隨著基礎(chǔ)教育新課程改革的全面鋪開，克拉瑪依市中小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師積極參與“優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率”的實(shí)踐與探索，努力探索課堂教學(xué)的新思路。在構(gòu)建中小銜接的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)范式實(shí)踐與探索模式研討過程中，我們發(fā)現(xiàn):由于學(xué)校對課堂教學(xué)具體步驟、時(shí)間劃分等方面缺少具體規(guī)定，致使教師的課堂教學(xué)沒有章法，隨意性太強(qiáng);到目前為止，尚有很多教師仍舊喧賓奪主，學(xué)生的主體地位得不到落實(shí)，致使課堂效率低下，核心素養(yǎng)難以貫徹落實(shí)。在新課程實(shí)施中，自主、合作、探究等活動流于形式，沒有達(dá)到“內(nèi)化”的效果，不能真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 90后的孩子，興趣廣泛思想活躍，渴望展示自己，而我們的課堂沒能夠給孩了提供足夠展示自我的機(jī)會和平臺。