探索名師的成長之道，是名師工作室的重要使命。探索的過程即是名師獲得不斷提升的過程，也是工作室成員成長為名師的學習實踐過程。探索名師的成長是名師工作室獲得可持續(xù)發(fā)展的強大動力。? 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出“嚴格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍?！痹谶@里規(guī)定了教師隊伍建設內(nèi)容的特質(zhì)，也規(guī)定了教師專業(yè)發(fā)展的基本方向。而名師是教師隊伍中的道德層面和職業(yè)技能的領先者和示范者。? 因此，名師工作室的名師成長探索，首先是師德建設的探索。具有堅定的職業(yè)理想和強烈的敬業(yè)精神是名師成長歷程中師德建設的基本內(nèi)涵和動力；謙遜和藹、熱情親切、淡泊名利，既有很高的學識水平，又有著很好的個人修養(yǎng)，也即具有優(yōu)良的個性品質(zhì)和高遠的人生境界是名師成長又一追求；此外，名師還應具備較高的道德感召力和行為示范效應。? 名師工作室的名師成長探索，還應是不斷提高職業(yè)素養(yǎng)和技能的探索。正如顧泠沅教授所說：“真正的名師是在學校里、課堂上摔打出來的?！泵麕煵粌H有高超的教學水平和精湛的教學技藝，更可貴的是他們始終保持一種自覺的反思和研究的意識。面對既得榮譽和成就，他們并不滿足。這也正是符合了美國學者波斯納提出的“教師的成長=經(jīng)驗+反思”。名師工作室應不遺余力地為名師成長過程中的職業(yè)技能的提高創(chuàng)造條件。? 名師工作室的名師成長探索，可以在不同工作室之間的交流中不斷取長補短、相互促進、共同提高，從而不斷完善名師的培養(yǎng)機制和豐富名師成長的閱歷。本工作室自成立以來，從未間斷過與同學科的莆田市“吳智圓名師工作室”、福州市“駱志煌名師工作室”的交流。三地工作室的交流使得名師培養(yǎng)的資源實現(xiàn)共享，進一步豐富了名師成長的內(nèi)容，為名師較好、較快的成長創(chuàng)造了有利條件。