我很開心。
現(xiàn)將工作室的一些做法匯報如下。
一、準定位
名校長工作室如何開展活動，才能使入室學員受益最大化，參加學習的都是校長、副校長這一層面的領導、干部，思想活躍、見多識廣、懂管理、有實踐、工作忙，怎樣才能吸引他們積極參加工作室的活動，活動后有收獲，收獲后能應用，這些是工作室需要思考的。通過認真研究、思考，征求多方意見、建議，工作室確立了工作思路：本工作室本著“互相學習、資源共享、共同提高、共同發(fā)展”的建室原則，以“提升校長領導力，有效引領學校發(fā)展”為指導思想，以校長的自主學習、集體研討、考察培訓、觀摩交流、自主研修、示范指導為途徑，以校長的辦學思想、特色的學校文化建設、辦學經(jīng)驗總結為重點，以專題研究學校文化建設指導下的核心課程體系的建立為切入點，以提高校長組織領導力、課程領導力、價值領導力、帶動學校全面發(fā)展為目的，實現(xiàn)入室校長由經(jīng)驗型校長向教育家型校長過渡，引領各學校更好更快的發(fā)展。
二、訂規(guī)劃
為有效促進入室學員有計劃、有針對性開展學習，開班后我引導學員分析自己的優(yōu)勢和不足，明確自己的需求，同時要求并指導入室學員制定《工作室學習計劃》和《個人成長發(fā)展規(guī)劃》，并明確考核要求。學員工作室結業(yè)，學習計劃和發(fā)展規(guī)劃完成的情況是考核的重要內容之一。經(jīng)對第一批學員結業(yè)座談和考核，發(fā)現(xiàn)這一舉措取得良好效果。
三、搭平臺
以立體化的研修方式，使工作室成為校長間交流互動的工作平臺和校長的學習成長平臺，成為校長之間新思想、新思路、新火花碰撞之地，成為素質教育和提高教學質量的實驗基地，成為各學校管理及問題解決的診療室，成為學校有效、優(yōu)質發(fā)展的智囊團。
1、自主學習：有針對性的組織工作室的成員學習培訓、自主研修，選讀精讀教育名著，學習全國知名學校的教育理念和辦學經(jīng)驗，提高校長的理論素養(yǎng)，感悟教育名家的智慧，擴大校長的視野，激活校長的思維，增強大家進行教育改革的勇氣和信心。三年來，我為每位入室學員購買了《新學校十講》、《做有思想的校長》、《學校文化凝煉》三本書，推薦了《學校的秘密》、《第五十六號教室的奇跡》等書籍，我親自主持讀書講座和組織讀書沙龍活動，學員輪流開展讀書講座和讀書感悟交流，現(xiàn)在這一活動深得學員喜歡，并被學員搬入自己的學校開展活動，學員受益頗多。學習結束后每位學員上交不少于15000字的讀書筆記?，F(xiàn)在工作室倡導學員堅持“每天閱讀1小時，每月閱讀一本書”活動，讓閱讀成為習慣，讓閱讀成為校長成長的起點。
2、率先示范：主持人引領入室校長研討唐徠回民中學學校文化建設，為入室校長從學校理念體系、行為體系、形象體系等方面構建學校文化做出示范，為入室校長提煉辦學思想、確立培育目標、形成獨特的育人課程體系、教師培訓體系、德育體系、社團活動體系提供幫助，從而增強校長價值領導力、課程領導力及整體規(guī)劃學校、把握學校發(fā)展等實踐能力。
3、主題研討：2013年11月，我組織召開工作室工作啟動會，會上我結合目前銀川市教育發(fā)展狀況、市教育局提出的“提升教育質量”的工作思路以及學員學習需求，提出了以“提升學校文化建設，促進學校特色發(fā)展，提高學校教學質量”為本工作室研究主題。要求工作室成員，立足本校，思維超前，思考校園文化建構。指出特色學校建設的實質是文化品位的提升，教育內涵的發(fā)展。通過工作室平臺，學習交流、思想碰撞，最終要尋找到適合自身學校發(fā)展的文化建設之路。會議上，我做了《學校文化建設》的專題講座，并組織學員進行了交流研討，讓學員對校園文化有了新的認識。從2014年3月開始，杜校長帶領工作室成員，逐一走進學員所在各校，全方位了解各校的文化特色，現(xiàn)場召開研討會，點評各校學校文化，并提出意見和建議?！纠?，工作室一行到了學員李惠萍校長所在的太陽城小學，李校長匯報了學校文化建設思路：（一）加強校園環(huán)境建設，打造潔、凈、美的幸福校園 。以“幸福教育”為辦學理念，堅持文化教育人、環(huán)境影響人、活動陶冶人的治校思路，每年有計劃的對學校硬件、綠化、美化進行改造提升，努力營造花園式的學校；重視師生禮儀、學生行為習慣的培養(yǎng)，保持良好的校容校貌，讓身在其中的每位師生感受到家的潔凈和溫暖，保持愉悅身心投入工作。（二）提煉構建以“幸福教育”為核心思想的校園精神文化 。
校 訓：擇善而從。
辦學思想：六年影響，奠基幸福人生。
辦學目標：讓校園更具美感，讓師生更添智慧，
讓教育更富創(chuàng)造，讓師生更加幸福！
培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有書香氣質，文明儒雅的社會公民。
辦學特色：鄉(xiāng)土情懷 家國情結。
文化理念：太陽花開幸福人。
校 徽：幸?；ㄩ_。
校 歌：幸?；ㄩ_ 快樂起航。
校 服：太陽花的淡黃+格子裙、短褲，清新活潑。
校 刊：太陽花開。
標 志：青葵，盛開的太陽花。
校 風：求真 求實 向善 向美。
教 風：愛生 啟智 嚴謹 扎實。
學 風：樂學 靜思 團結、奮進。
學校精神：幸福棲居 卓越發(fā)展。
學校遠景：溫暖他人 幸福自己。
教師品質: 精細立教 大氣育人。
管理理念：以人為本，制度是保障，合作是前提，核心是愛和智慧的交融。
德育理念：朵朵花開向太陽。。
德育目標：育文明學生 做有志少年。
學生口號：快樂健身 勤奮學習 做有志少年。
（三）在校園文化建設中，充分體現(xiàn)學校辦學特色。1.開展“幸福閱讀”讀書活動；2、豐富校園活動形式，不斷提高師生的藝術修養(yǎng)和審美情趣；3、重視教師團隊文化建設，營造“生活好、環(huán)境好、工作好“三好校園；4、積極打造社團文化；（四）打造教研文化，一是扎實開展“培青”工程，初見成效。明確“培青”目標，制定“培青”措施。每學期都要對年輕教師進行培訓。（五）積極構建以人為本的制度文化。
李校長匯報完后，參加活動的學員踴躍交流發(fā)言，我做了點評，最后形成如下建議：
（1）學校以“幸福教育”為辦學理念，打造幸福校園，構建以“幸福教育”為核心思想的校園精神文化 ，這一思路非常好?！靶腋＝逃迸c現(xiàn)實背景、環(huán)境很融洽，與“中國夢”相繼承，具有時代特征。
（2）以培養(yǎng)“幸福學生”為核心，挖掘幸福德育的內涵和形式，打造幸福德育課程，形成幸福德育特色。
（3）打造“幸福課堂”。研究幸福課堂內涵，把學校正在實施的“先學后教、當堂訓練”課堂改革與“幸福課堂掛鉤”總結整理出“幸福課堂”新模式。
（4）開展“幸福教研”活動探索，讓教研活動既有實效有充滿開心、快樂。
（5）開設“幸福講壇”。在學校開展 “干部幸福講壇”、“教師幸福講壇”、“學生幸福講壇”演講活動，將幸福的種子播撒在校園、在每個人的心中，打造出隱形的學校“幸福文化”特色。
（6）建設“幸福課程”。逐步將國家課程校本化，開發(fā)拓展類課程，形成自己的“幸福課程”體系。
（7）開展“幸福評價”。充分發(fā)動教師，以教師的想法為主線，構建“幸福評價”體系，實現(xiàn)幸福評價。
李校長及參加會議的學校中層干部們開心的笑了，他們的思路清晰了，目標明確了，全身充滿了躍躍欲試的干勁。學員們也感慨受益匪淺，培訓接地氣，使他們的工作有了明確的思路，知道怎么做了。通過跟蹤調查，這一主題研討活動有效地促進了該校的特色文化建設，提升了學校的文化品位，促進了學校的內涵發(fā)展。
4、診斷解難：每次到一所學?；顒?，活動的最后一個程序是該校校長提出在學校管理中所遇到的熱點、難點問題，工作室有針對性的開展調研診斷工作，合作研究，出謀劃策，共同制定解決方案，以幫助入室校長解決困惑。
