教 育 部 金 小 玲 名 師 工 作 室
團隊招募風(fēng)采展

招募成員風(fēng)采

個人簡介

占浪琴，中共黨員，中小學(xué)一級教師，貴溪市初中英語骨干教師，貴溪市優(yōu)秀教師，貴溪市“朱麗敏初中英語名師工作室”成員，鷹潭市優(yōu)秀授課教師。她發(fā)表《德育的堵與疏--學(xué)生的秩序與活力》、《捧起書就是成功》、《初中英語課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式探索》、《初中英語差生的轉(zhuǎn)換策略研究》等10多篇論文曾分別在縣、市、省以及全國刊物上發(fā)表。她主持的《雙減背景下初中英語作業(yè)分層設(shè)計的實踐與研究》的市級課題已經(jīng)結(jié)題。她曾參與金小玲名師工作室七年級新教材《unit 6 Rain or shine》作業(yè)設(shè)計；她曾參與江西省人民教育出版社七年級新材試卷編輯工作；她曾三次參與貴溪市教研室初中英語期中、期末考試試卷出題。在示范引領(lǐng)方面，她曾參加貴溪市市級示范課，多次指導(dǎo)青年教師參加省市級微課及其精品課比賽獲獎。除此之外，她還指導(dǎo)學(xué)生10余人在聽說和寫作競賽中獲縣市級獎項。她的教育格言是：既要仰望星空，也要腳踏實地！

快樂研修申請

尊敬的金小玲老師：

您好！

我是來自貴溪市第九中學(xué)的一名初中英語老師，我由教育部金小玲名師工作室劉志娟工作站和貴溪朱麗敏工作室推薦加入金小玲名師工作室，懷著誠摯的心情向您遞交這份加入金小玲名師工作室的申請書?；仡櫯c工作室結(jié)緣的歷程，每一步都凝聚著對教育的熱愛與追求，也讓我愈發(fā)堅定了追隨您腳步的決心。

遇見您。2021年的春天，我有幸加入“貴溪市朱麗敏初中英語名師工作室”，正是從這里，我第一次聽說了“教育部金小玲名師工作室”的名字。那時，工作室的前輩們常常提起您倡導(dǎo)的“快樂英語教學(xué)”理念，說您總能讓課堂充滿笑聲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中愛上英語。雖然未曾謀面，但“金小玲”三個字早已在我心中勾勒出一位充滿教育熱忱、富有創(chuàng)新精神的導(dǎo)師形象。記得第一次看到工作室宣傳冊上您帶領(lǐng)團隊教研的照片，那種專注而溫暖的氣場深深感染了我，讓我對“快樂英語”的教學(xué)實踐充滿了向往，也悄悄種下了希望靠近這個團隊的種子。 

了解您。在朱麗敏老師和劉志娟導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，我通過線上研修課程、線下專題培訓(xùn)等多種形式，逐漸深入了解金小玲名師工作室的教育理念。您提出的“以生為本，寓教于樂”“讓英語學(xué)習(xí)成為生活的一部分”等主張，與我在教學(xué)中遇到的困惑不期而遇。我確信：金小玲名師工作室不僅是一個專業(yè)成長的平臺，更是一群懷揣教育理想的同行者的家園。

融入您。2024年末，在劉志娟校長的推薦下，我有幸參與了邱志宏老師團隊主持的七年級新教材作業(yè)設(shè)計項目。這次經(jīng)歷成為我與金小玲名師工作室直接聯(lián)結(jié)的橋梁。在團隊協(xié)作中，我親眼目睹了工作室成員如何從學(xué)生認知規(guī)律出發(fā)，將“分層作業(yè)”“跨學(xué)科融合”等理念落地為具體的設(shè)計方案。在與團隊磨合的過程中，我不僅學(xué)到了作業(yè)設(shè)計的專業(yè)技巧，更被大家開放包容、精益求精的態(tài)度所打動——原來教研可以如此有溫度、有活力。

如今，帶著對“快樂英語”教學(xué)的認同、對工作室教研氛圍的向往，我鄭重提出加入申請。如果能夠成為工作室的一員，我將以更飽滿的熱情投入教學(xué)實踐，主動參與團隊研修，虛心向各位老師學(xué)習(xí)，把所學(xué)所思轉(zhuǎn)化為提升學(xué)生英語素養(yǎng)的行動；同時，我也希望能貢獻自己的綿薄之力，與大家共同探索新時代初中英語教學(xué)的更多可能。

懇請各位老師給予我一次加入的機會，讓我在您的引領(lǐng)下，與優(yōu)秀的同行者并肩前行，在教育的土地上深耕不輟，靜待花開。

        此致

敬禮！

申請人：占浪琴

2025年5月12日

圖文：占浪琴

編輯：鐘   云

初審：王利亭

終審：金小玲