熱點(diǎn)話題之：中小學(xué)教科研的升級(jí)

    教育研究具有客觀性，精確性，可完整性，解釋性，經(jīng)驗(yàn)性，簡潔性，邏輯性和懷疑的態(tài)度等特征。教育教學(xué)改革的實(shí)踐表明，教育科研是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)推進(jìn)的重要路徑和措施。然而，由于多種原因，目前中小學(xué)的教育科研工作存在許多亟待的問題，急需轉(zhuǎn)型升級(jí)。

       1.教研與科研相分離的1.0版。這是中小學(xué)教科研的初級(jí)階段出現(xiàn)的狀態(tài)和模型。即中小學(xué)教師主要對(duì)課堂教法考試研究關(guān)注較多，而各級(jí)教科研部門專注于教育理論課題研究及教育實(shí)驗(yàn)，中小學(xué)與科研部門聯(lián)系脫節(jié)，沒有使教學(xué)研究與教育研究有機(jī)結(jié)合。

      2.教研與科研相互結(jié)合的2.0版。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)實(shí)施，各級(jí)教科研機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)變職能，改變研究工作方式，主動(dòng)與中小學(xué)合作，發(fā)揮引領(lǐng)作用，指導(dǎo)中小學(xué)及教師開展基于課程改革背景下的教育教學(xué)綜合性研究，中小學(xué)把教育科研開始應(yīng)用于課程課堂管理評(píng)價(jià)等領(lǐng)域，解決了教研與科研兩張皮的現(xiàn)象。

       教研與科研融合一體的3.0版?，F(xiàn)在，不少中小學(xué)與大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)建立合作機(jī)制，引智進(jìn)校，在專家的指導(dǎo)下，逐步樹立了大教科研的概念和思維，確定研究主題，開展教研和科研融合的一體化研究，整體推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革與創(chuàng)新。這樣，實(shí)現(xiàn)了中小學(xué)教科研的升級(jí)，使大教科研成為教師工作的“新常態(tài)”，使中小學(xué)教科研進(jìn)入了質(zhì)的飛躍的“新時(shí)代”！