我校地處新疆二線城市，缺乏最基本的語言環(huán)境，教師大都采用的是傳統(tǒng)語法教學法，主張知識落實，重視機械記憶；新課標英語詞匯量的增大，記憶單詞本來是一件愉快的學習活動，但學生整天學英語最怕的是記憶單詞，他們總是為詞匯學習整天愁眉苦臉，很多同學背記方法不當、效率不高，越背越覺得枯燥無味，即便暫時記住但印象不深，很快又忘記了。其實背單詞并不怕忘記，忘了再背，反復背記，隨時復習，經(jīng)過這樣一個反復背記的過程，定會牢牢記住的。而經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生學英語是按部就班，學到那兒，記到那兒，而不是把學過的單詞經(jīng)過有計劃、有步驟地去反復閱讀和重復使用，這樣學生學習興趣日趨銳減，厭學情緒不斷增大，兩極分化日趨嚴重，加之一個重要原因（因素）學生對大多數(shù)話題沒有直接生活體驗，缺少語言的生活源泉，于是給學生造成以下幾方面的障礙:

①是知道單詞讀音或?qū)懛?，不知道單詞的意思；

②是讀不準單詞，今天學了，第二天就忘了；

③是記住了單詞，卻不會使用；

④單詞拼寫形式和單詞的用法經(jīng)常出錯；