為深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)強(qiáng)化美育育人功能，2025年5月9日下午，自治區(qū)美育名師武建川工作室、賀蘭卜強(qiáng)美術(shù)名師工作室在金鳳區(qū)第十八小學(xué)聯(lián)合開展“學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下課堂深度教學(xué)研究”活動(dòng)。此次活動(dòng)特邀銀川市教育科學(xué)研究所美術(shù)教研員郭紅霞老師現(xiàn)場指導(dǎo)，來自金鳳區(qū)各小學(xué)教育集團(tuán)學(xué)科教研組長、金鳳區(qū)第十八小學(xué)、賀蘭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)美術(shù)教師齊聚一堂，共同探索美術(shù)課堂深度教學(xué)的創(chuàng)新路徑，活動(dòng)由銀川市金鳳區(qū)美術(shù)教研員武建川主持。

自治區(qū)美育名師武建川工作室成員、金鳳區(qū)第十八小學(xué)楊雅婷老師執(zhí)教人教版一年級(jí)下冊《致敬平凡》。課堂以“致敬勞動(dòng)者”為主線，借助“最佳勞?！痹u選活動(dòng)趣味導(dǎo)入，結(jié)合短視頻、《時(shí)代節(jié)奏》等作品賞析，巧妙滲透構(gòu)圖知識(shí)。學(xué)生通過同桌合作制作邀請卡，借助AI生成職業(yè)照片激發(fā)對未來的憧憬，將勞動(dòng)教育自然延伸至生活，實(shí)現(xiàn)了美育與勞動(dòng)教育的有機(jī)融合。

賀蘭縣卜強(qiáng)美術(shù)工作室成員、賀蘭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)馮山老師執(zhí)教湘美版五年級(jí)下冊《巨匠童心》。課堂上，馮老師以畢加索立體主義藝術(shù)為核心，圍繞經(jīng)典作品《亞威農(nóng)少女》《格爾尼卡》展開深度賞析，巧妙融合數(shù)學(xué)幾何概念，精準(zhǔn)解析作品的造型特點(diǎn)。通過設(shè)計(jì) “五官重組游戲”，引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)藝術(shù)思維定式；以自評、互評貫穿教學(xué)全程，構(gòu)建起完善的過程性評價(jià)體系。充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力與審美素養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生在藝術(shù)探索中深切感受大師的創(chuàng)作魅力 。

銀川市教科所美術(shù)教研員郭紅霞老師對兩節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致入微的分析與全面指導(dǎo)，并開展微講座分享教學(xué)理念與方法。在教案規(guī)范方面，她著重強(qiáng)調(diào)，參賽教案需強(qiáng)化規(guī)范性與視覺美感，封面必須完整標(biāo)注比賽全稱、教材版本、年級(jí)、課題、學(xué)校、教師及時(shí)間等信息，杜絕區(qū)域模糊或表述不全的情況，確保教案的嚴(yán)謹(jǐn)性與專業(yè)性。

針對楊雅婷老師執(zhí)教的《致敬平凡》，郭紅霞老師肯定了其以生活主題串聯(lián)教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，認(rèn)為將勞動(dòng)教育融入美術(shù)課堂的方式新穎且富有教育意義，能有效培養(yǎng)學(xué)生對平凡勞動(dòng)者的尊重與感恩之情。同時(shí)，她在微講座中提出，美術(shù)課堂應(yīng)注重情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性與深度，可結(jié)合本土文化資源，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。就本節(jié)課而言，在引導(dǎo)學(xué)生制作邀請卡時(shí)，教師可增加更多個(gè)性化創(chuàng)作指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)獨(dú)特創(chuàng)意，進(jìn)一步提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

對于馮山老師的《巨匠童心》，郭老師高度評價(jià)其教學(xué)設(shè)計(jì)理念新穎、結(jié)構(gòu)緊湊，通過“小豬佩奇”趣味導(dǎo)入、畢加索不同時(shí)期風(fēng)格對比、互動(dòng)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，有效激發(fā)學(xué)生對立體主義的興趣。特別是打破傳統(tǒng)“先講后練”模式，采用“課中練、作業(yè)分散”方式，顯著提升了學(xué)生的課堂參與度，充分體現(xiàn)了對新課標(biāo)理念的落地實(shí)踐。在微講座中，郭老師進(jìn)一步指出，美術(shù)教學(xué)要注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)化與系統(tǒng)化，教師可通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖等方式，幫助學(xué)生梳理藝術(shù)流派的發(fā)展脈絡(luò)與特點(diǎn)。同時(shí)，她強(qiáng)調(diào)在講解畢加索作品時(shí)期時(shí)，表述應(yīng)更加嚴(yán)謹(jǐn)，建議深入挖掘作品背后的歷史背景與創(chuàng)作故事，幫助學(xué)生更全面、深入地理解立體主義藝術(shù)的內(nèi)涵。此外，教學(xué)過程中要進(jìn)一步加強(qiáng)文化延伸，引導(dǎo)學(xué)生從多元角度感知藝術(shù)與文化的緊密聯(lián)系，在提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)其文化理解能力。

在后續(xù)的微講座中，郭紅霞老師圍繞“新課標(biāo)背景下美術(shù)課堂的深度教學(xué)策略”展開深入分享。她指出，核心素養(yǎng)導(dǎo)向的美術(shù)教學(xué)需打破學(xué)科壁壘，加強(qiáng)跨學(xué)科融合，例如將美術(shù)與歷史、文學(xué)結(jié)合，通過講述藝術(shù)作品背后的時(shí)代故事，幫助學(xué)生構(gòu)建更立體的知識(shí)體系。針對課堂評價(jià)環(huán)節(jié)，郭老師強(qiáng)調(diào)要建立多元化評價(jià)機(jī)制，除了傳統(tǒng)的師生互評，還可引入學(xué)生自評、小組互評及家長評價(jià)，從創(chuàng)意、技法、合作能力等多維度對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)與導(dǎo)向作用。

銀川市金鳳區(qū)美術(shù)教研員武建川老師高度贊揚(yáng)兩節(jié)課在新課標(biāo)、新理念指引下采用新形式教學(xué)，為課堂注入新活力，鼓勵(lì)年輕教師多學(xué)習(xí)多探究。

賀蘭縣兼職美術(shù)教研員卜強(qiáng)老師也從多個(gè)方面深入剖析課堂教學(xué)，為優(yōu)化課堂提供有益借鑒。

隨后，兩工作室成員、金鳳區(qū)各小學(xué)教育集團(tuán)學(xué)科教研組長、賀蘭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)美術(shù)教師積極發(fā)言，圍繞課例展開熱烈討論，分享聽課感悟，聚焦核心素養(yǎng)培育、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等展開思維碰撞，現(xiàn)場研討氛圍濃厚。

 活動(dòng)最后，銀川市金鳳區(qū)美術(shù)教研員武建川老師總結(jié)指出，本次活動(dòng)是“以美育人”的深化實(shí)踐。未來，兩工作室將以此次教研為契機(jī)，持續(xù)探索課堂深度教學(xué)，搭建教師成長平臺(tái)，圍繞美術(shù)教育熱點(diǎn)難點(diǎn)開展多元活動(dòng)，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，推動(dòng)縣域美術(shù)教育發(fā)展。此次聯(lián)合教研為教師們提供了互學(xué)互鑒的平臺(tái)，助力新課標(biāo)理念在美術(shù)課堂落地生根。

撰稿：路靜   許巖            圖片：許巖  路靜

審核：卜強(qiáng)

來源：卜強(qiáng)美術(shù)名師工作室