作為一名扎根農村的美術教師，能參與《2025 年全國教師成長新境界公益直播大會暨全國名師工作室百家講堂》，這一難得的云端學習經歷，對我來說猶如一場甘霖，滋潤了我在農村美術教育這片土地上不斷探索的心靈，為我?guī)砹嗽S多寶貴的啟示與深刻的思考。

    程紅兵老師關于《拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)》的講座，讓我深受啟發(fā)。在當下這個創(chuàng)新驅動發(fā)展的時代，創(chuàng)新型人才是推動社會進步的關鍵力量。對于農村美術教育而言，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力同樣至關重要。過去，由于教學資源有限和傳統(tǒng)觀念的束縛，我在美術教學中，更多地是讓學生臨摹一些作品，注重繪畫技巧的傳授，卻忽略了學生創(chuàng)新思維的啟發(fā)。農村的孩子雖然接觸外界藝術資源的機會相對較少，但他們有著最質樸的情感和對生活獨特的觀察力，這些都是創(chuàng)新的源泉。

    在今后的教學中，我要積極轉變教學思路，像程老師所倡導的那樣，為學生營造一個開放、自由的創(chuàng)作環(huán)境。充分利用農村豐富的自然資源，如田野里的花草、河邊的石頭等，引導學生觀察自然、感受自然，將這些元素融入到美術創(chuàng)作中。鼓勵學生大膽想象，不局限于傳統(tǒng)的繪畫形式和表現(xiàn)手法，勇敢地表達自己內心的想法和情感，讓每一個農村孩子都能在美術創(chuàng)作的天空中自由翱翔，展現(xiàn)出獨特的藝術創(chuàng)造力。

    姜樹華老師分享的《小學“發(fā)展性評價”的探索與實踐》，為我打開了評價學生的全新視角。以往在農村美術教學中，我對學生的評價方式比較單一，主要看學生的繪畫作品完成度，這種片面的評價方式無法全面地反映學生的學習過程和成長進步。發(fā)展性評價強調關注學生的學習過程和綜合素質的提升，這讓我深刻認識到，評價學生不能僅僅看最終的作品成果，更要關注他們在學習過程中的努力、態(tài)度和進步。

    在今后的教學中，我會更加注重學生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們對美術知識的理解、參與討論的積極性、在小組合作中的表現(xiàn)等。采用多元化的評價方式，除了對作品進行評價外，還增加學生自評、互評以及課堂表現(xiàn)評價等。通過這些評價方式，讓學生感受到自己在美術學習中的每一點努力都被認可，激發(fā)他們對美術學習的熱情，讓他們在美術學習的道路上不斷進步。

    朱偉強老師在《高質量實施國家課程面臨的幾個難點問題》的講座中，深入剖析了課程實施的關鍵要點。這讓我深刻認識到，在農村美術課程實施過程中，雖然面臨著教學資源匱乏、師資力量薄弱等諸多困難，但我們不能因此而降低對課程質量的要求。要深入理解美術課程標準的內涵，結合農村的實際情況，創(chuàng)造性地開展教學。

    在教學中，我會充分挖掘農村本土文化資源，如民間剪紙、農民畫等，將這些具有地方特色的文化元素融入到美術課程中，讓學生了解家鄉(xiāng)的文化藝術，增強他們對本土文化的認同感和自豪感。同時，積極探索適合農村學生的教學方法，利用有限的教學資源，如多媒體設備、簡易的繪畫工具等，為學生創(chuàng)造良好的學習條件。通過組織美術興趣小組、開展校園美術活動等方式，激發(fā)學生對美術的興趣，提高他們的美術素養(yǎng)。

    這次培訓學習，讓我受益匪淺。我將把所學的理念和方法運用到農村美術教學實踐中，不斷提升自己的教學水平，為農村孩子帶來更優(yōu)質的美術教育。我相信，只要我們每一位農村教師都不斷學習、不斷探索，就一定能為農村學生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，讓他們在美術的世界里發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，為他們的未來發(fā)展插上藝術的翅膀。